以能力需求為導(dǎo)向的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐研究

文/王力維

摘　要：本文通過(guò)對(duì)高等職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析得出了高職學(xué)生職業(yè)能力需求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的差距，提出了以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課程體系改革方案，目的是切實(shí)提高職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效率，滿足新形勢(shì)下社會(huì)就業(yè)需求對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力需求；職業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

以能力需求為導(dǎo)向的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐研究

文/王力維

摘要：本文通過(guò)對(duì)高等職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析得出了高職學(xué)生職業(yè)能力需求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的差距，提出了以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課程體系改革方案，目的是切實(shí)提高職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效率，滿足新形勢(shì)下社會(huì)就業(yè)需求對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力需求；職業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：王力維(1982-)，河南洛陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。

中圖分類(lèi)號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0159-01

基金項(xiàng)目：本文是常州衛(wèi)校校級(jí)課題《基于智能手機(jī)的職校學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)證研究》前期研究成果。

一、引言

目前，我國(guó)高職教育發(fā)展取得了顯著成績(jī)，但沒(méi)有充分體現(xiàn)高職教育的內(nèi)在價(jià)值，這些問(wèn)題在高職英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為突出。為了滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力需求的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和水平，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，使高職學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力、崗位適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)從業(yè)能力得到提高和發(fā)展[1-2]。

二、高職學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力調(diào)查研究

(一)調(diào)查研究對(duì)象

筆者對(duì)江蘇省常州市某職業(yè)學(xué)院2013級(jí)-2014級(jí)的共計(jì)314名高職學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，這些學(xué)生分別來(lái)自護(hù)理、藥學(xué)、康復(fù)和眼視光專(zhuān)業(yè)。最終，回收有效調(diào)查問(wèn)卷310份，并對(duì)隨機(jī)抽取的30名高職學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。

(二)調(diào)查研究方法

(1)定量研究。本文設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)高職學(xué)生基本情況、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師擔(dān)任角色和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面進(jìn)行研究，同時(shí)采用LIKERT五分量表的形式進(jìn)行分級(jí)。

(2)定性研究。根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷實(shí)際情況，從314名高職學(xué)生中隨機(jī)抽取了30名學(xué)生開(kāi)展個(gè)人訪談?wù){(diào)查。

(三)調(diào)查研究結(jié)果

表1　高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

表2　教師在教學(xué)中擔(dān)任的角色

本文通過(guò)對(duì)310份高職學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的分析和30名高職學(xué)生的個(gè)人訪談，得出高職英語(yǔ)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

由表1可知，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在問(wèn)題；由表2可以看出，認(rèn)為教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的占到學(xué)生總數(shù)的97.7%；在個(gè)人訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分高職學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴(lài)教師。

三、構(gòu)建以職業(yè)能需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課程體系

英語(yǔ)課程是高職院校教師組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，必須構(gòu)建全面系統(tǒng)的教學(xué)體系，不斷促進(jìn)高職英語(yǔ)課程的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)改革英語(yǔ)課程和教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)技能的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念[3-4]。

(一)整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)崗位需求

(二)提供多樣化教學(xué)，滿足不同學(xué)生需求

(三)采取有效評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職英語(yǔ)課程設(shè)置的改革可以采用已經(jīng)普遍應(yīng)用于國(guó)際職業(yè)教學(xué)體系中的模塊化模式，首先，幫助學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，逐漸過(guò)渡到職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。高職英語(yǔ)課程設(shè)置可以劃分為三個(gè)模塊，一是基礎(chǔ)英語(yǔ)模塊，二是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模塊，三是選修課程模塊。

四、結(jié)論

綜上所述，高職英語(yǔ)教學(xué)在高職院校為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才中的作用非常關(guān)鍵，因此，必須提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率。高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性和緊迫性，在實(shí)施教學(xué)改革過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)能力需求為導(dǎo)向，將學(xué)生就業(yè)作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，確保高職學(xué)生在就業(yè)選擇中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(作者單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

[1]賀寧.大學(xué)生就業(yè)需求與鄭州市高校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2012,29:110-111.

[2]楊映春.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革趨向探討[J].中國(guó)成人教育,2013,03:180-182.

[3]馬飛.高校分層次教學(xué)的理論研究——以英語(yǔ)課分層次教學(xué)改革為例[J].中國(guó)成人教育,2011,16:128-129.

[4]彭瑞娟,滿孝平.基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)教學(xué)改革——以酒店英語(yǔ)為例[J].中國(guó)成人教育,2012,11:107-109.