幼兒健康教育的有效途徑

曲文麗

【摘 要】探索幼兒健康教育的有效途徑，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。本文分別從利用教師的言行；合理設(shè)計教學(xué)；運用游戲；運用多媒體等方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；健康教育；有效途徑

幼兒健康教育關(guān)系到幼兒的健康成長，在幼兒階段的健康教育主要通過健康課程活動及一日生活各環(huán)節(jié)實施，從而培養(yǎng)幼兒健康的身心。特別是幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比，具有更大的可逆轉(zhuǎn)性。無論是心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)，都需要具有良好的狀態(tài)，以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展帶來的系列壓力。因此，我們要重視在幼兒階段進(jìn)行健康教育，實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、教師利用自己的言行促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

教師的言行影響著幼兒的發(fā)展，幼兒具有一定的模仿能力，他們會把老師當(dāng)做榜樣。因此，教師的言行直接關(guān)系到幼兒的健康教育，特別是影響著幼兒的人格健康教育。在這里不僅僅是健康教師，同時也包含了幼兒其他任課教師，他們的言行對幼兒都有一定的影響。比如，很多教師會在閑暇的時候，議論班里的某些孩子，有些是對孩子的表揚的，但有些是對孩子的一些不良現(xiàn)象的議論，當(dāng)這些孩子聽到老師對自己不好的評價時，就會影響到孩子的心靈，給他們造成傷害。一般情況，幼兒受到老師的批評之后，會變得膽小、沒有自信等。而很多教師會以為孩子小，聽不懂。這顯然是不對的，因此，教師要善于處理孩子的不良表現(xiàn)，多鼓勵，合理引導(dǎo)，讓每個孩子身上的亮點都亮起來。幼兒的培養(yǎng)，不僅僅是知識和技巧的傳授，更重要的是培養(yǎng)幼兒健康的人格，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。因此，教師在對幼兒的教育中，不要訓(xùn)斥、懲罰、譏諷，而是真正的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，為他們的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生向正面、健康的方向發(fā)展。

二、合理設(shè)計活動內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握健康知識

課堂教學(xué)設(shè)計需精心的課前準(zhǔn)備，為了上好課，教師往往要精心設(shè)計教學(xué)，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及幼兒的實際，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。從而達(dá)到教育的目的。如，健康課程中學(xué)習(xí)“五官”的內(nèi)容時，其中涉及到了四個問題，在活動中，我是順著問題的難易程度，把這些問題有機的銜接在一些，既符合幼兒能力發(fā)展水平，也符合幼兒從易到難的接受規(guī)律。第一個問題是：說一說五官都有什么？第二個問題是摸一摸自己的五官，指一指小朋友的五官？第三個問題是說一說五官能為我們做什么？第四個問題是我們?nèi)绾伪Ｗo我們的五官？這四個是層層遞進(jìn)，由淺入深，讓幼兒由知到行，從而真正認(rèn)識自己五官的作用，從而近一步保護自己的五官，愛惜自己的身體，這樣教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。另外我們在設(shè)計問題的時候還要注意到語言的表達(dá)，如何才能讓學(xué)生明白其中的含義，比如，第三個問題“說一說五官能我們做什么？”但是，我們不能直接問“五官有什么用”，雖然意思一樣，但是幼兒理解能力有限，我們只有委婉的表達(dá)問題的含義，這樣幼兒才會明白。

三、運用游戲進(jìn)行健康教育，激發(fā)幼兒持久興趣

游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內(nèi)在的心理沖突以及用語言所不能表達(dá)的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，體驗身心放松帶來的快樂。因此，在幼兒健康教育中，將游戲貫穿于活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情境，在游戲中認(rèn)識和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而較好地去適應(yīng)環(huán)境。例如，健康教育中的“布袋游戲”，通過與幼兒一起玩“袋鼠”游戲，從而鍛煉幼兒彈跳力，提高身體協(xié)調(diào)能力，并讓幼兒發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒合作能力等，從而激發(fā)幼兒持久活動興趣。首先引導(dǎo)幼兒：“今天天氣真好，小袋鼠們一起去秋游，好嗎？首先要越過小河（腳步器），跳過樹樁（塑料圈），再穿過樹林（塑料桶），最后要通過小橋（滑梯拼成）?！本唧w方法是幼兒依次出發(fā)，越過各個障礙（在音樂伴奏下）；如果當(dāng)幼兒感到體力不支時，可到“加油站”加油。其實作就是做適當(dāng)?shù)男菹?。通過這個活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這樣學(xué)生會更好的了解自己的身體，提升鍛煉的效果。游戲融入到健康教育，讓健康課更有趣，學(xué)生的注意力和身心發(fā)展的能力得到提升，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

四、多媒體使健康教育直觀動情，提升教學(xué)效率

在幼兒健康教育中，我們需要與現(xiàn)代教育手段結(jié)合起來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，逐步融入到教育教學(xué)當(dāng)中，我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓生動、形象、感染力強的特點彌補課堂中受時空限制的局限，從而促進(jìn)幼兒積極參與到教學(xué)活動中。因此，在幫助幼兒獲得健康知識和形成健康行為的教育教學(xué)過程中，恰當(dāng)把握教育時機，巧妙運用多媒體，就可以打造高效、和諧課堂，讓幼兒健康成長。例如，我們開展的幼兒健康教育主題活動中關(guān)于“換牙”的內(nèi)容，我們選擇大班孩子開始換牙的時候進(jìn)行。這樣既利用了個別幼兒的親身經(jīng)歷激發(fā)幼兒的興趣，又能面向大多數(shù)進(jìn)行超前教育，對幼兒健康教育產(chǎn)生良好效果。在具體教育中，利用多媒體幫助幼兒掌握健康知識，將抽象枯燥的知識搬到生動的屏幕上，使健康教育知識淺顯易懂。為了讓幼兒知道換牙的重要性并順利度過這段時期，我們設(shè)計了“寶寶要換牙”的課題。通過大屏幕的動畫演示讓幼兒觀察和思考，這里面演示了人為什么要換掉乳牙、長出恒牙的過程。接著又播放錄像，讓小朋友看到日常生活中自己或周圍的小伙伴在掉牙時驚慌不安的神情，幼兒所貯存的經(jīng)驗及情感體驗被激活，這樣孩子的積極性就被調(diào)動起來，他們談?wù)撝约旱母惺埽⒐餐懻摀Q牙時應(yīng)該怎樣做。孩子積極參與活動，進(jìn)行互動交流，從而明白了“人為什么要換牙，換牙并不可怕以及如何讓恒牙健康地長出”的知識，促使他們樹立起正確的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺保護牙齒的良好習(xí)慣。

總之，健康教育的開展是幼兒教育課程中不可缺少的部分，幼兒身心健康發(fā)展關(guān)系到今后的學(xué)習(xí)和工作，因此，我們要從小培養(yǎng)幼兒的健康素養(yǎng)。提升幼兒健康教育的質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新工作方法，從幼兒身心特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珺.談幼兒的健康教育[J].貴州教育，2009，01：23-24.