體育旅游本科人才培養(yǎng)方案比較研究

牛志睿

【摘 要】培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。各行各業(yè)要在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝并得以健康長遠(yuǎn)發(fā)展，就須具有自己特色的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適銷對(duì)路的“人才”，才能滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。本文擬從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與培養(yǎng)方式，三個(gè)方面來比較分析高校體育旅游人才培養(yǎng)方案的異同，找出各培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)與存在的問題。希望通過此研究為完善體育旅游人才培養(yǎng)方案提供一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】體育旅游；人才培養(yǎng)方案；比較

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人民生活質(zhì)量不斷提高，為人們帶來了越來越多的閑暇時(shí)間，健身、娛樂、養(yǎng)生、旅游、休閑、探險(xiǎn)等消費(fèi)都呈不斷上升趨勢(shì)，體育旅游也隨之悄然興起，體育旅游市場(chǎng)也在不斷發(fā)展與完善，社會(huì)急需大量體育旅游專業(yè)人才，體育旅游的人才匱乏問題日漸凸顯。目前我國體育旅游已初具規(guī)模，但體育旅游人才培養(yǎng)仍處于起步探索階段。為了滿足體育旅游對(duì)專業(yè)人才的需求，高校開設(shè)體育旅游專業(yè)和教學(xué)改革如何培養(yǎng)特色體育旅游人才，得到了教育部和眾多專家、高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，眾多高等院校相繼增加開設(shè)體育旅游專業(yè)。由于體育旅游學(xué)科的交叉性，因此對(duì)人才素質(zhì)的要求具有復(fù)合性。如何確保我國體育旅游業(yè)健康、快速發(fā)展，已經(jīng)成為教育界和旅游界重視的問題。

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、覺悟等方面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)途徑等基本方式的結(jié)合。它集中體現(xiàn)教育思想，決定人才培養(yǎng)的根本特征與質(zhì)量規(guī)范。培養(yǎng)方案一般包括培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置與學(xué)分要求、中期考核、學(xué)位論文等，由于培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與培養(yǎng)方式更能突出方案的區(qū)別，因此本文主要從這三個(gè)方面來比較高校體育旅游人才培養(yǎng)方案的異同。

一、體育旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)比較與主修課程（特色課程）比較

目前，在眾多開展體育旅游的高校中，基本上是在社會(huì)體育或旅游管理專業(yè)中開設(shè)體育旅游管理、旅游與戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)或方向。一種是以體育院系為主的，在國內(nèi)開設(shè)本科體育旅游專業(yè)，如：成都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、中國地質(zhì)大學(xué)、四川師范大學(xué)等設(shè)置了體育旅游專業(yè)；另一種是以高校里的旅游院系開設(shè)了體育旅游的方向課程。從另一個(gè)層面又可分為普通綜合類高校和專業(yè)體育院校，不同類型的學(xué)校培養(yǎng)方案也會(huì)有所不同。社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，特別是近年來體育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的持續(xù)升溫，對(duì)人才的素質(zhì)和能力的要求發(fā)生了很大變化，作為一個(gè)全新的專業(yè)，體育旅游專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才一直是困擾各院（系）領(lǐng)導(dǎo)的重要問題。

1.普通高等院校

（1）培養(yǎng)目標(biāo)比較。

國內(nèi)部分普通高校培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校 專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢） 社會(huì)

體育 培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)的社會(huì)體育、登山戶外運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，可在體育管理部門、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、些小及登山戶外運(yùn)動(dòng)的組織進(jìn)行管理、策劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)以及教學(xué)、培訓(xùn)等相關(guān)工作，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次綜合型人才

四川師范大學(xué) 社會(huì)

體育 培養(yǎng)能勝任大眾體育健身和休閑娛樂指導(dǎo)、社會(huì)體育活動(dòng)的組織管理、經(jīng)營開發(fā)、咨詢指導(dǎo)，以及學(xué)校體育教育教學(xué)、科研、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能在各級(jí)政府部門、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、體育服務(wù)行業(yè)中從事社會(huì)體育工作的高級(jí)專門人才。

廣東肇慶學(xué)院 社會(huì)

體育 培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)精神，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代旅游管理基本理論和旅游服務(wù)技能，具有一定英語水平，畢業(yè)后能夠在旅游管理部門、旅游企業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)或?qū)W校從事旅游服務(wù)與經(jīng)營管理工作的旅游專業(yè)人才。

以社會(huì)體育專業(yè)為例進(jìn)行比較，通過表1比較發(fā)現(xiàn)國內(nèi)體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)追求大而全，普通綜合類高校人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位籠統(tǒng)、模糊、寬泛，人才培養(yǎng)要求模糊、不具體、不具針對(duì)性。個(gè)別能具體化和突出專業(yè)特色，大多面廣而不精，對(duì)未來適合的工作領(lǐng)域不夠明確，不同院校之間差異不明顯，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）與其他院校比較相對(duì)明確一些，更為側(cè)重戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)的行業(yè)?？梢娫盒Ｔ谥饾u改變單一的培養(yǎng)目標(biāo)，正在探索培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)的社會(huì)體育人才，以滿足社會(huì)需求，增強(qiáng)畢業(yè)的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）課程設(shè)置比較。

國內(nèi)部分普通高校主修課程（特色課程）

學(xué)校 專業(yè) 主修課程（特色課程）

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢） 社會(huì)體育 社會(huì)體育學(xué)概論、戶外運(yùn)動(dòng)概論、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育健身原理與方法、戶外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與管理、戶外運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、野外生存體驗(yàn)、登山運(yùn)動(dòng)、攀巖運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、拓展運(yùn)動(dòng)等

四川師范大學(xué) 社會(huì)體育 體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理、體育學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、公共事業(yè)管理、體育保健學(xué)、社會(huì)體育概論、隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)、田徑與戶外運(yùn)動(dòng)、籃球、社區(qū)體育組織與管理、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、休閑體育經(jīng)營與管理、體育市場(chǎng)營銷學(xué)、健身體操、武術(shù)、跆拳道和游泳等

廣東肇慶學(xué)院 社會(huì)體育 社會(huì)體育概論、社會(huì)體育管理學(xué)、旅游管理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、旅游資源與開發(fā)、財(cái)務(wù)管理、體育旅游導(dǎo)論、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)理論、體育運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐等

課程設(shè)置上都由理論和實(shí)踐組成，理論課程都開設(shè)有社會(huì)體育概論、社會(huì)體育管理學(xué)等與體育旅游相關(guān)學(xué)科，只有廣東肇慶學(xué)院未開設(shè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）實(shí)踐課程較為豐富，但同樣側(cè)重戶外運(yùn)動(dòng)，因戶外運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，從而具有有利的實(shí)踐環(huán)境，易得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，由此可見中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）找到了體育旅游與本校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的契合點(diǎn)從而辦出了特色。

四川師范大學(xué)代表一般師范院校，把田徑與戶外運(yùn)動(dòng)、球類與游戲、學(xué)校體操、民族傳統(tǒng)體育等作為專業(yè)主干課開設(shè)，辦學(xué)特點(diǎn)為所學(xué)知識(shí)面寬而大，較為注重術(shù)科實(shí)踐發(fā)展與學(xué)科理論相結(jié)合。廣東肇慶學(xué)院代表一般綜合普通院校，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更為重視學(xué)科作用，以期在人才培養(yǎng)方面有所突破。可見普遍高等院校課程設(shè)置門類比較單一、主導(dǎo)方向不明確、專業(yè)特色課程不突出，缺乏新型的、前瞻性的課程，總體上課程設(shè)置與體育教育專業(yè)類似。缺乏應(yīng)用型和實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系單一，缺乏針對(duì)性和層次性。

2.專業(yè)體育院校

（1）培養(yǎng)目標(biāo)比較。

國內(nèi)部分專業(yè)體育院校培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校 專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)

成都體育學(xué)院 社會(huì)

體育 培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展具有社會(huì)體育與體育旅游基本理論和專門技能的、能在體育和旅游領(lǐng)域從事管理與服務(wù)工作的一專多能應(yīng)用型人才

天津體育學(xué)院 社會(huì)

體育 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的掌握社會(huì)體育服務(wù)的基本理論、知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)的社會(huì)體育指導(dǎo)能力，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事體育活動(dòng)組織管理、指導(dǎo)咨詢、教學(xué)科研以及經(jīng)營開發(fā)與管理等方面的工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才

上海體育學(xué)院 社會(huì)

體育 培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代旅游管理基本理論和旅游服務(wù)技能，具有一定英語水平，畢業(yè)后能夠在旅游管理部門、旅游企業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)或?qū)W校從事旅游服務(wù)與經(jīng)營管理工作的旅游專業(yè)人才

沈陽體育學(xué)院 社會(huì)

體育 培養(yǎng)得知體美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握社會(huì)體育基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，具有在社會(huì)體育領(lǐng)域從事健身與休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、組織策劃、經(jīng)營管理等方面能力的應(yīng)用型人才

成都體育學(xué)院培養(yǎng)一專多能應(yīng)用型人才；沈陽體育學(xué)院培養(yǎng)多方面應(yīng)用型人才；上海體育學(xué)院培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)專門人才；天津體育學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。雖從字眼上看具有細(xì)微區(qū)別，但都順應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)開放型、創(chuàng)作型、復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才。天津體育學(xué)院是我國較早開設(shè)本專業(yè)的高校，所培養(yǎng)人才側(cè)重健身方面服務(wù)、經(jīng)營和開發(fā)和管理，沈陽體育學(xué)院和上海體育學(xué)院與天津體育學(xué)院相比面較為廣泛些，但大同小異，成都體育學(xué)院將體育與旅游相互結(jié)合培養(yǎng)較為符合一專多能應(yīng)用型人才培養(yǎng)，由此可見大部分體育院校旅游人才由旅游管理專業(yè)培養(yǎng)，并未真正將抓住體育旅游學(xué)科交叉性的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

（2）課程設(shè)置比較。

國內(nèi)部分專業(yè)體育院校主修課程（特色課程）

學(xué)校 專業(yè) 主修課程（特色課程）

成都體育學(xué)院 社會(huì)

體育 社會(huì)體育概論、社會(huì)體育管理、教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、體育康復(fù)、旅游概論、體育旅游導(dǎo)論、旅游規(guī)劃與開發(fā)、拓展訓(xùn)練、極限運(yùn)動(dòng)、野外生存、定向越野、旅游導(dǎo)游概論、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操、游泳、體育游戲、野外損傷與防治

天津體育學(xué)院 社會(huì)

體育 社會(huì)體育概論、社會(huì)體育管理學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)概論、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體質(zhì)測(cè)評(píng)與運(yùn)動(dòng)處方、器械健身、保齡球、高爾夫球、游泳與救護(hù)、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、健美運(yùn)動(dòng)、俱樂部經(jīng)營與管理、形體訓(xùn)練攀巖等

上海體育學(xué)院 社會(huì)

體育 社會(huì)體育理論與方法、社會(huì)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、教育學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、俱樂部體育、社區(qū)體育、高爾夫球、時(shí)尚有氧運(yùn)動(dòng)、攀巖、體育管理學(xué)概論、民間體育等

沈陽體育學(xué)院 社會(huì)

體育 社會(huì)體育概論、休閑學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育市場(chǎng)營銷學(xué)、身體鍛煉原理與方法、傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)、體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)、健身與休閑運(yùn)動(dòng)懂項(xiàng)目理論與實(shí)踐

課程設(shè)置上都較為符合教育部提出的“降低必修課比例，加大選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，賦予學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”等要求。成都體育學(xué)院理論上由社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和戶外運(yùn)動(dòng)、體育旅游相結(jié)合，實(shí)踐由戶外旅游實(shí)踐和體育基本技能課程組成，更為側(cè)重戶外旅游理論與實(shí)踐方向。天津體育學(xué)院體育基本技能術(shù)科課程比例大，所包含面廣，著重突出健康體適能方面技能。上海體育學(xué)院與沈陽體育學(xué)院所包含面都較廣、無明顯特色。沈陽體育學(xué)院具有少量休閑項(xiàng)目理論與實(shí)踐。由此可見我國幾大體育院校的培養(yǎng)方案普遍比較保守，更為重視傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和有固定場(chǎng)所的健身項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)重視成都不夠，觀念較為傳統(tǒng)。由于我國的舉國體制和體育院校辦學(xué)特別重視奧運(yùn)和傳統(tǒng)項(xiàng)目所決定，從成都體育學(xué)院和沈陽體育學(xué)院的課程設(shè)置上可見目前體育院校的辦學(xué)觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，但需要轉(zhuǎn)型過渡時(shí)間。

二、結(jié)論

復(fù)合型體育旅游人才需要具備體育導(dǎo)游人才、體育旅游管理人才、體育旅游營銷人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)。無論是體育學(xué)院（系）培養(yǎng)體育旅游人才，還是旅游學(xué)院（系）培養(yǎng)體育旅游人才，都要有“本色+特色”。本色是立足點(diǎn)，體育是體育學(xué)院（系）培養(yǎng)人才的本色，旅游是旅游學(xué)院（系）培養(yǎng)人才的本色。特色是生命。體育旅游人才無論是由體育學(xué)院（系）培養(yǎng)還是由旅游學(xué)院（系）培養(yǎng)，都應(yīng)具有體育與旅游才能復(fù)合的特色，這樣才有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

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