紐約Scarsdale高中：請(qǐng)做一件家具

美國(guó)的中小學(xué)經(jīng)常使用項(xiàng)目教學(xué)法，以及制作課、手工課開(kāi)展教學(xué)。高中老師可以用這些方法來(lái)上課嗎？既要包含覆蓋課程，又要限定時(shí)間，還要考慮學(xué)科獨(dú)立性，這不是件易事。

紐約的Scarsdale高中設(shè)計(jì)了涵蓋心理學(xué)和建筑學(xué)課的項(xiàng)目課程，就是設(shè)計(jì)并制作家具。這門(mén)課最初的考慮是要提升學(xué)生的認(rèn)知能力和空間能力，讓學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一件與自己息息相關(guān)，方便大家工作、學(xué)習(xí)的家具。

課堂一開(kāi)始，老師為學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)：要設(shè)計(jì)一個(gè)理想的工作站，方便學(xué)生日常使用，例如開(kāi)展日常閱讀、學(xué)習(xí)、研究、寫(xiě)作等。

然后老師為學(xué)生提供基礎(chǔ)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)的理念，告訴學(xué)生設(shè)計(jì)要有目的性。并為學(xué)生們劃分合作小組，教他們?cè)O(shè)計(jì)制圖。在合作小組中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，建筑課的學(xué)生幫助心理學(xué)課的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)知識(shí)，心理學(xué)的學(xué)生幫助建筑學(xué)的學(xué)生體驗(yàn)空間思維。

正式開(kāi)始項(xiàng)目教學(xué)后，首先是給定題目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家具，要求如下：

1. 尺寸小于6寸× 8寸× 8寸。

2. 有獨(dú)立的構(gòu)件，可以接入或控制光、聲、影等行為。

3. 可用材料：可回收的厚紙板、紙、熱黏合劑。

4. 可用工具：美工刀、剪刀、膠帶、丁字尺。

以上是本次課程的進(jìn)度表，但是這些項(xiàng)目可以根據(jù)時(shí)間限制或是標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行壓縮或延伸。我們以前都沒(méi)有做過(guò)家具，所以可以邀請(qǐng)之前參加過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生與本期學(xué)生一起操作，提出他們的意見(jiàn)觀點(diǎn)，提供資源等。專家組還可以是家長(zhǎng)、往期學(xué)生、其他老師或者是能叫來(lái)的其他人。

在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)了交叉學(xué)科，與其他成員開(kāi)展頭腦風(fēng)暴。心理學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)實(shí)生活中的空間感，也了解了在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了哪些心理學(xué)研究？有什么結(jié)果？建筑學(xué)的學(xué)生也體驗(yàn)到了物理空間，例如光、聲、觸覺(jué)，學(xué)會(huì)了測(cè)量和認(rèn)識(shí)材料工具。學(xué)生在做小型模型和做全尺寸家具的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題。如果桌子的高度不對(duì)，一條桌腿搖擺不定，需要支撐，他們的設(shè)計(jì)就要重新來(lái)過(guò)。制作全尺寸樣品的過(guò)程，比做模型更能讓學(xué)生體驗(yàn)到與材料之間的互動(dòng)。把材料拿在手中，讓他們有實(shí)在感。

老師也可以通過(guò)與同事進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)項(xiàng)目的靈感，找到學(xué)生可以參與，且貼近自然、貼近生活的內(nèi)容，然后讓他們解決這個(gè)問(wèn)題。

推薦教學(xué)步驟如下