基于工作過程的《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》課程改革

趙運婷+賈文民

摘要：該文從行業(yè)背景和社會需求出發(fā)，分析《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》課程目前存在的問題，對人才培養(yǎng)方案、課程理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，實踐實訓(xùn)建設(shè)及學(xué)生技能培養(yǎng)等方面進行教學(xué)研究及改革，改進了教學(xué)模式及教學(xué)手段，加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，真正實現(xiàn)了教學(xué)做一體化，提高了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的就業(yè)起了關(guān)鍵性促進作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0129-03

The Curriculum Reform of “Design and Construction of Fire System”Based on Working Process

ZHAO Yun-ting1， JIA Wen-min2

（1.Department of Energy Electrical，Tianjin Urban Construction Management Vocation Technology College， Tianjin 300134， China；2.Freescale Semiconductor（china）Limited Tianjin，Tianjin 300134， China）

Abstract： Based on industry background and social needs，This paper analyzes the current problems in the course of the Design and Construction of Fire System，and the paper has carried on the reform to the personnel training program、curriculum idea，curriculum system、teaching content、practice training construction and students skill training， Improve the teaching mode and teaching method，Increase the proportion of practical links，Truly realize the Teaching-learning-practicing， improve the quality of teaching， play a key role to promote. the employment of students。

Key words： teaching-learning-practicing； reform in education； practice

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》是我院樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時也是建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程。是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及現(xiàn)階段消防工程、建筑電氣與智能化、工程安裝管理等行業(yè)的技術(shù)需求而開設(shè)的一門應(yīng)用型課程。該課程主要講述火災(zāi)自動報警系統(tǒng)的運行與管理、建筑滅火系統(tǒng)（包括消火栓滅火系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、干粉滅火系統(tǒng)）、防排煙系統(tǒng)、安全疏散及誘導(dǎo)系統(tǒng)幾大塊。對每部分的組成、分類、結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計、應(yīng)用都進行了詳細的介紹，并配以大量典型的工程設(shè)計實例。該課程的教學(xué)成果直接關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)情況，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上時代的需要，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須對本課程進行教學(xué)改革。

1對課程改革的設(shè)想及實施途徑

1.1改革設(shè)想

堅持以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路的高職高專教育辦學(xué)理念，本著“適度基礎(chǔ)理論知識，較強技術(shù)應(yīng)用能力，較寬知識面，高素質(zhì)”的原則，結(jié)合我院教學(xué)工作的實際情況，在總結(jié)以往教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教學(xué)管理制度等方面進行改革，以適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

1.2實施途徑

對專業(yè)設(shè)置進行改造與調(diào)整，對畢業(yè)生跟蹤研究，了解社會崗位內(nèi)涵變化，增強專業(yè)的適應(yīng)性，開展校企聯(lián)合和與用人單位聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐。大膽進行改革實踐，并在教學(xué)改革中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，實行多樣化教學(xué)方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，恰當?shù)靥幚碇R傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能，注重學(xué)生技能考核。建立一支具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

2課程設(shè)計

2.1消防系統(tǒng)設(shè)計施工的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》課程開設(shè)初期主要是理論教學(xué)，按照教學(xué)大綱內(nèi)容，通過講授、板書及教學(xué)課件，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置死板，影響學(xué)生創(chuàng)新意識，在遇到設(shè)計施工實際問題的，無從下手。

2010年開始探索具有吸引力的課程結(jié)構(gòu)模式。豐富教學(xué)課件制作，將火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)以動畫演示給學(xué)生，增強學(xué)生對課程的理解和掌握，優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生開始對上課感興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，由于沒有實訓(xùn)設(shè)備，帶學(xué)生到教學(xué)主樓的消防系統(tǒng)參觀，去相關(guān)企業(yè)實踐，使學(xué)生身臨其境，深化理論知識的理解。

隨著我院實訓(xùn)基地建設(shè)完成，消防實訓(xùn)設(shè)備逐漸完善，將課程內(nèi)容也進一步完善，至今，已經(jīng)把課程分解為“理論講授+案例討論+綜合實驗（實踐）+知識歸納”若干環(huán)節(jié)，真正把課程實現(xiàn)了教學(xué)做一體化，通過每個環(huán)節(jié)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。

2.2消防系統(tǒng)設(shè)計施工的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

下面是改革前的教學(xué)內(nèi)容和改革之后的教學(xué)內(nèi)容的表格。

從兩個表中可以看出，對教學(xué)內(nèi)容進行了模塊化整合，每個項目教學(xué)內(nèi)容完成之后進行實訓(xùn)，邊教學(xué)邊實訓(xùn)，教學(xué)中需要學(xué)生掌握每個項目所涵蓋的標準和規(guī)范，掌握每個項目的應(yīng)用及各種類型的案例。在通過實訓(xùn)增強學(xué)生的對基本知識的理解、掌握能力和工程實踐能力。課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計充分體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2.3消防系統(tǒng)設(shè)計施工的教學(xué)模式和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的單一傳授式教學(xué)模式也不再適應(yīng)“培養(yǎng)技能型人才”的教學(xué)需要，要提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)接軌，就必須改革教學(xué)模式和教學(xué)手段。消防系統(tǒng)設(shè)計施工這門課程理論知識較多，項目二和項目三中計算公式、表格也多，比如自動噴淋滅火系統(tǒng)的水力計算，需要確定消防管網(wǎng)管段管徑、計算管網(wǎng)所需的供水壓力、確定高位水箱的設(shè)置高度和選擇消防水泵等。計算較復(fù)雜，需要反復(fù)核算，對于這種情況，授課時以教學(xué)樓為例，要求學(xué)生對教學(xué)樓消防管的敷設(shè)情況進行實際測量，按給定表格的內(nèi)容進行計算，使枯燥的理論知識與實際結(jié)合起來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前理論授課以多媒體教學(xué)為主，板書相結(jié)合，主要由以下幾種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進行授課。

1）文化熏陶法：要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進入學(xué)習(xí)的境界，這是因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。因此為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，不無故請假、熱愛課堂、熱愛學(xué)習(xí)。

2）案例教學(xué)法：因為消防的內(nèi)容規(guī)范比較多，容易使學(xué)生覺得枯燥，為了使學(xué)生有動力，更好的掌握理解規(guī)范，采用案例法教學(xué)得到了很好的效果。例如在講解火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計的時候，首先引入某設(shè)計院的一個案例，然后再結(jié)合案例對探測器的選擇、計算、安裝與布置進行講解，并對之前所學(xué)的建筑物的平面布局與平面布置，報警區(qū)域、探測區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)的劃分又加深了理解。這樣學(xué)生不但掌握了課本上的知識，也了解了工程實例，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識，教學(xué)效果大大提高。

3）任務(wù)驅(qū)動法：好的任務(wù)可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，順利完成課堂的教學(xué)要求。在教學(xué)案例中包含任務(wù)，例如為學(xué)生提供有關(guān)背景材料，讓學(xué)生對材料進行處理、分析，設(shè)計一個消防報警系統(tǒng)。學(xué)生以完成此設(shè)計任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐、解決問題。通過任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。

4）合作探究法。一般都是提出以完成任務(wù)為目標，要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，遇到問題盡量自己解決，如遇到特殊情況，通過自主學(xué)習(xí)后，問題不能自己解決，再進行合作討論，小組共同完成任務(wù)。

2.4 消防系統(tǒng)設(shè)計施工實踐教學(xué)

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》這門課的實訓(xùn)設(shè)備較完善，新的教學(xué)模式是“邊學(xué)邊做”，實現(xiàn)理實一體。不僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時，還包含教學(xué)場所的一體化，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

通過實訓(xùn)能把抽象而枯燥的理論知識科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學(xué)生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，使整個教學(xué)過程收到事半功倍的效果。通過實踐教學(xué)能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。本課程共有十個實訓(xùn)項目，實訓(xùn)教學(xué)比例為40課時，基本實現(xiàn)了理論與實踐1：1教學(xué)。

課程設(shè)計也是本課程的一個實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生進行課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決工程實際問題，同時要求學(xué)生能夠掌握消防系統(tǒng)設(shè)計施工的設(shè)計問題。課程設(shè)計期間，教師需向?qū)W生提出設(shè)計要求、設(shè)計方案，要求學(xué)生能夠查閱技術(shù)資料和相關(guān)手冊，寫出計算過程，繪出工程圖紙，掌握整個設(shè)計過程。學(xué)生提交課程設(shè)計后，教師要認真批閱，給學(xué)生反饋意見，為以后的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計在消防設(shè)計施工實踐環(huán)節(jié)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生畢業(yè)前，要進行8周的畢業(yè)設(shè)計，對于選擇消防類設(shè)計的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計的完成情況也驗證了學(xué)生掌握課程的情況。

通過“課程項目+實訓(xùn)課+課程設(shè)計+畢業(yè)設(shè)計”緊密結(jié)合的實踐教學(xué)，增強學(xué)生對消防系統(tǒng)的感性認識，掌握基本的實驗研究方法，掌握消防系統(tǒng)相關(guān)知識的基本技能，掌握火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等各實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加深對課程內(nèi)容的理解，提高分析和解決工程實際問題的能力。

3考核內(nèi)容與方法

考核方法：總評=筆試（閉卷）40%+平時30%+實訓(xùn)30%

筆試包含：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、計算題；

平時包含：包含考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)；

實訓(xùn)考核內(nèi)容：電子編碼器的使用、消防設(shè)備定義及注冊、消防系統(tǒng)聯(lián)動編程、總線隔離器的測試、手報按鈕與聲光報警器的使用、輸入輸出模塊的測試、模擬排煙機裝置的測試、消防應(yīng)急廣播設(shè)備系統(tǒng)、消防電話系統(tǒng)、噴淋滅火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)備認識。

4 結(jié)束語

消防系統(tǒng)設(shè)計施工作為樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課，理論教學(xué)和實踐教學(xué)都同等重要，通過課程改革，本課程實現(xiàn)了教學(xué)做一體化，對教師的知識面也有了很大的擴展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、工程思維方式和實際操作技能及動手能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)效果，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)就能適應(yīng)社會就得使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，跟上時代的步伐。因此，本課程的教學(xué)改革也是一個不斷發(fā)展、改進、完善的過程，需要教師不斷探索新的教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)手段，開發(fā)更好的教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識為中心，緊扣重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力，適應(yīng)社會對人才的需要。

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