信息化環(huán)境下高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究

【摘 要】分析信息化環(huán)境下高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性，針對思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題，提出優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 高職高專 思想政治理論課 教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0095-02

黨和國家非常重視高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，2015年7月，《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中對思想政治理論課專職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)建設(shè)提出指導(dǎo)性意見。高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍是高校思想政治工作隊(duì)伍中的一支重要力量，它不僅是大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要指引者，也是馬克思主義理論的重要傳播者。因此，高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。

一、信息化環(huán)境下高專思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

（一）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地的迫切需要。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐漸占領(lǐng)了教育的半壁江山，教育進(jìn)入信息化發(fā)展階段。一方面，網(wǎng)絡(luò)課程、主題網(wǎng)站、慕課和微課等悄然興起，與本科院校教師相比，高職高專思想政治理論課教師大部分學(xué)歷、見識和學(xué)識等都略低，要想適應(yīng)信息化的思想政治理論課教學(xué)改革，首先必須認(rèn)識到信息技術(shù)與課程整合是教學(xué)改革的趨勢，必須與時(shí)俱進(jìn)，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和媒介素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去搜集資料、交流學(xué)習(xí)，開闊視野，縮小差距，進(jìn)一步滿足教學(xué)需要和自我專業(yè)發(fā)展需要，提高自我勝任能力。另一方面，信息化環(huán)境下，學(xué)生接受的事物渠道較多，他們的思想和感知也隨之變化，傳統(tǒng)的教育模式和思維模式亟須轉(zhuǎn)變，而高校思想政治理論課內(nèi)容乏味枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合適的教學(xué)方法傳播積極、正能量的馬克思主義理論知識是必要的。因此，教師要主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要充分利用傳統(tǒng)課堂進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展深化學(xué)習(xí)。為了更好地適應(yīng)信息化環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的迫切需要。由于高職高專招收的學(xué)生整體素質(zhì)略低于本科院校，高職高專大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未完全確立。在信息化的條件下，各種信息紛繁復(fù)雜，學(xué)生未掌握如何辨別是非的具體方法，干擾大學(xué)生的道德認(rèn)知，影響大學(xué)生人際交往，導(dǎo)致較多大學(xué)生出現(xiàn)盲目攀比、價(jià)值觀扭曲、自卑、網(wǎng)癮成性等心理健康問題。這不僅需要心理教師和輔導(dǎo)員給予心理輔導(dǎo)，更需要思想政治理論課教師在課堂和實(shí)踐教學(xué)中正確引導(dǎo)。因此，必須加強(qiáng)高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)檫@支隊(duì)伍不僅包括專職的思想政治理論課教師，還有兼職一線的輔導(dǎo)員和分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)等。這些專兼職教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于將學(xué)生的實(shí)際需要融入到課程的講授和教學(xué)實(shí)踐中，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣；另一方面能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠面對信息社會帶來的各種挑戰(zhàn)，具有克服一切困難的決心和毅力?？傊?，思想政治理論課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高已迫在眉睫。

（三）加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的迫切需要。思想政治理論課建設(shè)必須具有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做保障。在信息化環(huán)境下，這支隊(duì)伍出現(xiàn)諸多問題，表現(xiàn)在：人員不足并且教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重；結(jié)構(gòu)不合理；教師專業(yè)素質(zhì)較低和水平參差不齊；存在職業(yè)倦怠和職業(yè)認(rèn)同感低，等等。這些問題制約著這支隊(duì)伍的發(fā)展，使之不能適應(yīng)形勢變化和思想政治理論課教育教學(xué)改革需要，直接影響思想政治理論課建設(shè)。因此，迫切需要完善思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，有針對性地采取具體政策支持，完善制度保障，建設(shè)培訓(xùn)體系，形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)人才體系。

二、高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

（一）部分教師不能與時(shí)俱進(jìn)，缺少信息意識，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不足。一是在網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面比較欠缺，對教育信息化的認(rèn)識不強(qiáng)，對思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的重要性和緊迫性認(rèn)識不足，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿適應(yīng)思想政治理論課信息化教學(xué)改革。二是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別、處理能力有待提高。三是不能充分利用網(wǎng)絡(luò)查找、搜集教學(xué)資料和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提升。

（二）思想政治理論課教師工資水平較低，隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于馬克思主義理論學(xué)科本身性質(zhì)，學(xué)科存在創(chuàng)收難的問題，同時(shí)申請專項(xiàng)研究項(xiàng)目較少，研究經(jīng)費(fèi)不足。而高職高專院校的思想政治理論課教師大多是年輕教師，面臨著買房養(yǎng)家等巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，較低的工資無法滿足教師社會生活的需要，較多教師承受不住壓力，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性較大，轉(zhuǎn)行或是經(jīng)營第二職業(yè)，往往不能專心教學(xué)科研，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的實(shí)效性。此外，社會及學(xué)校部分其他學(xué)科教師對思想政治理論課的漠視和偏見，導(dǎo)致思想政治理論課教師工作積極性不高。

（三）教師隊(duì)伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。一是由于高職高專思想政治理論課教師科研項(xiàng)目少，難申請，有質(zhì)量的文章難發(fā)，專著難出，直接影響教師的科研水平，在評定職稱時(shí)，評審專家對思想政治理論課教師的科研成果認(rèn)可度低，種種原因?qū)е赂呗毟邔Ｋ枷胝卫碚撜n教師晉升職稱難于其他學(xué)科或?qū)I(yè)教師，因此，具有教授職稱的教師數(shù)量相對較少。二是較多思想政治理論課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，每人每周14課時(shí)以上的教學(xué)工作量，科研和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少，應(yīng)有的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)未有時(shí)間開展。三是高職高專學(xué)校平臺低，待遇不高，科研氛圍不濃厚，具有博士學(xué)位的部分教師寧愿去本科院校做輔導(dǎo)員，也不愿意到高職高專任思想政治理論課教師，在高職高專具有博士學(xué)位的思想政治理論課教師鳳毛麟角。

（四）教學(xué)方法單一，知識結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。在高職高專，教師少，學(xué)生多，思想政治理論課堂還不能完全實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，較多是合班近100多人開展教學(xué)，在這樣的課堂，很難開展教學(xué)互動(dòng)、研討等活動(dòng)，即使開展，效果也不明顯。教師平時(shí)授課針對的是高職高專學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，講授的內(nèi)容較簡單，理論深度不夠，擴(kuò)展知識不夠，長此以往，較多教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，得過且過，不認(rèn)真?zhèn)湔n閱讀，導(dǎo)致自身的知識面越來越狹窄。加之，本身就缺少馬克思主義理論素養(yǎng)，教學(xué)中又不認(rèn)真學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師未形成系統(tǒng)的知識體系，知識結(jié)構(gòu)不完整，直接影響到教學(xué)效果的好壞。

三、優(yōu)化高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。一是增強(qiáng)教師對教育信息化的認(rèn)識，樹立現(xiàn)代教育理念，掌握網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技能，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，如利用網(wǎng)絡(luò)課程、慕課和微課等開展輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)思想政治理論課教學(xué)信息化改革。二是增強(qiáng)教師的信息意識，培養(yǎng)信息思維，提高辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。三是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性，充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地開展學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)國際化視野，為教師的信息素養(yǎng)提升打牢基礎(chǔ)。四是充分利用新媒體，建立微信群、qq群、微博等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生互動(dòng)交流，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)教育的深度融合。

（二）提高思想政治理論課教師的工資待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。一是學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)識到高職高專思想政治理論課教師隊(duì)伍是一支重要的隊(duì)伍，大學(xué)生的思想政治教育離不開這支隊(duì)伍。二是根據(jù)教師的實(shí)際困難，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，必須制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，確立合理的激勵(lì)、晉升機(jī)制，從而為思想政治理論課教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展提供制度保障。三是提高思想政治理論課教師的工資待遇，堅(jiān)持定期和不定期采取多種形式表彰優(yōu)秀教師，并形成機(jī)制，不斷進(jìn)行宣傳推廣，激勵(lì)其他教師向他學(xué)習(xí)。當(dāng)教師能夠感受到學(xué)校的關(guān)懷，無經(jīng)濟(jì)壓力，自我成長有一定的發(fā)展空間時(shí)，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性會減小，教師隊(duì)伍會逐漸穩(wěn)定，為教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)科研能力和師資培訓(xùn)。一是嚴(yán)格高職高專思想政治理論課教師的選拔制度，招聘時(shí)應(yīng)著眼于具有較高馬克思主義理論素養(yǎng)、較強(qiáng)科研能力和教學(xué)水平的教師。二是在培養(yǎng)時(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取青年教師導(dǎo)師制等，注重提升學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和育人能力。三是減輕教學(xué)任務(wù)，將較多時(shí)間進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。四是加強(qiáng)各級各類的培訓(xùn)，鼓勵(lì)思想政治理論課教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。五是給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)置學(xué)校思想政治教育專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)年輕教師積極申報(bào)并參與研究，加強(qiáng)理論研究，深入挖掘教育資源，積累學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

（四）提高思想政治理論課教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提升隊(duì)伍現(xiàn)代化水平。一是高職高專思想政治理論課教師要改變傳統(tǒng)觀念，不受西方國家的價(jià)值觀與政治觀影響，堅(jiān)守馬克思主義信仰，管理好網(wǎng)絡(luò)媒介。二是建立長效的監(jiān)督機(jī)制，提升思想政治理論課教師的師德水平。三是加強(qiáng)隊(duì)伍的實(shí)踐能力培養(yǎng)，選聘優(yōu)秀教師讓其下鄉(xiāng)或到行政部門進(jìn)行掛職鍛煉，把掛職鍛煉作為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵性工程等。四是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，選拔、組建和培訓(xùn)一支網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和業(yè)務(wù)精通的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮這支隊(duì)伍做學(xué)生的向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種信息工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況，幫助學(xué)生形成良好的信息道德，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，自覺抵制新技術(shù)帶來的不利影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳雪斌.高校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍研究[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2014

[2]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008

[3]吳強(qiáng).思想政治教育學(xué)科三十年[M].上海：東華大學(xué)出版社，2014

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西高校科學(xué)技術(shù)研究一般項(xiàng)目（KY2015YB381）；2015年春季廣西高校優(yōu)秀青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者資助項(xiàng)目

【作者簡介】陳鶴松（1985- ），女，吉林白城人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：現(xiàn)代思想政治教育、高校黨建。

（責(zé)編 何田田）