山間學(xué)校：巡山課程與親密共同體

在美國福蒙特州遠(yuǎn)離城市的山間農(nóng)莊里，藍(lán)天白云、四季更迭，婀娜多姿的山間景色詮釋著逐漸被城市人們遺忘的自然對我們的優(yōu)待。就在這個(gè)現(xiàn)代人夢想的“詩和遠(yuǎn)方”的凈土上，有一所學(xué)校，依山傍水，享受著自然饋贈(zèng)的“奢華”。

這所學(xué)校名為山間學(xué)校（The Mountain School），它坐落在美國福蒙特州，每年招收90名11年級(jí)的學(xué)生到這所學(xué)校及其農(nóng)場里進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)，每個(gè)班45人，長度各半年（一個(gè)學(xué)期）。學(xué)生需要和老師同吃同住，親密無間，同學(xué)、老師構(gòu)成了學(xué)生社會(huì)生活的全部，形成了一個(gè)緊密聯(lián)結(jié)的共同體。

這所學(xué)校的歷史要追溯到1962年。當(dāng)時(shí)，來自帕特尼高中的克納爾夫婦買下了佛夏爾的一片山地，也就是現(xiàn)在山間學(xué)校的校址?？思{爾夫婦在那里辦起了一所學(xué)校，將其創(chuàng)辦成為一所4年制寄宿學(xué)校，倡導(dǎo)環(huán)境的可持續(xù)教育。

在堅(jiān)持了20年后，夫婦兩人退休，讓位于一對新的夫婦——格蘭特夫婦。美國1980年代的觀念已經(jīng)不如1960年代那樣開放，變得更加保守。在格蘭特夫婦接手時(shí)，這個(gè)不太正統(tǒng)、偏于一隅的學(xué)校已經(jīng)很難吸引學(xué)生入學(xué)，學(xué)校很難再辦下去。但格蘭特夫婦知道，必須要讓這所學(xué)校堅(jiān)持下去，這兩對夫婦共同努力，設(shè)計(jì)出了現(xiàn)在這個(gè)以學(xué)期為單元的培養(yǎng)項(xiàng)目。在度過了艱難歲月之后，山間學(xué)校終于迎來了春天。

將學(xué)習(xí)融入“巡山”

除了學(xué)習(xí)經(jīng)過認(rèn)證的學(xué)術(shù)課程以外（英語、數(shù)學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、人文學(xué)科、藝術(shù)課程等），這所學(xué)校將環(huán)境課程加入必修計(jì)劃，充分運(yùn)用得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和350英畝的農(nóng)場、牧場和森林作為學(xué)校的拓展，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)”。

學(xué)生前一秒還在課堂中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，下一秒就走出課堂，到他們的天然教室去觀察這些物種、規(guī)律在自然中的呈現(xiàn)。通過觀察森林目前的趨勢以及研究它過去受到的影響，學(xué)生不僅了解了森林發(fā)展歷史，而且還能了解塑造新英格蘭地區(qū)生態(tài)和文化的影響因素，由此推斷出世界范圍內(nèi)環(huán)境變換的部分原因。

除了融入式的環(huán)境課程以外，學(xué)生每天還必須有兩個(gè)半小時(shí)參與到各種各樣的農(nóng)活之中。他們需要和同學(xué)、老師一起劈柴、搬運(yùn)木料、飼養(yǎng)牲畜、種植蔬菜等等，這是他們在城市里完全想象不到的生活。

最讓他們有自豪感的是，他們親手收獲的蔬菜就是他們的晚餐，他們親手劈的柴就是當(dāng)天生火供暖的原料，讓他們覺得付出都有了回報(bào)。

因此，他們對自然的感情也更加深厚了。而且他們感到自己是團(tuán)體生活的一員，自己的付出最終都為共同體的生活服務(wù)，應(yīng)該對他人的健康和幸福負(fù)責(zé)任。

典型的一天“巡山+學(xué)習(xí)”

7:45 給爐子添柴火，保證學(xué)校室內(nèi)能夠保持適當(dāng)?shù)臏囟?/p>

8:00 早餐：用自己釀制的蜂蜜抹煎餅

8:25 晨會(huì)

8:45 英語課：雜志閱讀并到室外討論Robert Frost的詩（美國著名詩人，以鄉(xiāng)村題材為主）

9:40 微積分入門：小組討論并準(zhǔn)備測試

10:30 大課間&加餐：自家田里的胡蘿卜配土豆

10:40 藝術(shù)課：每日寫生一棵大樹

11:35 自由時(shí)間：隨意干點(diǎn)啥，比如完成環(huán)境科學(xué)課程的作業(yè)

12:25 午餐：自制的披薩和大棚里的新鮮蔬菜制作的沙拉

13:30 工作時(shí)間：在大棚里種植一批綠色蔬菜

16:10 環(huán)境科學(xué)課：與同學(xué)一起建立自己的科學(xué)網(wǎng)站并采集土壤樣本

17:05 人類學(xué)：介紹生物科技方面的進(jìn)展，并就圖書《Ishmael》進(jìn)行分小組討論

18:15 晚餐：雞肉、自制果汁、布朗尼面包

19:30 靜心學(xué)習(xí)：英語演講練習(xí)、晚餐人文課程閱讀、在夕陽下完成大樹的寫生、復(fù)習(xí)微積分，或者分析環(huán)境科學(xué)課程上的土壤樣本

21:30 閑談時(shí)間：與宿舍朋友們交流一天的感受

環(huán)境課程還要求每個(gè)學(xué)期抽出3天的時(shí)間讓學(xué)生去田野旅行，他們背著大大的背包去露營，在更深入地考察自然中更加理解人和自然的關(guān)系。

良好互動(dòng)關(guān)系

這所學(xué)校和一般學(xué)校很大的不同就在于他們的共同體建設(shè)。學(xué)生需要和老師24小時(shí)生活在一起，平時(shí)對學(xué)生而言還有些陌生、疏遠(yuǎn)、嚴(yán)肅的老師，在這里完全變了一個(gè)樣。老師和他們一起做農(nóng)活，一起打掃校舍。一個(gè)學(xué)生看到這樣的景象時(shí)說：“這太奇怪了，但簡直酷斃了！”還有學(xué)生說：“以前放了學(xué)，是很難再看到老師的，而現(xiàn)在你隨便打個(gè)電話，或者敲一敲她的門，她就會(huì)立刻出現(xiàn)，給你支持，這是特別讓人驚喜的。”

在這么一個(gè)與世隔絕的農(nóng)場學(xué)校里，沒有紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界的干擾，沒有喧嚷嘈雜的城市噪音，只有“我和你”的關(guān)系。每天有這么一個(gè)溫馨時(shí)刻，結(jié)束一天的學(xué)習(xí)和勞作以后，所有學(xué)生和老師坐在溫暖的客廳里，坐在沙發(fā)上、地上，把屋子擠得滿滿的，談天說地，有時(shí)老師的家人和小寶貝也會(huì)加入到其中，這樣的畫面讓人動(dòng)容。

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一名導(dǎo)師，負(fù)責(zé)他們的生活、學(xué)習(xí)的一切事務(wù)。他們經(jīng)常會(huì)在學(xué)校天然的草場里散散步，談?wù)勑?，學(xué)生說：“老師不再僅僅是老師，更是兄長、姐姐、家人、摯友?！?/p>

這種獨(dú)特的寄宿制生活體驗(yàn)，也讓他們和朝夕相處的同學(xué)走得更近，讓他們學(xué)會(huì)在集體生活中更加包容彼此，求同存異，尊重他人。一個(gè)學(xué)生說：“我覺得這樣的生活讓我為大學(xué)做了更好的準(zhǔn)備，因?yàn)槲叶昧巳绾闻c他人相處?！?/p>