創(chuàng)新教育模式 培養(yǎng)國(guó)際化人才

陳秋妍+++徐鑫琳

摘 要：密涅瓦大學(xué)創(chuàng)辦于2012年，其創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)由全球杰出教育者組成，致力于向?qū)W生提供一種全新的大學(xué)體驗(yàn)。憑借嚴(yán)苛的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的教學(xué)方法和優(yōu)秀的師資，利用先進(jìn)技術(shù)——互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及四年的沉浸式全球體驗(yàn)，密涅瓦大學(xué)向?qū)W生提供非同一般的教育。為了解密涅瓦大學(xué)的辦學(xué)理念和特色、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)等方面的情況，本刊專訪了密涅瓦大學(xué)亞太地區(qū)負(fù)責(zé)人羅凱（Kenn Ross）。在采訪中，羅凱指出，密涅瓦大學(xué)致力于培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的人才，富有智慧和上進(jìn)心的學(xué)生最有可能成為這樣的人才；推行沉浸式全球體驗(yàn)教育，幫助學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)；充分利用先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式；注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：密涅瓦大學(xué)；全球體驗(yàn)；教學(xué)模式創(chuàng)新；先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)；國(guó)際化人才培養(yǎng)

一、富有智慧和上進(jìn)心的學(xué)生

最有可能成為未來(lái)的開(kāi)拓者

《世界教育信息》：在錄取和選拔學(xué)生方面，密涅瓦大學(xué)不要求學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)，如SAT成績(jī)，而是有著自身的評(píng)估系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)您介紹一下貴校選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和方式，以及密涅瓦大學(xué)注重學(xué)生的那些品質(zhì)？

羅凱：密涅瓦大學(xué)（Minerva Schools at KGI）的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的思考者（broad thinkers）、擁有全球化思維的開(kāi)拓者。我們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)招收的是富有智慧和上進(jìn)心的學(xué)生，我們認(rèn)為這樣的學(xué)生最有可能成為未來(lái)的開(kāi)拓者和領(lǐng)導(dǎo)者。我校對(duì)于學(xué)生的評(píng)估不是只關(guān)注某一方面的評(píng)估，而是一個(gè)系統(tǒng)、整體的評(píng)估，主要包括三方面。第一，我們會(huì)考察學(xué)生的高中成績(jī)，但不僅僅關(guān)注學(xué)生最終的總成績(jī)，還會(huì)關(guān)注其在各科的發(fā)展水平及表現(xiàn)突出的學(xué)科。當(dāng)然，我們需要學(xué)生擁有優(yōu)秀的成績(jī)并畢業(yè)于一流的學(xué)校。第二，我們有一些評(píng)估測(cè)試，這些測(cè)試不像SAT，ACT，或者中國(guó)的高考那樣去考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶能力，而是主要關(guān)注候選學(xué)生的認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力，包括智力測(cè)試、視頻面試、結(jié)構(gòu)化面試等。第三，我們關(guān)注學(xué)生在各方面所取得的成果。

我們主要通過(guò)一些權(quán)威測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的智力水平、動(dòng)機(jī)水平等。在非認(rèn)知能力測(cè)試中，我們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格測(cè)驗(yàn)，但我們會(huì)公平對(duì)待每一名候選學(xué)生。根據(jù)測(cè)試和觀察，我們將判斷并篩選出能夠適應(yīng)我校教學(xué)模式的學(xué)生。我們還歡迎那些善于寫作、創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生。最后，我們將把學(xué)生自己提供的成績(jī)、評(píng)估測(cè)試的成績(jī)和按照評(píng)估準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的量化成績(jī)通過(guò)一定的公式計(jì)算出總分，這是我們對(duì)學(xué)生所作的總體評(píng)價(jià)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我們不對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體間的比較。我們會(huì)設(shè)定一個(gè)錄取的基準(zhǔn)線，將學(xué)生個(gè)體與某個(gè)群體進(jìn)行比較。所有符合要求的學(xué)生，我們都會(huì)錄取。當(dāng)然，我們的基準(zhǔn)線非常高。

可以說(shuō)，我們歡迎所有優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生只要有智慧、有上進(jìn)心且有所成就，就完全不用擔(dān)心自己會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。我們每年招收的學(xué)生數(shù)量是波動(dòng)的。每年都會(huì)有一些學(xué)生在某些特定的時(shí)間點(diǎn)通過(guò)我校的測(cè)試和分析，達(dá)到我校的要求，并進(jìn)入我校。比如，有一些學(xué)生不想進(jìn)入美國(guó)的傳統(tǒng)教育體制，也不想只待在美國(guó)。他們是一群富有進(jìn)取心、創(chuàng)造力，勇于探索，積極與人打交道，對(duì)國(guó)家、世界很感興趣的學(xué)生。

二、為學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)

《世界教育信息》：在您看來(lái)，密涅瓦大學(xué)對(duì)于亞洲，尤其中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的吸引力是什么？未來(lái)，密涅瓦大學(xué)在中國(guó)有何招生計(jì)劃？

羅凱：密涅瓦大學(xué)對(duì)于各個(gè)地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著相似的吸引力。即使是對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生而言，密涅瓦大學(xué)的全球?qū)W習(xí)、生活模式也是非常辛苦的，因?yàn)樗麄冃枰獞?yīng)對(duì)很多挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，密涅瓦大學(xué)可能是目前全美，甚至是全球第一所，也是唯一一所沒(méi)有限制的學(xué)府。密涅瓦大學(xué)不在意學(xué)生的國(guó)籍、性別、父母的工作，甚至都不會(huì)在申請(qǐng)時(shí)要求其提供這些信息，給予所有學(xué)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。

此前，也有人問(wèn)過(guò)我關(guān)于在中國(guó)招生的問(wèn)題。我回答說(shuō)，我們會(huì)接受所有符合條件的學(xué)生。聽(tīng)到這個(gè)答案之后，他們有一些困惑。因?yàn)槲覀儾幌衿渌髮W(xué)那樣受到很多資源的限制，不用擔(dān)心教室等數(shù)量的不足，唯一要做的是增加一些宿舍，而這很容易辦到。這是密涅瓦大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，我們會(huì)接受所有達(dá)到我們的要求的學(xué)生，我們不想因?yàn)橐陨显蚨鴮?yōu)秀學(xué)生拒之門外。

《世界教育信息》：相對(duì)而言，中國(guó)學(xué)生不善于積極表達(dá)自己的想法。密涅瓦大學(xué)在選拔學(xué)生的時(shí)候是否會(huì)使得一批有能力、有才華，卻不敢或不善表達(dá)自己想法的人才流失？面對(duì)這樣的情況，貴校有什么解決辦法？

羅凱：首先，我并不贊同“中國(guó)學(xué)生不善于積極表達(dá)自己想法”的論斷，這是對(duì)中國(guó)學(xué)生的傳統(tǒng)的刻板印象。這些年來(lái)，更多中國(guó)人開(kāi)始接受這種觀念——有問(wèn)題就說(shuō)出來(lái)。有些中國(guó)學(xué)生比較內(nèi)斂，說(shuō)話可能會(huì)比較委婉，跟其他國(guó)家的學(xué)生在一起的時(shí)候，也許提問(wèn)會(huì)少一些。但情況并沒(méi)有想象得那么糟糕，現(xiàn)在很多中國(guó)學(xué)生都很健談，他們很善于提問(wèn)或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。密涅瓦大學(xué)給學(xué)生提供了一種積極互動(dòng)的教學(xué)模式，并通過(guò)設(shè)立討論組等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這種教學(xué)氛圍迫使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是坐在課堂里被動(dòng)地汲取知識(shí)。我相信，中國(guó)學(xué)生也會(huì)喜歡這樣的課堂。

三、 推行沉浸式全球化體驗(yàn)教育，

幫助學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)

《世界教育信息》：密涅瓦大學(xué)致力于培養(yǎng)國(guó)際化人才，學(xué)生在4年內(nèi)會(huì)到7個(gè)國(guó)家體驗(yàn)生活。這種全球化浸潤(rùn)是密涅瓦大學(xué)的特色所在。但每個(gè)學(xué)期去一個(gè)不同的城市生活和學(xué)習(xí)，是否會(huì)使學(xué)生的體驗(yàn)停留在表面和淺層次？如何確保學(xué)生能夠沉下心來(lái)學(xué)到真正的、有價(jià)值的知識(shí)和技能？

羅凱：這確實(shí)是我們需要注意的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槎虝壕幼≡谀硞€(gè)城市并不意味著身心的融入。為了幫助學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣?，了解深層的東西，而不是淺層次的觀光旅游，我校采取了多項(xiàng)措施。

第一，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（Active Learning Platform）持續(xù)頻繁地要求學(xué)生按照高強(qiáng)度的課程大綱完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這保證了學(xué)生在任何城市都能進(jìn)行正常的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。普通本科高校的交流項(xiàng)目在將學(xué)生送出國(guó)門之后，很難保證其在其他國(guó)家（城市）接受的教育質(zhì)量。大多數(shù)的院校不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估工作，因?yàn)樾枰嫶蟮慕?jīng)費(fèi)。然而，密涅瓦大學(xué)可以保證學(xué)生在世界各地接受高質(zhì)量的教育。

第二，密涅瓦大學(xué)致力讓學(xué)生融入其所處的社區(qū)。密涅瓦大學(xué)將學(xué)生所在的整座城市作為校區(qū)，在每座城市都設(shè)置了相應(yīng)的安全保障場(chǎng)所，讓學(xué)生有賓至如歸的感覺(jué)。當(dāng)然，我們不會(huì)在當(dāng)?shù)亟ㄔ煲蛔鶊D書館、校舍等，而是利用已有的各種設(shè)施，通常是當(dāng)?shù)啬乘髮W(xué)的實(shí)驗(yàn)室等。密涅瓦大學(xué)的學(xué)生在和社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，一方面，需要使用社區(qū)的硬件設(shè)施；另一方面，需開(kāi)展基于地方性的學(xué)習(xí)（location-based learning）。配合課程大綱，我校與當(dāng)?shù)卣献髟O(shè)計(jì)了與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)相關(guān)的研究項(xiàng)目，要求學(xué)生與當(dāng)?shù)卣墓ぷ魅藛T探討不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。每周五是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的日子。我們還開(kāi)設(shè)了一些課程，如田野調(diào)查（Field Study）、服務(wù)工作（Service Working）等，但未強(qiáng)制要求每名學(xué)生必須完成。我們?cè)诿孔鞘卸及才帕艘幻虇T，他的全部工作在于確保每名學(xué)生都能夠獲得所需的幫助。目前，我們?cè)谂Φ卦O(shè)計(jì)更多基于舊金山的地方性活動(dòng)項(xiàng)目（location-based activities），接下來(lái)將會(huì)著手設(shè)計(jì)在其他城市開(kāi)展的活動(dòng)。

第三，要求學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)踐專題的知識(shí)，并完成與這個(gè)專題有關(guān)的深度閱讀、作業(yè)等，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)實(shí)踐與課堂聯(lián)系起來(lái)，相互得以結(jié)合和補(bǔ)充。這使得學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，課后將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中去。這樣的課程架構(gòu)迫使學(xué)生必須融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。我們不僅希望學(xué)生成為具有國(guó)際視野的思考者，更希望他們能夠獲得一種國(guó)際理解能力和對(duì)周圍社會(huì)的共情能力。每個(gè)國(guó)家（城市）作為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，都有其不同的社會(huì)背景、問(wèn)題和優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生會(huì)將這個(gè)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于每一個(gè)城市，學(xué)習(xí)各地的理念、生活習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)校將深度培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)問(wèn)題的能力。坦白講，以上所采取的系統(tǒng)的教學(xué)模式，是密涅瓦大學(xué)所獨(dú)有的。

在攻讀博士學(xué)位期間，我在南京大學(xué)霍普金斯中心待過(guò)一年。我喜歡南京，但仍然不是很了解這座城市。當(dāng)參加工作之后回憶起那段日子，我發(fā)現(xiàn)，在那段時(shí)間我?guī)缀醵荚谧鲰?xiàng)目，沒(méi)有真正融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。我記得，當(dāng)時(shí)有一名美國(guó)女生去了盲校做志愿者，因?yàn)樗褪窍胱鲆恍┖蜕鐓^(qū)聯(lián)系緊密的事情。別人可能認(rèn)為這沒(méi)什么，但是我覺(jué)得這是件很有意義的大事。密涅瓦大學(xué)堅(jiān)信教育應(yīng)與社區(qū)或者社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。我校的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)影響全球的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人物，他們必須具備理解、感激、同情之心。將大學(xué)生的精神囚禁在象牙塔中，會(huì)使其與社會(huì)產(chǎn)生隔閡。這并不是理想的教育成果，可惜的是，目前大多數(shù)教育就是如此。

《世界教育信息》：在四年中，學(xué)生會(huì)去全球多個(gè)國(guó)家。請(qǐng)問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題？

羅凱：我們會(huì)幫助學(xué)生了解一些日常用語(yǔ)，使他們能夠在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和生活，但不會(huì)單純地教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本是單向的信息傳遞。我們認(rèn)為不需要學(xué)校花費(fèi)精力、資源、人力在這些學(xué)生可以靠自己就能完成的事情上。他們可以參加補(bǔ)習(xí)班、語(yǔ)言教室等。我們不想讓學(xué)生交學(xué)費(fèi)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但如果學(xué)生有這樣的需要，學(xué)校會(huì)提供一些支持和安排?？偠灾?，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生要靠自己完成。通常，學(xué)生也不需要精通某種語(yǔ)言，掌握日常用語(yǔ)即可。一般來(lái)說(shuō)，這種用于日常溝通的語(yǔ)言技能一周之內(nèi)就可以習(xí)得。而且，置身于相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習(xí)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法。

四、充分利用先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式

《世界教育信息》：通過(guò)相關(guān)視頻，我們對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有了一些了解，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)課堂互動(dòng)和反饋。對(duì)此，您有什么看法？

羅凱：除了視頻中涉及的功能以外，這個(gè)平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)了其他多種課堂交互功能。但是，有些學(xué)生并不適應(yīng)這種教學(xué)模式。密涅瓦大學(xué)的教學(xué)模式不是所有學(xué)生都適合。例如，有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不是非常積極，其在密涅瓦大學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)非常艱辛。因?yàn)樵诿苣叽髮W(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須懂得掌控和調(diào)用自己所學(xué)的知識(shí)去主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和討論，我們認(rèn)為這是頂尖大學(xué)應(yīng)有的教學(xué)狀態(tài)。

為了讓所有學(xué)生更積極地參與課堂，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)的一角設(shè)置了一項(xiàng)功能，用于記錄每名學(xué)生參與課堂的情況。我認(rèn)為，該功能是我校一項(xiàng)獨(dú)有的重要功能，教師通過(guò)記錄系統(tǒng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生們的課堂互動(dòng)情況，邀請(qǐng)未發(fā)言的同學(xué)參與討論，保證所有學(xué)生都集中精力積極投入。 這使得密涅瓦大學(xué)不僅適合性格外向者，也吸納了很多性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生。而且隨堂記錄將作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，以保證評(píng)分的公平性。

一開(kāi)始，有些不善表達(dá)的學(xué)生會(huì)非常焦慮，通過(guò)積極參與課堂，他們的進(jìn)步顯而易見(jiàn)，能夠很好地表達(dá)自己的想法，不再像過(guò)去那樣拘束。經(jīng)過(guò)四年的課堂鍛煉，學(xué)生逐漸變得自信。當(dāng)他們找工作的時(shí)候，就能夠在招聘會(huì)上自由地發(fā)言，特別是女孩子。勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，是一項(xiàng)很重要的技能，我很確信這一點(diǎn)的重要性。這個(gè)平臺(tái)和互動(dòng)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常棒。即使性格內(nèi)向的學(xué)生也不用擔(dān)心，通過(guò)平臺(tái)與他人多多交流聯(lián)系，熟能生巧，便能克服緊張，這是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。

《世界教育信息》：如果有更多的符合要求的學(xué)生進(jìn)入密涅瓦大學(xué)，將會(huì)給目前的課堂帶來(lái)怎樣的變化？學(xué)校將如何組織人數(shù)更多的教學(xué)？

羅凱：我們會(huì)開(kāi)設(shè)更多的班級(jí)，但班級(jí)規(guī)模會(huì)被嚴(yán)格限制在19人。招收更多符合要求的學(xué)生也不會(huì)改變這一點(diǎn)。有更多的學(xué)生，我們就會(huì)雇傭更多的教師，目前想要來(lái)密涅瓦大學(xué)任教的教授人數(shù)已達(dá)到1000多人。我們的生源來(lái)自全球。2014年，我校從1.1萬(wàn)名候選學(xué)生中招收了221名，到2020年可能會(huì)有更高的錄取率。學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)，但第一年在舊金山的學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師有充分的面對(duì)面的接觸和交流機(jī)會(huì)。此外，我校的教授不需要長(zhǎng)期待在同一個(gè)城市（非原籍），這也是很多教授愿意在密涅瓦大學(xué)任教的原因。

五、以學(xué)生為中心，提升經(jīng)費(fèi)使用的有效性

《世界教育信息》：在新一輪的融資里，貴校拿到了7000萬(wàn)美元的融資金額。據(jù)了解，密涅瓦大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)是1萬(wàn)美元，這對(duì)于一所私立大學(xué)來(lái)說(shuō)并不高。請(qǐng)問(wèn)，除學(xué)費(fèi)之外，貴校如何獲得持續(xù)、穩(wěn)定的收入？

羅凱：我們應(yīng)該思考，為什么有些大學(xué)的學(xué)費(fèi)越來(lái)越昂貴卻越來(lái)越低效？密涅瓦大學(xué)的學(xué)費(fèi)是每年1萬(wàn)美元，且為學(xué)生制定了一些學(xué)費(fèi)減免政策。因此，我校大多數(shù)學(xué)生并不需要支付全額學(xué)費(fèi)。雖然收取的學(xué)費(fèi)不高，但學(xué)校卻運(yùn)轉(zhuǎn)得很好。密涅瓦大學(xué)致力于用更少的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生提供更加優(yōu)化、全面的教學(xué)資源。作為一所大學(xué)，本身就不該以營(yíng)利為目的，而為數(shù)不多的收益將幫助密涅瓦大學(xué)不斷發(fā)展壯大。

目前，密涅瓦大學(xué)的學(xué)生數(shù)很少，未來(lái)將會(huì)有所上升，可能達(dá)到1000～2000人，所以，未來(lái)的情況有待進(jìn)一步觀察。密涅瓦大學(xué)是有前瞻性的，每名學(xué)生每年1萬(wàn)美元的學(xué)費(fèi)足夠支持整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，低經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)整個(gè)項(xiàng)目的背后有許多細(xì)節(jié)值得注意，主要可以從五方面來(lái)看，這也是傳統(tǒng)大學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)如此之高的原因所在。首先，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。很多學(xué)校各種漂亮、大氣的場(chǎng)所其實(shí)與教育品質(zhì)的高低沒(méi)有任何關(guān)系（這里所說(shuō)的設(shè)施不包括實(shí)驗(yàn)室等與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的設(shè)施）。近30年，大學(xué)爭(zhēng)先恐后地建造各種設(shè)施，花費(fèi)了相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)，這些設(shè)施就是所謂的“面子工程”。而密涅瓦大學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上不需要花費(fèi)過(guò)多經(jīng)費(fèi)，而是在整合資源。第二，體育隊(duì)的建立。美國(guó)的大學(xué)有一個(gè)傳統(tǒng)，即幾乎每所學(xué)校都會(huì)有一個(gè)近乎專業(yè)水準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。例如，斯坦福大學(xué)有一個(gè)頂尖的足球隊(duì)，不算體育館的花費(fèi)，僅僅是球隊(duì)的組建就需花費(fèi)上千萬(wàn)美元，其中教練的薪水高達(dá)上百萬(wàn)美元，然而這些巨大的支出對(duì)于教育質(zhì)量的提高有幫助嗎？試想有多少學(xué)生會(huì)在這個(gè)專業(yè)隊(duì)里踢球，他們持續(xù)存在的原因可能僅僅是投資方的意愿。第三，教授終身制。通常而言，教授的薪水占學(xué)校支出的比重較大。教授終身制使得校方無(wú)權(quán)解雇那些已經(jīng)雇傭的教師，這意味著教授拿到了“鐵飯碗”，而“鐵飯碗”所帶來(lái)的后果很可能是低效率、低產(chǎn)出，甚至工作怠慢。第四，經(jīng)費(fèi)制度不合理。很多大學(xué)的本科生花了大筆的學(xué)費(fèi)來(lái)上學(xué)，但其中的一部分可能被用于支持研究生的學(xué)習(xí)研究。這是美國(guó)的大學(xué)區(qū)別于其他國(guó)家大學(xué)的地方，美國(guó)的大學(xué)非常注重研究，本科教育通常被奚落。這在英國(guó)正好相反，英國(guó)的研究生學(xué)費(fèi)非常高，且其中一部分是用于資助貧困的本科生。第五，二線管理人員和行政人員過(guò)多。約翰·霍普金斯大學(xué)的一名教授寫過(guò)一本很棒的專著——《教師的秋天》（The Fall of Faculty），該書記錄了大學(xué)行政人員的人數(shù)極度擴(kuò)張的真實(shí)數(shù)據(jù)，主任、院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)等各種職位應(yīng)有盡有，行政管理人員的數(shù)量不斷增強(qiáng)，而學(xué)生的人數(shù)相對(duì)趨于穩(wěn)定，甚至有些下降。總體而言，很多大學(xué)的龐大經(jīng)費(fèi)支出并沒(méi)有花費(fèi)在學(xué)生的教育上，沒(méi)有以學(xué)生為中心。

六、不斷適應(yīng)變化，確保學(xué)校順利運(yùn)行

《世界教育信息》：密涅瓦大學(xué)目前只提供本科教育，未來(lái)是否會(huì)拓展到研究生教育？

羅凱：這是下一階段要做的事情。我校的教學(xué)法也適用于碩士、博士項(xiàng)目。事實(shí)上，我校學(xué)生在一年級(jí)使用的教材就相當(dāng)于斯坦福大學(xué)三、四年級(jí)的教材。因?yàn)檎n程起點(diǎn)比較高，所以學(xué)生進(jìn)入密涅瓦大學(xué)之前應(yīng)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，雖然密涅瓦大學(xué)提供的是學(xué)士學(xué)位，但所培養(yǎng)的是相當(dāng)于學(xué)生在博士階段應(yīng)當(dāng)具備的能力，比如批判性思維等，甚至很多博士項(xiàng)目還沒(méi)有如此快節(jié)奏和高密度的課業(yè)。

《世界教育信息》：作為一所剛起步的學(xué)校，密涅瓦大學(xué)目前的運(yùn)作和發(fā)展是否進(jìn)入了預(yù)期軌道？遇到了哪些挑戰(zhàn)？

羅凱：沒(méi)有一件事情的發(fā)展完全依計(jì)劃而行。密涅瓦大學(xué)發(fā)展至今，同樣未按計(jì)劃按部就班地進(jìn)行，因?yàn)槊肯蚯白咭徊蕉紩?huì)遇到新的挑戰(zhàn)或阻礙，新阻礙會(huì)成為一種刺激，指引前進(jìn)的道路，這是我們必須經(jīng)歷的。確保我們順利地走到現(xiàn)在的有兩個(gè)原因。第一，項(xiàng)目背后的團(tuán)隊(duì)。密涅瓦大學(xué)的團(tuán)隊(duì)是我所接觸的最好的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都雄心勃勃。第二，美國(guó)的高等教育需要改革，很多專家都認(rèn)可這一點(diǎn)。很多大學(xué)也認(rèn)為，他們需要以一種與眾不同的、更為優(yōu)越的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以，很多人很關(guān)注我們正在做的這件事，且他們?cè)疥P(guān)注我校的各種工作細(xì)節(jié)，越覺(jué)得印象深刻、振奮人心。

同時(shí)，目前也有兩樣?xùn)|西在經(jīng)受檢驗(yàn)：首先，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)；其次，是密涅瓦大學(xué)所做的事情、運(yùn)用的工具。需要指出的是，密涅瓦大學(xué)所運(yùn)用的工具、做的事情都不是憑空決定的，而是以科學(xué)的方法經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)確證有效的，如科學(xué)數(shù)據(jù)顯示小班討論組是最有效的，所以我們這么設(shè)計(jì)。我們并沒(méi)有瘋狂地創(chuàng)造教學(xué)法，而是把經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的、有效的方法匯總起來(lái)，然后首創(chuàng)性地把這些教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中。我們?cè)诓粩噙m應(yīng)變化，以確保處在正確前進(jìn)的軌道上，這是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。

我們正在建構(gòu)的是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，就像是造了一架波音747飛機(jī)，而它在動(dòng)蕩的氣流中保持相對(duì)平衡需要許多信息的交流溝通，需要各子系統(tǒng)協(xié)同運(yùn)作?？梢源_定的是，我們?cè)诖蠓较蛏蠜](méi)有問(wèn)題，只是在日常工作實(shí)踐中需要持續(xù)地應(yīng)對(duì)和解決各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們根據(jù)最初的愿景設(shè)計(jì)了課程，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)估教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中我們也在不斷地學(xué)習(xí)、一步步改進(jìn)。我們會(huì)看到一些問(wèn)題，然后及時(shí)地修正，使這種教學(xué)模式更為優(yōu)化。

《世界教育信息》：位于中國(guó)香港的校區(qū)建設(shè)進(jìn)展如何？遇到哪些困難和挑戰(zhàn)？未來(lái)是否有在中國(guó)內(nèi)地開(kāi)設(shè)新校舍的打算？

羅凱：幾周之前，我們?cè)谂f金山正式宣布了首批的7座合作城市。其中，學(xué)生第一年在舊金山；第二年在柏林和布宜諾斯艾利斯；第三年在首爾和班加羅爾；第四年在伊斯坦布爾和倫敦。世界上有50～60座城市符合我們的要求，選擇上述城市主要是因?yàn)檫@些城市具備了大量資源，包括科學(xué)、社會(huì)方面的等。在首批的7座城市中，目前已開(kāi)始在前3座城市（舊金山、柏林、布宜諾斯艾利斯）建設(shè)校區(qū)。在中國(guó)，北京、上海也是比較符合我們要求的國(guó)際頂級(jí)城市，也的確有開(kāi)設(shè)新校區(qū)的實(shí)力，我們也希望有這樣的發(fā)展，同時(shí)希望得到當(dāng)?shù)卣喾矫娴闹С?，如資金支持等。

七、注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，

讓其掌握基本方法和技能

《世界教育信息》：據(jù)了解，密涅瓦大學(xué)隸屬于加州克萊蒙特市凱克研究院（KGI），學(xué)士學(xué)位由KGI簽發(fā)。請(qǐng)問(wèn)，最初為何選擇與 KGI 合作？

羅凱：KGI是克萊蒙特大學(xué)的一個(gè)分支，那個(gè)時(shí)候其只有研究生教育，沒(méi)有本科教育，而我們恰巧提供本科學(xué)位教育，雙方正好形成了互補(bǔ)。KGI擁有實(shí)力很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)院，這與我們的初衷相適應(yīng)。克萊蒙特大學(xué)的小班教學(xué)、互動(dòng)課堂、較高的師生比等能讓每名學(xué)生受到足夠關(guān)注，且該校非常注重創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐。其教學(xué)模式與密涅瓦大學(xué)有很大的相似之處，有著相近的培養(yǎng)學(xué)生的理念和價(jià)值觀。此外，KGI是克萊蒙特大學(xué)最新設(shè)立的一個(gè)機(jī)構(gòu)，就像密涅瓦大學(xué)一樣。他們會(huì)更容易理解初創(chuàng)一個(gè)大學(xué)機(jī)構(gòu)并讓其運(yùn)作起來(lái)且獲得成功有多么不容易，這是我們選擇KGI的另一原因。

《世界教育信息》：密涅瓦大學(xué)注重培養(yǎng)具有批判性思維、創(chuàng)造性思維的全球化人才。請(qǐng)問(wèn)，這在授課中是如何體現(xiàn)的？

羅凱：我們的課堂教學(xué)注重學(xué)生四種核心能力的培養(yǎng)：批判思維、創(chuàng)造性思維、有效溝通能力、有效互動(dòng)能力。每一種，我們都稱其為心智習(xí)慣或心智基礎(chǔ)。心智習(xí)慣指一些已經(jīng)內(nèi)化了的、自動(dòng)化的習(xí)慣，比如說(shuō)，為某個(gè)論斷尋找支持依據(jù)、區(qū)分事件的因果效應(yīng)。這些是可以通過(guò)大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化過(guò)程的技能。心智基礎(chǔ)指為了做某件事所需要的知識(shí)基礎(chǔ)，比如，如何鑒賞和理解藝術(shù)作品及其他各種表達(dá)方式，這需要學(xué)生深度閱讀并分析一些文獻(xiàn)材料來(lái)幫助理解。為了讓學(xué)生更多地接觸和應(yīng)用這些技能以養(yǎng)成自動(dòng)化的習(xí)慣，我們?cè)诘谝荒昃蜑閷W(xué)生安排了這四方面的課程，所有學(xué)生必須修這四門課。這一點(diǎn)跟美國(guó)的傳統(tǒng)大學(xué)很不一樣，傳統(tǒng)大學(xué)開(kāi)設(shè)人文藝術(shù)和科技方面的通識(shí)課供學(xué)生選修，而密涅瓦大學(xué)則要求全體學(xué)生必須在第一年研習(xí)這四個(gè)方面的課程（如邏輯課、數(shù)據(jù)分析課、藝術(shù)鑒賞課、寫作課等），讓其掌握通用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的方法和技能。之所以這么做，是因?yàn)槲覀兿Ｍ袑W(xué)生都在同一起跑線上，平等地接觸和學(xué)習(xí)這四方面的知識(shí)，使他們能夠在未來(lái)三年課程中很好地持續(xù)實(shí)踐和應(yīng)用這些基本技能。我們會(huì)衡量學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，主要通過(guò)課堂討論和課外實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)。學(xué)生這四門課的成績(jī)都以具體分?jǐn)?shù)來(lái)記錄。由于我校的課程都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，課程將被完整地記錄下來(lái)，教授可以根據(jù)錄像對(duì)每一名學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估打分。同時(shí)，學(xué)生能夠了解自己的課堂表現(xiàn)，因?yàn)獒槍?duì)自己在課堂上的每一次發(fā)言，教授都會(huì)給予及時(shí)的反饋。在未來(lái)三年中，這幾方面的知識(shí)技能會(huì)被學(xué)生持續(xù)地應(yīng)用到各門課程中，學(xué)校也會(huì)就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)評(píng)估。第二年之后，每名學(xué)生會(huì)選擇自己的專業(yè)方向，并修習(xí)相應(yīng)課程。第三年，每3名學(xué)生將被分一組。這期間，如果學(xué)生想要研究某個(gè)特定主題，他們可以自主分配自己的時(shí)間，決定自己的研究方向。我們還有一個(gè)頂石項(xiàng)目（capstone project），類似于畢業(yè)論文，學(xué)生會(huì)從大三開(kāi)始準(zhǔn)備這個(gè)大項(xiàng)目，這也是學(xué)生的畢業(yè)作品。

學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)在不同城市完成。不過(guò)，學(xué)生會(huì)持續(xù)與導(dǎo)師保持聯(lián)系。這對(duì)于每名學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事，壓力會(huì)很大。但是，這也是我們要篩選出最有潛力和最有上進(jìn)心的學(xué)生的一大原因。學(xué)生具備這樣的能力和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才可以保證其順利完成高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)。事實(shí)證明，密涅瓦大學(xué)的學(xué)生能夠做到。

密涅瓦大學(xué)的課堂與傳統(tǒng)的大學(xué)課堂有很大不同，能夠利用互動(dòng)式的交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)交流和準(zhǔn)確記錄，參與調(diào)查、投票并獲得實(shí)時(shí)反饋等。有些學(xué)生可以在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有些學(xué)生則需要1～2周，但他們普遍認(rèn)為：這才是課堂本應(yīng)該的樣子。還有一點(diǎn)要記住的是，由于師生頻繁的聯(lián)絡(luò)溝通，教師了解學(xué)生的真實(shí)情況。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)課堂不一樣，一學(xué)期后教授甚至都不認(rèn)識(shí)學(xué)生，其名字可能只是出現(xiàn)在成績(jī)單上而已。密涅瓦大學(xué)想讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更緊密、更親近，讓他們克服挑戰(zhàn)并獲得成功，而不是故意挑戰(zhàn)學(xué)生，讓學(xué)生掛科。

編輯 吳婷 校對(duì) 朱婷婷