小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的有效運用

陸艷

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能夠提高個體的綜合能力與學(xué)習(xí)動力，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，注重過程與方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。將小組合作學(xué)習(xí)模式引入其中，能夠有效達(dá)到上述教學(xué)要求。那么，該如何將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用中容易出現(xiàn)的問題

與理論性較強(qiáng)的學(xué)科相比，初中歷史學(xué)習(xí)是具有一定趣味性的。教師應(yīng)根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的原則，將學(xué)生分成幾個小組，指導(dǎo)學(xué)生在小組交流與合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)與自主學(xué)習(xí)能力的提高。但是，小組合作學(xué)習(xí)模式在實施的過程中，也容易出現(xiàn)問題。

教師的課堂組織不當(dāng)，會讓小組合作學(xué)習(xí)活動流于形式。看似課堂氛圍十分活躍，但并不是所有的學(xué)生都在開展學(xué)習(xí)活動。亂哄哄的議論是沒有教學(xué)意義的，當(dāng)教師提出一個問題，學(xué)生馬上討論起來，教師再說什么也聽不進(jìn)去，課堂討論缺乏針對性，造成了課堂教學(xué)時間的浪費。

在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，是為了促進(jìn)學(xué)生通過獨立思考發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。但在教學(xué)過程中，一些教師提出的是學(xué)生心中明知道答案的問題，卻還讓他們討論，這樣的討論活動是完全沒有意義的。

二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用

要促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用，教師需要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，提出科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)課題，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式效率的提高。

1.科學(xué)選擇主題

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，教師需要選擇一個恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)主題。在初中歷史教學(xué)內(nèi)容中，有許多適合小組合作討論與交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對不同的內(nèi)容開展不同的合作學(xué)習(xí)活動，會讓初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)觀得以創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生融入到歷史學(xué)習(xí)活動中。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)絲綢之路的知識時，可以開展一個尋訪絲綢之路的活動。教師將學(xué)生分成導(dǎo)游組、地理學(xué)家組、歷史學(xué)家組與美食組等不同的小組，根據(jù)小組特色制定學(xué)習(xí)任務(wù)，從多個角度對絲綢之路進(jìn)行了解。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)重點，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足，更能擴(kuò)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的視野。

2.科學(xué)組織課堂

初中學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理。在初中歷史教學(xué)活動中實施小組合作學(xué)習(xí)，教師需要考慮學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生的個人意愿，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓學(xué)生自主自愿地參與到課堂中，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動效率的提高。通過有效的課堂組織，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)教師指導(dǎo)

教師的指導(dǎo)，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動的有效開展有著重要的影響。作為課堂活動的設(shè)計者，教師需要通過適當(dāng)?shù)狞c撥對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己應(yīng)當(dāng)做什么。

綜上所述，與傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方法相比，小組合作學(xué)習(xí)是一種較為靈活的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)活動中的主體。利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史知識，在團(tuán)隊協(xié)作中掌握歷史知識，會促進(jìn)初中歷史教學(xué)活動的高效化，也能提高學(xué)生與人交流的能力。

（責(zé) 編 阿 寧）