美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

孫懷英 王永孝

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，美術(shù)教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將創(chuàng)新精神引入美術(shù)教學(xué)。創(chuàng)新教育是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。美術(shù)教師在課堂上利用創(chuàng)新精神進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新精神素質(zhì)教育表現(xiàn)生活化隨著我國教育體制的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新作為教學(xué)不可缺少的一部分已經(jīng)越來越受到重視。只有課堂教學(xué)創(chuàng)新才能夠擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，將學(xué)生帶入到新的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是進(jìn)行美育的重要措施，也是培養(yǎng)學(xué)生繪畫思維能力的有力保障。如果學(xué)生的思維不能夠創(chuàng)新，那么所創(chuàng)作出來的作品都是千篇一律的，沒有任何吸引人的地方，就失去了創(chuàng)新教育的意義。素質(zhì)教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，包括學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，等等。美術(shù)教師要樹立新型的教育觀念，采用多種教學(xué)方法結(jié)合的形式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的真正作用。

一、在營(yíng)造美術(shù)教學(xué)氛圍中體現(xiàn)創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育不能只存在于口頭上，要真正的在教學(xué)中有所體現(xiàn)。美術(shù)課的教學(xué)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此美術(shù)教師首先要改變課堂的枯燥乏味的氛圍，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。教師要運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

美術(shù)課堂可以采用師生互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，具體的形式多種多樣，只要是有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的都是可行的，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用較多的是做游戲、講故事、作品展等方式。同時(shí)，為了增強(qiáng)美術(shù)課堂的藝術(shù)氣息，教師還可以將學(xué)生的桌椅擺成“O”型，這樣提高了課堂空間的利用率，有利于學(xué)生之間的合作，學(xué)生帶來的材料和工具也會(huì)得到充分的利用。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，會(huì)極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展示創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，給教師教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師必須利用好網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，如果利用不好也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。因此，作為美術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給美術(shù)教學(xué)帶來的便利，提高課堂中使用現(xiàn)代化教學(xué)工具的概率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要把握好創(chuàng)新與教學(xué)的關(guān)系。

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況以及教材中的知識(shí)架構(gòu)，上網(wǎng)搜索多種教學(xué)資源，制作出高水平的多媒體課件，在課堂中提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生繪畫技巧的完善。美術(shù)教師通過利用多媒體投影以及幻燈片的方式，可以將枯燥單一的繪畫轉(zhuǎn)換成生動(dòng)直觀的動(dòng)畫，給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊。而且，多媒體課件可以給學(xué)生帶來情感的共鳴，讓他們更好地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)和探討中。

三、充分挖掘美術(shù)教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新

美術(shù)教材是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的基本美術(shù)知識(shí)。美術(shù)課堂的創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)著課堂氛圍上，還體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念上。美術(shù)教師要想課堂具有生機(jī)，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從教材中挖掘出創(chuàng)新點(diǎn)，尋找一種全新的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)策略主要來自于對(duì)教材的鉆研，創(chuàng)新不能脫離教材實(shí)際，要以教材為依托，科學(xué)合理的進(jìn)行創(chuàng)新教育。

在美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生將教材知識(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。很多美術(shù)畫面都是來自于現(xiàn)實(shí)生活，只要學(xué)生擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠在美術(shù)繪畫中有所收獲。美術(shù)教師要注重學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)以致用，創(chuàng)設(shè)開放性和生活化的美術(shù)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主體作用。在教學(xué)中還要尋找美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，比如在語文學(xué)習(xí)時(shí)可以用漫畫記日記，不僅提高趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、在日常生活中尋找美術(shù)元素的創(chuàng)新

藝術(shù)來源于生活。美術(shù)教師必須教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的美，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在很多具有地方特色的建筑或者藝術(shù)面前，美術(shù)教育就變得更加重要。美術(shù)教師要有目的地給學(xué)生講解，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。還要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們走出校園，走入社會(huì)，親身體驗(yàn)生活中存在的美，為繪畫提供素材。作為美術(shù)教師，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，啟迪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。

對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)新教育不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要美術(shù)教師堅(jiān)持不懈，將創(chuàng)新教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。在日常生活中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維。比如，讓學(xué)生利用圓規(guī)或者三角尺畫出不同的形狀，然后再這些形狀里畫出各種各樣的動(dòng)物，這就是美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)生在繪畫中通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，會(huì)找到解決問題的方法，通過不斷的質(zhì)疑和猜測(cè)，會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新火花的迸發(fā)以及觀念的轉(zhuǎn)變。

五、開發(fā)美術(shù)教學(xué)資料，以此尋找創(chuàng)新

美術(shù)教材中的知識(shí)是有限的，不能夠全面滿足學(xué)生的需求，這時(shí)就要求美術(shù)教師及時(shí)地給學(xué)生提供拓展的美術(shù)資料和美術(shù)知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的求知欲。由于學(xué)生在美術(shù)資料的選擇上還存在一些偏差，無法辨別有用的和無用的資料，美術(shù)教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生選擇對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有利的資料。只有學(xué)生選擇了有用的學(xué)習(xí)資料，才會(huì)在美術(shù)的學(xué)習(xí)和拓展中有所提高。

不同的美術(shù)資料中所包含的美術(shù)知識(shí)是不同的，對(duì)于學(xué)生來說，不宜選擇難度過高的美術(shù)資料，要結(jié)合自身的情況，選擇適合自己的美術(shù)資料。美術(shù)教師要多關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人格培養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)中滲透德育，其實(shí)德育也是課堂創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。學(xué)生的道德水平提高了，也有利于教學(xué)管理。美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生和教師的積極配合，才能夠發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

六、鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉思維上的創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，在實(shí)踐中提高自己的繪畫能力。美術(shù)課堂教學(xué)要想創(chuàng)新，學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)，然后將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用到實(shí)際繪畫中，以此提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。美術(shù)教師必須在課堂上挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過不同的課堂教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生用美術(shù)來展示自己的內(nèi)心情感，用色彩來描繪自己的真實(shí)感受。

對(duì)美術(shù)的教學(xué)必須要打破常規(guī)，不能受到觀念或者思維的限制。美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將自己的奇思妙想拿到課堂中與同學(xué)分享，聽取同學(xué)的建議。在繪畫中，教師要讓學(xué)生畫出自己的風(fēng)格，畫出與眾不同。每一個(gè)美術(shù)作品的背后都包含著學(xué)生不同的情感和認(rèn)知，教師要仔細(xì)的分析，給予學(xué)生繪畫上的建議和幫助。創(chuàng)新教育不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王幽笙.淺談美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].華章，2011，（18）.

[2]宋凱.淺談美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新[J].雜文月刊（學(xué)術(shù)版），2015，（1）.

[3]馮濤.基于素質(zhì)教育的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性思考[J].美術(shù)教育研究，2014，（10）.