高職藝術(shù)設(shè)計學生專業(yè)能力培養(yǎng)途徑

劉堅

【摘要】高職教育為各個行業(yè)輸送了大量的專業(yè)型和技術(shù)型人才。近年來，伴隨著高職教育的快速發(fā)展，高職藝術(shù)設(shè)計教育也取得了長足的發(fā)展空間。雖然高職藝術(shù)設(shè)計教育依然受到所方面因素的影響，整體辦學能力還相對不足，但其在培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面已經(jīng)有了一定提升，并在摸索培養(yǎng)方式上進行了不斷地努力與嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職學校；藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)能力培養(yǎng)

伴隨著教學改革的深入進行，有關(guān)職業(yè)教育觀念的改革和創(chuàng)新也在不斷發(fā)展?？紤]到市場環(huán)境對人才提出的更高要求，創(chuàng)新高職藝術(shù)設(shè)計的教學生水平，重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉已經(jīng)成為授課的新重點。以實踐為基礎(chǔ)，提高高職藝術(shù)設(shè)計學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作意識與創(chuàng)新性思維已經(jīng)成為高職藝術(shù)教師亟須關(guān)注和解決的問題。

一、高職藝術(shù)設(shè)計學生專業(yè)能力的現(xiàn)狀與定位問題

為滿足市場需求，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的授課內(nèi)容已經(jīng)開始向?qū)嵱眯苑较蜣D(zhuǎn)變，通過提高學生的專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)作能力，高職學生能獲得更好的就業(yè)機會與能力提升。但在實際教學中，學生綜合能力欠缺的情況依然十分普遍，而這也成為限制學生今后發(fā)展的重要原因。

從學生綜合素質(zhì)及學習能力上看，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生錄取分數(shù)相對較低，個人綜合素質(zhì)水平參差不齊，所以其在文化基礎(chǔ)課程的學習和理解上始終存在問題。這使得班級授課進程過慢，學生對知識點的理解認識不到位，主動學習意識不強。其次，部分學生專業(yè)基礎(chǔ)較弱。由于一些學生是被調(diào)劑到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的，沒有專業(yè)的美術(shù)功底作為基礎(chǔ)，所以他們的專業(yè)知識水平無法達到教師的授課要，他們對課程的理解也相對困難。同時，部分學生在學習過程中急功近利，為在短期內(nèi)獲得更高的分數(shù)而突擊美術(shù)基礎(chǔ)，強化專業(yè)知識訓練，但在高考結(jié)束之后，他們卻忽略了這方面內(nèi)容的學習與專業(yè)能力的鍛煉。這使得多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生都處于缺乏穩(wěn)定基礎(chǔ)的狀態(tài)。另外，多數(shù)學習藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生都承受著較大的心理壓力與社會壓力，自卑心理較強。這是在社會群體對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)長期錯誤認識下所形成的，可以說，正是由于社會群體的不理解導致了更少學生學習專業(yè)，進而導致專業(yè)整體的學生質(zhì)量下降。

從學習效果方面來看，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生尚未形成正確的學習觀和價值觀，他們對本專業(yè)的了解也不夠準確和全面。此時，學生無法從課程實際內(nèi)容出發(fā)，對自己的學習目標與就業(yè)前景產(chǎn)生清晰的認識并做出準確的分析，這影響了學生及學生家長的心態(tài)，讓他們擔心畢業(yè)后的就業(yè)問題。另外，部分學生抱著得過且過的思想進行學習，學習態(tài)度不端正，學習目標不明確，上課聽課效率偏低。這影響了他們的學習效果，讓藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置變得形同虛設(shè)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計學生專業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

必須改變高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀，提高學生的專業(yè)意識與專業(yè)能力，讓他們真正學到知識，提高個人的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平。

（一）樹立并明確職業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)教師必須明確高職藝術(shù)設(shè)計課程開設(shè)的目的，將技術(shù)型人才培養(yǎng)作為授課的首要目標，努力提升學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)水平，將能力本位思想作為人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。教師必須端正教學態(tài)度，對藝術(shù)設(shè)計課程有一個整體上的統(tǒng)籌，這樣他們才能在課程設(shè)計環(huán)節(jié)與課堂教學環(huán)節(jié)中圍繞著明確的目標和重點進行授課，并提高自身的授課效率。另外，要堅持以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，將實際工作與教學實踐緊密結(jié)合起來，努力推進課程的改革，讓單純的理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`中的理論知識強化，讓學生真正認識到自己要學習的是什么，所學的知識能應用到什么地方去，應該怎樣學習這些知識。

（二）高職院校與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式

將高職院校與企業(yè)緊密結(jié)合起來，為學生提供長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)實習機會能讓學生的專業(yè)技術(shù)水平得到提高。此時，學?？梢詫⑺囆g(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐課程挪到企業(yè)中進行，由專業(yè)經(jīng)驗豐富的教師帶隊，讓學生在解決實際案例的過程中熟悉理論知識，提升專業(yè)技能并實現(xiàn)動手能力的提高。同時，學校還可以組織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生到企業(yè)進行暑期實習，為學生提供更具針對性的穩(wěn)定實習機會。此時，學生節(jié)省了出去找實習的時間，獲得了更好的專業(yè)技能實踐機會，而企業(yè)則獲得了較為穩(wěn)定的人才資源，這有利于企業(yè)人才儲備和培養(yǎng)，也能讓企業(yè)的長期穩(wěn)定運行成為可能。

三、小結(jié)

要改變高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀，讓社會群體正視這一專業(yè)教育所產(chǎn)生的價值，并吸引更多高質(zhì)量的學生投身到專業(yè)知識的學習過程中，就必須革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)政策，側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐技能水平，讓學生在實習過程中提升自己的綜合能力，擺正學習態(tài)度，從而真正了解藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價值。