校外生產性實訓基地建設探析

仲溪

[摘要]校外生產性實訓基地建設是校企合作、工學結合的重要組成部分，在一定程度上為學生的就業(yè)提供了良好平臺。建立科學的校外生產性實訓基地，可以讓學生熟練掌握專業(yè)技能，更深層次地鞏固所學知識，這也是適應現(xiàn)代化建設的需要。因此，本文首先介紹了校外生產性實訓基地建設的重要性，然后指出了生產性實訓基地的基本特征，最后探析了校外生產性實訓基地建設的基本策略。

[關鍵詞]校外；生產性實訓基地；建設；校企合作

現(xiàn)階段，學校擴招現(xiàn)象加劇，學生數(shù)量倍增，就業(yè)壓力越來越大，為了做好大學生就業(yè)工作，我國已經實施了“校企合作、工學結合”的發(fā)展戰(zhàn)略。在這種背景下，校外生產性實訓基地一舉成了高素質、高技能人才培養(yǎng)的搖籃，更是我國高等院校彰顯自身辦學特色、提高教學質量的重點。毫無疑問，隨著全球化經濟的飛速發(fā)展，我國社會急需一批能力較強的技能型人才，而高校畢業(yè)生正是社會的備選之才，這自然對校外生產性實訓基地提出了更高要求，只有科學地建設校外生產性實訓基地，才能真正為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用性人才。目前，盡管校企合作新模式已經取得了一定成績，但在實操過程中仍然存在許多問題，即加強校外生產性實訓基地建設已刻不容緩。

一、校外生產性實訓基地建設的重要性

（一）有助于提高實踐教學質量

畢業(yè)生要參加工作，在沒有工作經驗的情況下，很難找到適合自己的工作，而經驗從何而來？這就要提到實訓基地，它可以讓學生直接進行生產性實習，這也是學生獲得工作經驗的有效途徑。一般來講，高校實習基地包括兩種，一是校內實習基地，二是校外實習基地。對于校外生產性實訓基地而言，通常由學院依據(jù)專業(yè)特點與企業(yè)共同創(chuàng)辦，雙方簽署協(xié)議，建設有利于學生就業(yè)的實訓基地，真正做到一切為學生的就業(yè)著想。隨著我國高校改革的不斷深入，大力建設校外生產性實訓基地，利用校外設備和專業(yè)人才的優(yōu)勢，可以有效彌補校內實驗室條件的不足，有助于提高實踐教學質量。

（二）有助于提高學生的綜合素質

當今社會，國家需要的是綜合素質較高的人才，這對即將畢業(yè)的大學生提出了更多要求，只懂理論知識是遠遠不夠的，最關鍵的環(huán)節(jié)在于實踐，這就要求大學生積極參與生產性實踐。生產性實訓基地建設中，校企結合是一種最理想的方式，即校外生產性實訓基地建設具有一定的現(xiàn)實意義。實際上，生產性實訓也是學生參加工作的一個橋梁，校外實習時，企業(yè)往往會聘請一些經驗豐富的技術人員和老師傅，幫助學生了解現(xiàn)場設備、工藝流程、技術報告等，有利于學生將理論和實踐進行相結合，加強學生對專業(yè)知識的理解，同時也為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅實基礎，有助于提高學生的綜合素質。

（三）有助于增強新教師的業(yè)務能力

俗話說：“名師出高徒”，即擁有優(yōu)秀的教師，就會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生。同樣的道理，要想培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設的高素質人才，學校必須擁有一支業(yè)務能力較強的教師，這時就需要培養(yǎng)新教師，不斷打造科研能力強的教師隊伍。對于剛剛步入社會的新教師來說，不熟悉工作內容，無從下手，這時就可以深入校外的生產性實訓基地，與技術人員、老師傅進行接觸，或者直接參與企業(yè)的設計、施工、管理等各個環(huán)節(jié)，不斷促進其實際動手能力，一方面可以指導實習過程，另一方面可以增強自身的業(yè)務能力，更好地為國家做貢獻。

二、生產性實訓基地的基本特征

（一）以就業(yè)為導向

一般來講，生產性實訓主要是為了培養(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，全面提高大學生的專業(yè)操作技能，以就業(yè)為導向。具體地講，為了促進學生就業(yè)，校企雙方一定要狠下功夫，盡量安排三分之二的時間進行生產性實訓，盡來它自生產實際，卻不包括所有的實際訓練項目，僅僅是選取一些比較典型的項目進實訓練，主要使學生達到學習實操經驗的目標和要求。當然，通過生產性實訓，能夠綜合性地提升學生的各項能力和知識，同時在“做中學”的過程中讓學生學到額外的、與工作相關的業(yè)務知識和技能。

（二）實訓具有真實性

生產性實訓基地的教學環(huán)境常常具有真實性，或者仿真性的工作氛圍，這樣可以給學生帶來一種親臨其境的感覺，真真切切地體驗工作崗位。其一，產性實訓基地如同實習工廠，由企業(yè)提供實訓設備，嚴格依據(jù)企業(yè)的操作流程設置崗位，實訓過程一定要緊緊圍繞企業(yè)的生產過程，學生要像員工一樣地工作。其二，實訓基地必須像企業(yè)工廠的部門布置一樣，創(chuàng)設企業(yè)理念、質量管理體系、安全須知等一系列的企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)正規(guī)化實訓。其三，生產性實訓基地的設計，必須先調研，接著邀請企業(yè)技術人員共同參與，令實訓環(huán)境更加逼真。

（三）企業(yè)化管理形式

生產性實訓基地還具有企業(yè)化管理的特征，主要是根據(jù)校企雙方簽訂的協(xié)議，共同管理生產性實訓基地。通常來講，企業(yè)負責生產、銷售和管理，安排學生在具體崗位的實踐過程，對學生的生產業(yè)務進行指導，同時還要考評實訓學生的各種表現(xiàn)；而學校一般提供場地，生產線所需的設備和設施，組織學生進行實訓，安排實訓的教學內容，同時還要配合一些與生產性實訓有關聯(lián)的理論教學，以便更好地協(xié)助基地實訓的正常運行，老師也要天天到現(xiàn)場予以指導。

三、校外生產性實訓基地建設的基本策略

（一）加強校外基地實訓管理

建設校外生產性實訓基地，管理是重點一定要營造有利于學習實習的技能訓練環(huán)境。首先，重視實訓整體環(huán)境的布置，特別是對實訓操作流程、業(yè)務流程等的合理安排，這決定著學生對專業(yè)技能的根本本掌握。其次，不斷完善實訓室的管理工作，重視實訓過程中的細節(jié)，盡量做好生產性實訓室的申報、登記和檢查工作。與此同時，校企雙方一定要結合實踐和素質教育的基本要求，控制好生產性實訓過程，經過認真研究，科學合理地制定生產性實訓計劃和考核制度，定期考核實訓情況，確保校外生產性實訓環(huán)節(jié)的有序進行。

（二）抓好校外實訓教材建設

不管是什么專業(yè)實訓，都離不開教材，校外生產性實訓也不例外。抓好校外實訓教材建設，必須以就業(yè)為導向，各大院校一定要從學生的就業(yè)出發(fā)，編排合理的實訓教材內容。同時，由于工作是不停地變動著，這就要求編排人員有層次性、針對性地編寫教材，要能充分反映企業(yè)專業(yè)操作中的各種復雜業(yè)務。所以，教師一定要積極開展學術研究，科學地制定教材建設規(guī)劃，密切聯(lián)系企業(yè)，清楚地知道企業(yè)需要什么樣的技能人才，知道不同崗位上的不同要求，即校企要共同制定校外生產性實訓計劃，共同開發(fā)實訓內容，以及實訓課程操作指導書等相關教材等。也就是說，校企雙方要多多開發(fā)實訓資源，重視校外生產性實訓基地，這樣才能大大提升學生的綜合實踐能力。

（三）“產、學、研”相結合

校外生產性實訓基地建設，不能盲目進行，一定要把“產、學、研”進行相結合，校企雙方需要按照“互利互惠”合作原則，最大限度地為學生著想，讓學生學到真本領。具體地講，作為校方，一定要充分利用校外生產性實訓的設備和經驗，督促學生認真參與實踐，以便更好地解決學生的就業(yè)實習問題。作為企業(yè)，為了引進更加優(yōu)秀的技術人才，充分利用高校的人才和技術資源，不斷開發(fā)新的實訓項目，同時開展企業(yè)職工培訓和技術咨詢服務等活動，從而幫助企業(yè)解決管理和技術難題。這樣一來，校企雙方實現(xiàn)了共贏，同時也鞏固了“產、學、研”的合作關系。

（四）解決校企實訓的矛盾點

眾所周知，矛盾無處不在，矛盾無處不有，在人群的地方就存在于矛盾，矛盾又是可以解決的。學校和企業(yè)是兩個不同性質的實體，一個是培養(yǎng)人才的地方，一個人使有人才的地方，雙方之間本來就屬于一種利益關系，且目標不同。在這種情況下，校企雙方肯定存在一定的矛盾點，再加上學校學生、企業(yè)員工又是一個矛盾，在生產生實訓過程中難免存在分歧，這就要求采用正確的方法解決矛盾，校企雙方都要學會換位思考，在不侵害各自利益的前提下，退一步海闊天空，最大限度地得出校企雙方都比較滿意的方法。

四、結束語

總之，科學地建設校外生產性實訓基地，決不能盲目跟風，也不能東碰西撞，一定要有根有據(jù)，應當從本校的實際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，爭取找到一條更加符合實際的生產性實訓基地建設方法和途徑。站在培養(yǎng)人才的最前沿，學校和企業(yè)要相互配合，加強校企合作力度，不斷給校外生產性實訓基地投入人力、物力和精力，同時要求工作人員齊心協(xié)力，共同奮斗，克服一切困難，努力建設具有中國特色的信息化校外生產實習基地。只有這樣，才能真正做好校外生產性實習工作，從而為國家培養(yǎng)出綜合技能極高的優(yōu)秀人才。