推動(dòng)生命教育：臺(tái)灣在行動(dòng)

趙立周+程文

摘 ? 要：2014年3月3日，臺(tái)灣地區(qū)頒布了《生命教育推動(dòng)方案（2014-2017）》，為生命教育的開展注入新的活力。該方案旨在從計(jì)劃目標(biāo)、績(jī)效指標(biāo)、實(shí)施原則、策略方法、督導(dǎo)考核等方面建構(gòu)總體規(guī)劃，并從行政機(jī)制、課程教學(xué)、師資力量、學(xué)術(shù)發(fā)展等方面選取著力點(diǎn)，全面推進(jìn)臺(tái)灣生命教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣;生命教育推動(dòng)方案;生命教育政策;生命教育師資;生命教育課程

關(guān)于生死的思考與學(xué)說(shuō)古已有之，但是生命教育的真正出現(xiàn)始于當(dāng)代。一般認(rèn)為，生命教育最早由美國(guó)學(xué)者杰·唐納德·沃爾特斯（J. Donald Walters）于1968年提出并付諸實(shí)踐[1]。之后，生命教育在歐美方興未艾，漸成顯學(xué)。學(xué)界認(rèn)為，生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求。在中國(guó)，臺(tái)灣是踐行生命教育的先行地之一，臺(tái)灣地區(qū)政府、社會(huì)力量和各類學(xué)校形成合力，為生命教育的開展?fàn)I造了適宜發(fā)展的氛圍。

一、出臺(tái)背景

臺(tái)灣地區(qū)生命教育因契合社會(huì)發(fā)展的需要，自興起以來(lái)短短十幾年的時(shí)間里成績(jī)斐然?！渡逃苿?dòng)方案（2014-2017）》（以下簡(jiǎn)稱《2014-2017推動(dòng)方案》）的出臺(tái)體現(xiàn)了臺(tái)灣生命教育政策的延續(xù)性，為生命教育在臺(tái)灣的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。

（一）臺(tái)灣生命教育的緣起

20世紀(jì)末以來(lái)，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)開始騰飛，各項(xiàng)事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展，但是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展伴生而來(lái)的不良反應(yīng)日益凸顯，重理輕文的教育體制顯現(xiàn)嚴(yán)重弊端。例如，青少年自殺率不斷提高，校園暴力現(xiàn)象屢禁不絕[2]。臺(tái)灣社會(huì)亟需人文主義的回歸與關(guān)懷。

為喚起學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)生命的尊重，臺(tái)灣學(xué)校首先采取了行動(dòng)。1996年，臺(tái)中市天主教曉明女子高級(jí)中學(xué)將該校一貫施行的倫理教育進(jìn)行改造，開始在臺(tái)灣率先試行生命教育。該校的創(chuàng)新舉措不久就吸引了臺(tái)灣教育部門的注意，并獲得其支持。1998年，臺(tái)灣教育主管部門在曉明女子高級(jí)中學(xué)校內(nèi)設(shè)立“生命教育推廣中心”，開始著手推行生命教育。其后，臺(tái)灣各縣市推動(dòng)生命教育的中心學(xué)校紛紛涌現(xiàn)，呈現(xiàn)欣欣向榮的局面。臺(tái)灣學(xué)者吳庶深指出，臺(tái)灣生命教育發(fā)展的背景起源于對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思和民間團(tuán)體的積極參與，推行的方向是自下而上的。[3]

（二）生命教育成為一項(xiàng)教育政策

隨著教育部門的介入和參與，生命教育在臺(tái)灣逐漸成為一項(xiàng)教育政策。2001年1月2日，時(shí)任臺(tái)灣教育主管部門負(fù)責(zé)人曾志朗召開主題為“新世紀(jì)的第一道曙光——生命教育年”的記者招待會(huì)，并將2001年定為“生命教育年”[4]。同年7月，臺(tái)灣教育主管部門頒布《推動(dòng)生命教育中程計(jì)劃（2001-2004）》，規(guī)劃了從小學(xué)至大學(xué)十六年一貫的生命教育實(shí)施方案，并配套預(yù)算資金2億元新臺(tái)幣。雖然此計(jì)劃最終因負(fù)責(zé)人曾志朗的離職而未得以徹底執(zhí)行，但顯示了臺(tái)灣教育行政部門對(duì)生命教育開放和鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)臺(tái)灣生命教育的開展影響較大。此后，于2007年頒布的《推動(dòng)校園學(xué)生憂郁與自我傷害三級(jí)預(yù)防工作計(jì)劃》成為2007-2009年臺(tái)灣地區(qū)推動(dòng)生命教育的重點(diǎn)工作計(jì)劃;2010-2013年的《生命教育中程計(jì)劃》則以“全人發(fā)展、全人關(guān)懷、全人教育”為主線。[5]

生命教育成為教育政策的顯著標(biāo)志是課程開發(fā)和師資培養(yǎng)的落實(shí)。例如，2003年，臺(tái)灣教育主管部門在修訂高中課程綱要時(shí)，制定了生命教育類選修課綱要;2008年，對(duì)生命教育綱要進(jìn)行了修訂，并頒布了《普通高級(jí)中學(xué)選修科目“生命教育”課程綱要》[6]。在師資培養(yǎng)方面，2003年，高雄師范大學(xué)開始招收生命教育碩士研究生，以培養(yǎng)生命教育師資和研究人才。[7]

（三）方案的愿景

在上述各工作計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，臺(tái)灣教育主管部門于2014年3月3日出臺(tái)《2014-2017推動(dòng)方案》，并于2015年7月16日對(duì)方案進(jìn)行修訂。

《2014-2017推動(dòng)方案》開宗明義：“教育除了讓學(xué)生增加知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生了解生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀?！盵8]這是生命教育的目的所在，也是《2014-2017推動(dòng)方案》的價(jià)值出發(fā)點(diǎn)。臺(tái)灣教育主管部門頒布《2014-2017推動(dòng)方案》，期望臺(tái)灣的生命教育能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不斷反思與創(chuàng)新，從而成為“特色教育計(jì)劃”，進(jìn)而使臺(tái)灣與國(guó)際分享、交流推動(dòng)生命教育的模式與成果，共創(chuàng)美好的“地球村”。[9]

二、主要內(nèi)容

為全面推進(jìn)臺(tái)灣生命教育的發(fā)展，《2014-2017推動(dòng)方案》擬定了2014-2017年推動(dòng)生命教育工作的計(jì)劃目標(biāo)、績(jī)效指標(biāo)、實(shí)施原則、策略方法和督導(dǎo)考核辦法。

（一）計(jì)劃目標(biāo)

《2014-2017推動(dòng)方案》指出，“生命教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生具有健康身心、理性頭腦及美麗靈魂，期望能透過(guò)課程實(shí)施（包含正式課程、非正式課程及潛在課程）、師資培育、校園文化建構(gòu)等具體策略的推動(dòng)，使學(xué)生具備道德實(shí)踐與公民意識(shí)（社會(huì)我）、藝術(shù)涵養(yǎng)與美感素養(yǎng)（美學(xué)我）、系統(tǒng)思考與解決問(wèn)題（知識(shí)我）、身心健全發(fā)展（體能我）以及探尋生命意義、內(nèi)化價(jià)值、追求至善（超越我）等核心素養(yǎng)”[10]。在此宗旨下，《2014-2017推動(dòng)方案》列出如下目標(biāo)（見表1）。

（二）績(jī)效指標(biāo)

績(jī)效指標(biāo)由以下維度構(gòu)成。

第一，課程與活動(dòng)方面：每年至少安排2500名大專學(xué)生參與生命教育培訓(xùn);每年各級(jí)學(xué)校至少舉辦4000場(chǎng)師生、家長(zhǎng)參加的生命教育活動(dòng)，參與者平均滿意度須達(dá)80%以上;每年結(jié)合民間團(tuán)體力量至少舉辦250場(chǎng)生命教育相關(guān)課程或活動(dòng)，參與者平均滿意度須達(dá)80%以上。

第二，特色學(xué)校建設(shè)方面：每年評(píng)選20所生命教育特色學(xué)校，并通過(guò)成果觀摩會(huì)等方式，帶動(dòng)超過(guò)200所學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè) 。

第三，師資培養(yǎng)方面：每年至少有1500名師范生修習(xí)生命教育相關(guān)課程;每年至少有5000名教師或行政人員參與生命教育研習(xí)或課程。

第四，學(xué)術(shù)研究方面：完善不同發(fā)展階段生命教育的核心內(nèi)涵;評(píng)選300套優(yōu)秀生命教育課程教案或素材等教學(xué)資源，并置于生命教育全球資訊網(wǎng)供教師使用;獎(jiǎng)助生命教育相關(guān)論文至少20篇;舉辦生命教育國(guó)際及地區(qū)學(xué)術(shù)研討會(huì)各1場(chǎng)。

（三）實(shí)施原則

生命教育的推動(dòng)分為縱向（人）和橫向（機(jī)構(gòu)）方向?？v向是就人的發(fā)展歷程而言，個(gè)體從學(xué)前教育階段到成人終身學(xué)習(xí)階段，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的縱向過(guò)程。橫向指政策的推動(dòng)包含政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、民間團(tuán)體等資源的橫向聯(lián)接。根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律和社會(huì)學(xué)的方法，《2014-2017推動(dòng)方案》認(rèn)為“資源統(tǒng)整性”“政策延續(xù)性”“方法多元性”“對(duì)象全面性”[11]等可作為推動(dòng)生命教育的實(shí)施原則。

（四）策略方法

《2014-2017推動(dòng)方案》計(jì)劃采用正式課程、非正式課程以及潛在課程等方式，結(jié)合品德教育、美感教育、情感教育、服務(wù)學(xué)習(xí)、體適能活動(dòng)等相關(guān)方案共同推進(jìn)生命教育的開展。計(jì)劃從“行政機(jī)制”“課程教學(xué)”“師資人力”“學(xué)術(shù)發(fā)展”等方面選取著力點(diǎn)并制定具體執(zhí)行方法。[12]

（五）督導(dǎo)考核

督導(dǎo)考核是《2014-2017推動(dòng)方案》得以順利施行的反饋機(jī)制。對(duì)方案的督導(dǎo)考核主要結(jié)合前述計(jì)劃目標(biāo)與績(jī)效指標(biāo)，對(duì)教育主管部門、地方政府和各級(jí)學(xué)校這三類對(duì)象進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)（見表2）。

三、實(shí)施的著力點(diǎn)與進(jìn)展

對(duì)于臺(tái)灣2014-2017年的生命教育推動(dòng)工作而言，完善行政機(jī)制是突破，整體規(guī)劃課程教學(xué)是基礎(chǔ)，加強(qiáng)師資人力培養(yǎng)是關(guān)鍵，推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展是源泉?！?014-2017推動(dòng)方案》將此四方面作為開展工作的著力點(diǎn)，并在一年多的時(shí)間內(nèi)取得了一定的進(jìn)展。

（一）行政機(jī)制

完善行政機(jī)制方面的舉措可以為生命教育的推動(dòng)打開突破口。方案計(jì)劃從如下方面進(jìn)行努力：規(guī)劃永續(xù)推動(dòng)生命教育的機(jī)制，如鼓勵(lì)地方制定特色計(jì)劃，定期召開各級(jí)行政機(jī)關(guān)生命教育聯(lián)席會(huì)議;強(qiáng)化生命教育資源中心的運(yùn)作機(jī)制，如設(shè)立各級(jí)生命教育資源中心;落實(shí)學(xué)校生命教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，如生命教育特色學(xué)校評(píng)選、運(yùn)作與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以及生命教育特色校園文化建構(gòu)機(jī)制、大專院校生命教育區(qū)域聯(lián)盟機(jī)制。

在《2014-2017推動(dòng)方案》的助力下，行政機(jī)制改善方面動(dòng)作迅速。例如，2014年3月20日，出臺(tái)了《獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)生命教育績(jī)優(yōu)人員計(jì)劃》[13];2014年11月19日，發(fā)布《獎(jiǎng)助生命教育碩博士論文及期刊論文要點(diǎn)》，開始著手獎(jiǎng)勵(lì)生命教育相關(guān)論文[14];2015年2月26日，公布《補(bǔ)助學(xué)校辦理生命教育特色校園文化實(shí)施計(jì)劃》[15];2015年3月23日，在南華大學(xué)成立“教育主管部門生命教育中心”。[16]

（二）課程教學(xué)

整體規(guī)劃課程教學(xué)是生命教育的基礎(chǔ)。《2014-2017推動(dòng)方案》計(jì)劃對(duì)“學(xué)前教育階段-十二年‘國(guó)民教育階段-大學(xué)教育階段-成人教育階段”進(jìn)行整體架構(gòu)，對(duì)人的整個(gè)發(fā)展階段的生命教育課程教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃，提出了一系列措施。這是臺(tái)灣地區(qū)政府首次將學(xué)前教育階段和成人教育階段納入生命教育計(jì)劃，彰顯了生命教育的全人教育取向。其中，將“國(guó)小”和“國(guó)中”納入課程綱要修訂規(guī)劃，將使得十二年“國(guó)民教育”階段生命教育課程教學(xué)體系得以完備。“國(guó)民教育”階段采取的具體舉措詳見表3。

當(dāng)前，十二年“國(guó)民教育”課程綱要的修訂尚處于研究階段。例如，“九年一貫與幼兒園生命教育課程大綱及教學(xué)示例”研究項(xiàng)目就是將生命教育高中課程向下擴(kuò)展至“國(guó)中”“國(guó)小”、幼兒園階段。[17]

（三）師資人力

教師是教育政策和課程教學(xué)的實(shí)施者，因此，師資力量的培育是推動(dòng)生命教育的關(guān)鍵。將生命教育師資培養(yǎng)的議題寫入官方文件，并進(jìn)行系統(tǒng)論述，《2014-2017推動(dòng)方案》具有開創(chuàng)意義與前瞻性?！?014-2017推動(dòng)方案》師資力量培育分為職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。

首先，師范生培養(yǎng)方面（職前）：鼓勵(lì)師資培育大學(xué)開設(shè)生命教育類課程，強(qiáng)化職前生命教育知能;高中生命教育教師證書獲得者可任教于高中及“國(guó)中”;將生命教育教學(xué)列入《補(bǔ)助師資培育之大學(xué)精致特色發(fā)展計(jì)劃》及《補(bǔ)助師資培育之大學(xué)精進(jìn)師資素質(zhì)計(jì)劃》;舉辦十二年“國(guó)教”課綱說(shuō)明會(huì)。

其次，在職教職員培訓(xùn)方面（職后）：強(qiáng)化體育教師生命教育課程;補(bǔ)助舉辦教師增能學(xué)分班、高中教師第二專長(zhǎng)學(xué)分班、教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群;鼓勵(lì)高中以下學(xué)校生命教育種子教師協(xié)助推動(dòng)生命教育;培訓(xùn)各縣市生命教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)咨詢?nèi)肆?舉辦教師與教育行政人員生命教育知能研習(xí);舉辦大專院校課程教學(xué)研討會(huì)和教材資源觀摩分享活動(dòng);強(qiáng)化境外學(xué)生輔導(dǎo)工作中有關(guān)生命教育的宣傳引導(dǎo)。

《補(bǔ)助師資培育之大學(xué)精致特色發(fā)展計(jì)劃》是為協(xié)助師資培育大學(xué)發(fā)展精致師資培育及學(xué)校師資培育特色而開展的項(xiàng)目[18]?！堆a(bǔ)助師資培育之大學(xué)精進(jìn)師資素質(zhì)計(jì)劃》則是為提高師范生素質(zhì)而開展的項(xiàng)目[19]。這兩項(xiàng)計(jì)劃都是近年來(lái)臺(tái)灣教育主管部門開展的具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的師資培養(yǎng)基金項(xiàng)目，臺(tái)灣教育主管部門鼓勵(lì)大學(xué)展開競(jìng)爭(zhēng)，獲取經(jīng)費(fèi)支持，以提高師資培養(yǎng)質(zhì)量。每年，臺(tái)灣師范大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)等大學(xué)都獲得了這兩項(xiàng)計(jì)劃的支持。將生命教育師資培養(yǎng)納入這兩項(xiàng)計(jì)劃是《2014-2017推動(dòng)方案》在2015年推出的新舉措，將提升生命教育師資培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）學(xué)術(shù)發(fā)展

學(xué)術(shù)研究是生命教育的源泉。保證生命教育學(xué)術(shù)研究的前瞻性和創(chuàng)新力，才能為生命教育的開展提供不竭動(dòng)力。在促進(jìn)生命教育學(xué)術(shù)研究方面，方案計(jì)劃采取的措施如下：舉辦成果觀摩會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì);關(guān)注國(guó)外生命教育研究動(dòng)態(tài);獎(jiǎng)助生命教育學(xué)位論文或相關(guān)研究;開展生命教育的各階段核心內(nèi)涵研究;編制“國(guó)小”“國(guó)中”和高中的生命教育推動(dòng)參考手冊(cè);進(jìn)行生命教育推動(dòng)方案成效評(píng)估研究;研究擬訂下一階段的生命教育中（長(zhǎng)）期計(jì)劃草案。這些舉措涵蓋了生命教育理論與實(shí)踐的方方面面，具有較高的可行性。值得關(guān)注的是，2015年5月1日至2日，在臺(tái)北護(hù)理健康大學(xué)舉辦了主題為“生命教育的核心價(jià)值及意義”的兩岸大專校院生命教育高峰論壇。專家學(xué)者就生命教育的學(xué)術(shù)研究、政策實(shí)務(wù)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。[20]

四、特點(diǎn)與啟示

當(dāng)今，生命教育在臺(tái)灣地區(qū)早已跨出“自殺干預(yù)”的邊界，邁向更為廣泛的全人關(guān)懷。“生命教育”這一概念雖然從未達(dá)成定義層面的共識(shí)，但是關(guān)于生命教育的旨趣形成了基本一致的見解，即對(duì)人生命的終極關(guān)懷?！?014-2017推動(dòng)方案》立意從教育政策的角度推動(dòng)臺(tái)灣生命教育建設(shè)。審視這一方案的制定與實(shí)施，可以發(fā)現(xiàn)其體現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

首先，強(qiáng)調(diào)“落實(shí)與彈性”。一項(xiàng)教育政策只有落于實(shí)處，才能夠體現(xiàn)出政策的完備性?！?014-2017推動(dòng)方案》的計(jì)劃目標(biāo)逐條排列，并加以數(shù)字指標(biāo);督導(dǎo)考核從教育主管部門到地方政府再到各級(jí)學(xué)校逐級(jí)延伸、層層把關(guān)。這些策略就是希望政策得以落實(shí)的表現(xiàn)。就目前情況來(lái)看，督導(dǎo)機(jī)制運(yùn)行基本良好。另外，一項(xiàng)教育政策只有富于彈性的余地，才能夠把握對(duì)象的差異，做到因地、因時(shí)、因人而異。因而，方案鼓勵(lì)臺(tái)灣各縣市教育行政部門開發(fā)適合當(dāng)?shù)厍闆r的獨(dú)具特色的生命教育推動(dòng)方案。

其次，彰顯“關(guān)懷與共享”。方案以生命為中心，關(guān)注全人發(fā)展，這是“關(guān)懷”特點(diǎn)的體現(xiàn)。方案力圖通過(guò)教育引導(dǎo)個(gè)體生命正向發(fā)展，從而為社會(huì)發(fā)展注入正能量?！肮蚕硇浴斌w現(xiàn)在方案鼓勵(lì)生命教育成果的互惠共享、以強(qiáng)扶弱，如鼓勵(lì)召開成果分享會(huì)、將成果置于互聯(lián)網(wǎng)上。

再次，突出“研發(fā)與賞鑒”。生命教育是新興領(lǐng)域，需要學(xué)術(shù)研發(fā)的源源助力?？梢园l(fā)現(xiàn)，方案非常強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究對(duì)于生命教育的理論與實(shí)踐價(jià)值的肯定。方案也注重對(duì)學(xué)術(shù)成果的宣傳報(bào)道，以期成果早日付諸實(shí)踐。另外，強(qiáng)調(diào)“賞鑒”是方案富于特色之處?！百p鑒”即帶著欣賞的眼光去評(píng)價(jià)，“欣賞鼓勵(lì)”對(duì)于一線教師的生命教育實(shí)踐熱情尤為具有催化作用。

從以上分析來(lái)看，《2014-2017推動(dòng)方案》別具特色，具有較高的借鑒價(jià)值。臺(tái)灣學(xué)者鈕則誠(chéng)的研究表明，讓生命教育的“臺(tái)灣地區(qū)模式”走向“大陸地區(qū)模式”，進(jìn)而走向“國(guó)家層面模式”，具有較高的可行性[21]?！?014-2017推動(dòng)方案》的制定和實(shí)施對(duì)大陸地區(qū)生命教育的開展帶來(lái)了一些啟示。

第一，制定國(guó)家層面生命教育政策的時(shí)機(jī)基本成熟。首先，國(guó)家需要干預(yù)與調(diào)控社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的不良反應(yīng)。例如，跳樓事件、校園欺凌事件等無(wú)一不震動(dòng)人們的心靈，讓人生發(fā)深深的遺憾。其次，從臺(tái)灣地區(qū)生命教育先自下而上再自上而下的發(fā)展歷程來(lái)看，大陸已具備實(shí)施生命教育政策的條件。當(dāng)前，大陸高校對(duì)生命教育的研究已初具規(guī)模，中小學(xué)、大專院校對(duì)生命教育的實(shí)踐也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但是，尚未有獨(dú)立的生命教育政策文本的出臺(tái)，因此，亟需研發(fā)國(guó)家層面的生命教育政策文本。

第二，從實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐并舉。《2014-2017推動(dòng)方案》強(qiáng)調(diào)從教育實(shí)際出發(fā)，理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓生命教育從“生命的學(xué)問(wèn)”走向“生命的實(shí)踐”。大陸在進(jìn)行生命教育研究時(shí)，應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，并最終落于對(duì)個(gè)體的終極關(guān)懷。脫離教育實(shí)踐的生命教育研究猶如無(wú)源之水，即使對(duì)生命高唱贊歌，也難以撫慰心靈。另外，我們要鼓勵(lì)一線教師進(jìn)行生命教育的理論研究與實(shí)踐探索，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，讓教師在理論與實(shí)踐中自我完善并呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。

第三，擴(kuò)大媒體宣傳，普及生命教育理念?！?014-2017推動(dòng)方案》的順利施行，部分得益于媒體的宣傳。只有深入民心的教育理念，才能夠永葆生機(jī)。大陸可以利用多種媒體進(jìn)行生命教育理念的普及，如開辦生命教育網(wǎng)站、譜寫生命教育歌曲、開設(shè)生命教育電視節(jié)目等。

截至目前，臺(tái)灣《2014-2017推動(dòng)方案》的實(shí)施已經(jīng)一年有余，就目前情況來(lái)看，進(jìn)展比較順利。預(yù)計(jì)隨著時(shí)間推移，方案的實(shí)行會(huì)面臨一定的壓力、阻力，甚至質(zhì)疑。2015年7月，臺(tái)灣發(fā)生的學(xué)生反課綱微調(diào)事件，震驚臺(tái)灣教育界?！?014-2017推動(dòng)方案》未來(lái)的一項(xiàng)關(guān)鍵性舉措就是對(duì)十二年“國(guó)教”課綱進(jìn)行修訂，將來(lái)能否如期達(dá)成目標(biāo)，取決于臺(tái)灣地區(qū)社會(huì)各界能否知難而進(jìn)、通力協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃淵基.生命教育的緣起和演進(jìn)[J].求索，2014（8）：172-177.

[2][4]陳立言.生命教育在臺(tái)灣之發(fā)展概況[EB/OL]. http：//www.kyu.edu.tw/93/epaperv7/066.pdf，2015-07-21.

[3]吳庶深，胥嘉芳.生命教育的意義與內(nèi)涵——中港臺(tái)兩岸三地初探[J].學(xué)生輔導(dǎo)，2003（9）：126-131.

[5][8][9][10][11][12]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站.生命教育推動(dòng)方案（2014-2017）[EB/OL].http：//www.edu.tw/pages/detail.aspx？Node=1075&Page=28081& Index=3&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70， 2015-07-16.

[6]生命教育學(xué)科中心網(wǎng)站.普通高級(jí)中學(xué)選修科目“生命教育”課程綱要[EB/OL].http：//life.ltsh.ilc.edu.tw/discenter/discenter2.aspx，2008-01-24.

[7]高雄師范大學(xué)教育學(xué)系網(wǎng)站.生命教育碩士班課程介紹[EB/OL].http：//www.nknu.edu.tw/～edu/web/index_nknuedu_b1.html，2015-07-24.

[13]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站.獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)生命教育績(jī)優(yōu)人員計(jì)劃[EB/OL].http：//www.edu.tw/pages/detail.aspx？Node=1123&Page=22937&Index=3&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70，2014-03-20.

[14]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站. 獎(jiǎng)助生命教育碩博士論文及期刊論文要點(diǎn)[EB/OL].http：//www.edu.tw/pages/detail.aspx？Node=1075&Page=26794&Index=3&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70， 2015-03-25.

[15]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站.補(bǔ)助學(xué)校辦理生命教育特色校園文化實(shí)施計(jì)劃[EB/OL].http：//www.edu.tw/pages/detail.aspx？Node=1123&Page=26522& Index=3&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70，2015-02-26.

[16]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站.生命教育里程碑——臺(tái)灣教育主管部門生命教育中心揭牌[EB/OL].http：//www.edu.tw/pages/detail.aspx？Node=1088&Page=26770&Index=3&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70，2015-03-23.

[17][21]鈕則誠(chéng).從臺(tái)灣生命教育到華人生命教育[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（2）：12-17.

[18]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站.補(bǔ)助師資培育之大學(xué)精致特色發(fā)展計(jì)劃作業(yè)要點(diǎn)[EB/OL]. http：//edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx？id=FL024842&Key Word=%e7%b2%be%e7%b7%bb%e7%89%b9%e8%89%b2%e7%99%bc%e5%b1%95，2012-12-19.

[19]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站.補(bǔ)助師資培育之大學(xué)精進(jìn)師資素質(zhì)計(jì)劃作業(yè)要點(diǎn)[EB/OL].http：//edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx？id=GL000952&Key Word=%e7%b2%be%e9%80%b2%e5%b8%ab%e8%b3%87，2011-12-16.

[20]臺(tái)灣教育主管部門網(wǎng)站.“2015年兩岸大專校院生命教育高峰論壇”計(jì)劃[EB/OL].http：//www.edu.tw/pages/detail.aspx？Node=1075&Page=26827& Index=3&WID=65cdb365-af62-48cc-99d9-f9e2646b5b70，2015-03-27.

編輯 吳婷 ? 校對(duì) 朱婷婷