人物形象專業(yè)課程體系的設計

文/譚開會

摘　要：高職人物形象設計專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)急需的素質(zhì)高實踐能力強人才，設計合理的人物形象設計專業(yè)課程體系是培養(yǎng)人才的關鍵。本文是以校企合作為背景，就人物形象設計專業(yè)課程體系的建立進行了探討和研究，對職業(yè)崗位的工作任務及完成工作任務所需的職業(yè)能力進行分析和調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標，并對課程體系的具體實施制定了相應的實施計劃。

關鍵詞：高職;人物形象設計專業(yè);課程體系

人物形象專業(yè)課程體系的設計

文/譚開會

摘要：高職人物形象設計專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)急需的素質(zhì)高實踐能力強人才，設計合理的人物形象設計專業(yè)課程體系是培養(yǎng)人才的關鍵。本文是以校企合作為背景，就人物形象設計專業(yè)課程體系的建立進行了探討和研究，對職業(yè)崗位的工作任務及完成工作任務所需的職業(yè)能力進行分析和調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標，并對課程體系的具體實施制定了相應的實施計劃。

關鍵詞：高職;人物形象設計專業(yè);課程體系

作者簡介：譚開會(1974-)，女，遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院，從事高職人物形象設計教育教學研究。

中圖分類號:G712

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0170-02

我國形象設計行業(yè)由原來演藝人物形象設計、美容美發(fā)發(fā)展成為，現(xiàn)今人們普遍認同和接受的流行文化。我國人物形象設計教育多以民辦培訓學校和中職教育為主，培訓機構(gòu)多以培訓實際操作為主體，對行業(yè)管理及綜合美學知識缺少系統(tǒng)的培訓，致使從業(yè)人員文化素質(zhì)、服務素質(zhì)偏低，還有大量從業(yè)者未參加過學校專業(yè)系統(tǒng)培訓，而是通過企業(yè)“學徒”途徑學習專業(yè)技術(shù)。因此，這樣成長起來的從業(yè)人員普遍缺乏較為系統(tǒng)的專業(yè)知識，其專業(yè)技術(shù)提升空間極為有限。不能滿足企業(yè)發(fā)展需求。因此，高職人物形象設計專業(yè)設計合理的課程體系更是人才培養(yǎng)的關鍵。

1.面向行業(yè)領域明確人才培養(yǎng)目標

建立專業(yè)課程體系，首先人才培養(yǎng)目標要明確。根據(jù)教育部教高[2006]16號文件[1]，高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術(shù)應用型專門人才。因此，人物形象設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要面向行業(yè)發(fā)展，充分考慮企業(yè)所需。我們對省內(nèi)美容與形象企業(yè)進行了調(diào)研，分析本專業(yè)面向的崗位及工作任務所需要的職業(yè)能力，來確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。人才目標確定過程如下所述，參見表1-1。

(1)專業(yè)面向的崗位和工作任務分析

經(jīng)過調(diào)研，人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)對應的就業(yè)崗位主要面向各類廣告公司、文化傳播公司、形象設計公司、化妝品公司、影視公司、電視臺、以及各類影樓美容美發(fā)企業(yè)，從事的技術(shù)崗位和管理崗位，并對相應的工作任務進行了分析。

(2)專業(yè)崗位所需職業(yè)能力分析

學生畢業(yè)后能否勝任工作，取決于各方面的綜合素質(zhì)和能力。在明確專業(yè)工作崗位的工作任務后，我們對工作崗位所需的能力進行分析。通過企業(yè)考察與交流，總結(jié)出形象專業(yè)畢業(yè)生應具備以下幾個方面的職業(yè)能力：第一，形象專業(yè)操作的基本技能和基本理論知識。企業(yè)希望畢業(yè)生在最短時間內(nèi)適應崗位，畢業(yè)生突出問題就是動手能力和實踐經(jīng)驗不足，因此，在專業(yè)理論夠用的基礎上要加強學生技能訓練強化基本功的訓練。第二，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力。企業(yè)對要求學生有良好的品德、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等精神。這就需要學校在入學之初就培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，明晰職業(yè)發(fā)展方向和工作崗位要求，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，使學生一入學就有興趣、有目標，之后再培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，這樣學生就會很快適應工作崗位。第三，形象專業(yè)問題分析及解決能力。要求學生將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)敏感的時尚流行感覺及較強的時尚判斷、分析能力，能夠用理論知識和實際操作經(jīng)驗去解決工作中的問題。第四，專業(yè)店的生產(chǎn)經(jīng)營管理能力。具備生產(chǎn)經(jīng)營管理、市場推廣及營銷能力是學生職業(yè)發(fā)展的最終方向，只有各方面素質(zhì)均具有較高水平才能成為一名優(yōu)秀的管理者。企業(yè)實踐鍛煉會很快的鍛煉學生的管理能力，但學校對培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力與抗壓、溝通和處理問題這些能力同樣重要。而且學校教育是基礎，如計算機和英語應用能力對學生未來的職業(yè)發(fā)展很有幫助。

(3)人才培養(yǎng)目標的確立

綜合崗位所需職業(yè)能力和工作任務的分析，明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為兩個方向。一是向經(jīng)營管理方向發(fā)展的企業(yè)管理者，二是向技術(shù)型路線發(fā)展的高級美容師、化妝師、形象設計師。對于將來想成為管理者的學生，要加強其管理和營銷能力的培養(yǎng) 。對于向技術(shù)型路線發(fā)展的學生，要注重其技能和產(chǎn)品創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，安排其在技術(shù)崗位實習。人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)具有良好職業(yè)技能和綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

表1-1　人才培養(yǎng)目標確立過程說明圖表

2.專業(yè)課程體系系統(tǒng)設計

(1)課程體系建設規(guī)劃與建設思路

人物形象設計專業(yè)遵循校企合作、工學結(jié)合的辦學思想來設計課程體系，進行基于工作過程導向的課程體系構(gòu)建，研究工作過程系統(tǒng)化的課程模式在高職院校課程開發(fā)中的創(chuàng)新與應用，以人物形象設計行業(yè)的主要職業(yè)崗位(群)的工作任務和任職要求出發(fā)，明確核心崗位能力，確定人才培養(yǎng)目標。課程體系計按照“課、崗、證”相結(jié)合方式進行設計，對人物形象設計專業(yè)通用職業(yè)技能和特定職業(yè)技能的國家職業(yè)標準進行分析,根據(jù)職業(yè)崗位或?qū)I(yè)領域?qū)χR和能力的要求,設置相應的課程和實訓項目,在教學內(nèi)容的選取上要以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，同時將化妝師、美容師、形象設計師的考證內(nèi)容納入教學內(nèi)容之中，學生畢業(yè)后要獲取以上職業(yè)資格證書(高級)，增強學生在實際工作中的競爭力，以實現(xiàn)既定培養(yǎng)目標。

人物形象設計專業(yè)課程體系由基本素質(zhì)課、職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課構(gòu)成的四位一體式的課程體系。不斷優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)，保證專業(yè)理論體系的“完整性”、課程之間的關聯(lián)性，使理論與實踐課程有機結(jié)合，注重對學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

(2)課程體系具體設計

①基本素質(zhì)課程設計

基本素質(zhì)課程按照國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求進行系統(tǒng)的設計，是培養(yǎng)學生能力素質(zhì)、人文素質(zhì)和行為素質(zhì)的重要載體，在實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標過程中，發(fā)揮拓展未來職業(yè)發(fā)展空間和引領方向的作用。在教學內(nèi)容上強調(diào)知識的應用性，為學生綜合素質(zhì)的提升打下基礎。

表2-1　人物形象設計專業(yè)基本素質(zhì)課程設計說明表

②職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能課程設計

職業(yè)素質(zhì)課一是培養(yǎng)學生專業(yè)理論水平，既包括專業(yè)技術(shù)及理論也包括生產(chǎn)管理和營銷等方面的理論，二是也注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)技能課采用項目教學法依據(jù)行業(yè)職業(yè)標準，以工作過程為導向，邀請行業(yè)專家和能手參與課程教學內(nèi)容的設計，教學內(nèi)容注重實用性和前沿性，開發(fā)一體化的 “教、學、做、售”教學內(nèi)容。教學過程突出職業(yè)性和開放性，通過校內(nèi)實訓基地的實踐，使工作過程和教學過程達到無縫銜接。 綜合以上兩方面選取課程如下：繪畫基礎、構(gòu)成藝術(shù)、服飾設計基礎、服飾畫技法、化妝品學、中醫(yī)美容、化妝造型、發(fā)型設計、美容護理、人物整體形象設計、服飾設計與制作、美容導師訓練、店務管理、營銷技巧。

表2-2　人物形象設計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)課程設計說明表

③職業(yè)拓展課程

職業(yè)拓展課程包括職業(yè)素質(zhì)選修課、文化素質(zhì)選修課、職業(yè)考證課。職業(yè)素質(zhì)選修課包括：藝術(shù)概論、美甲藝術(shù)、圖形圖像處理、美容導師訓練、專業(yè)英語、服裝面料學，學生可從中選取兩門來學習。文化素質(zhì)選修課為學院公共選修課，也需要修夠6學分。職業(yè)考證課指針對化妝師和美容師的培訓課程。這些理論課程的開設，一方面為學生走向工作崗位后拓寬發(fā)展空間奠定基礎，另一方面，可提升和鞏固學生的專業(yè)技能。

3.小結(jié)

本文對課程體系的設計是對本專業(yè)面向的崗位和工作任務進行分析，探究工作崗位所需的職業(yè)能力，根據(jù)崗位工作能力的要求明確人才培養(yǎng)目標，由職業(yè)能力和人才目標確定所開設的課程和教學計劃，最終確立課程體系。隨著行業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)目標會隨著發(fā)展變化，因此課程體系需要不斷完善以適應新的人才培養(yǎng)目標。將來會有更多的學者和專家對人物形象設計專業(yè)的人才培養(yǎng)及課程體系進行研究，進而促進專業(yè)人才的培養(yǎng)和整個人物形象行業(yè)的發(fā)展。

(作者單位：遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院)

參考文獻：

[1]教育部教高[2006]16號文件，教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見教高〔2006〕16號[Z].

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[3]李慧,陳穎.“校企合作”——高職教育面臨的新課題[J].民營科技,2011(5):75.