初中田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)之策略

劉建芳

【關(guān)鍵詞】田徑教學(xué) 團(tuán)隊(duì)意識(shí) 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0115-01

在體育運(yùn)動(dòng)中，無論是個(gè)人田徑運(yùn)動(dòng)或是集體項(xiàng)目活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員都要處在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中。初中生正值青春期，其心理、生理的發(fā)展、認(rèn)知都具有一定的特殊性，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱。如何遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是體育教師面臨的一個(gè)重要問題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索在初中體育田徑教學(xué)中培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的策略。

一、通過田徑教學(xué)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感

認(rèn)同感就是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員對團(tuán)隊(duì)相同語言、相同行為和共同態(tài)度的認(rèn)可程度。成員對團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的認(rèn)同感是團(tuán)隊(duì)合作精神形成的基礎(chǔ)，班級(jí)里的學(xué)生只有以班級(jí)的集體利益為重，才會(huì)形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。班級(jí)里個(gè)性十足的學(xué)生只有形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，彼此才會(huì)有一種互相融合與協(xié)調(diào)的動(dòng)力，才會(huì)為了班集體的共同目標(biāo)一致奮斗。結(jié)合當(dāng)前初中生的個(gè)性特點(diǎn)，教師在田徑教學(xué)中可采取分隊(duì)或分組的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成教師布置的任務(wù)，從而強(qiáng)化學(xué)生對小組、班級(jí)的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在田徑4×100米的接力跑教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行100米跑的測試，然后根據(jù)成績將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，確保各組學(xué)生處在同一水平線上。分組之后，教師應(yīng)對每個(gè)小組成員講述參加接力練習(xí)賽的訓(xùn)練技巧和要點(diǎn)，并舉出實(shí)際例子讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師讓各個(gè)小組民主選舉一名小組長，小組長的主要工作職責(zé)就是做好組織工作，激勵(lì)成員共同努力，一起為完成共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。小組長還可以組織組員討論接力賽組員出場的秩序、注意事項(xiàng)。這些舉措增強(qiáng)了學(xué)生對小組這個(gè)集體的認(rèn)同感。

二、通過田徑教學(xué)培育團(tuán)隊(duì)責(zé)任感

責(zé)任意識(shí)是學(xué)生認(rèn)真、自覺地履行社會(huì)職責(zé)，參與各種活動(dòng)的責(zé)任，并把責(zé)任轉(zhuǎn)化為自我行動(dòng)的心理特征。責(zé)任意識(shí)也是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有機(jī)組成部分，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都應(yīng)為集體承擔(dān)責(zé)任。教師首先要樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，讓團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)成員為自己是團(tuán)隊(duì)的一份子而感到驕傲和自豪。在榮譽(yù)感的推動(dòng)下，學(xué)生自然而然產(chǎn)生一種為提升團(tuán)體榮譽(yù)而努力的責(zé)任意識(shí)。教師要有效利用學(xué)生自尊強(qiáng)的心理特征，組織學(xué)生開展小組之間、班級(jí)之間的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成就感和自尊心上的滿足感，借此激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。如在初中田徑接力跑比賽中，教師可以建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，如設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、積極獎(jiǎng)等。對贏得比賽勝利的、取得進(jìn)步的或積極參與比賽的都給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，激發(fā)參與比賽的積極性。教師在開展接力跑比賽的時(shí)候，還應(yīng)正確處理個(gè)別學(xué)生的失利行為，避免學(xué)生之間互相指責(zé)的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也能激勵(lì)失利的學(xué)生不必太自責(zé)，也無需灰心喪氣，讓他們明白自己是小組的一員，要繼續(xù)努力、不斷改進(jìn)，為小組的勝利承擔(dān)責(zé)任。這樣，學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感得到了滿足，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)。

三、通過田徑教學(xué)培育團(tuán)隊(duì)凝聚力

團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力是分不開的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力時(shí)，應(yīng)該從內(nèi)部培養(yǎng)和外部培養(yǎng)兩個(gè)方面開展。內(nèi)部培養(yǎng)就是在學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制定目標(biāo)，借目標(biāo)規(guī)范成員的行為，讓學(xué)生內(nèi)部團(tuán)隊(duì)建立一種和諧、互相幫助的關(guān)系。外部培養(yǎng)就是在外部施加壓力，激勵(lì)學(xué)生為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)奮斗，達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的目的。如教師在開展田徑教學(xué)時(shí)，可以采用內(nèi)部培養(yǎng)與外部培養(yǎng)兩種方式增強(qiáng)小組的凝聚力。在實(shí)施內(nèi)部培養(yǎng)策略時(shí)，教師引導(dǎo)小組長給團(tuán)隊(duì)制定奮斗目標(biāo)，組織其他成員為參加比賽的組員加油、鼓足士氣，并負(fù)責(zé)調(diào)解本組成員的矛盾和失利安撫工作，這樣有助于規(guī)范小組成員行為，在小組內(nèi)建立互幫互助的和諧氣氛。在實(shí)施外部培養(yǎng)策略時(shí)，教師可以建立懲罰制度，如讓失職的小組長接受罰跑，讓接力跑倒數(shù)名次的小組接受罰跑等。通過這種制度，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)奮斗，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的目的。

田徑教學(xué)是一種注重在競技中合作的教學(xué)模式。教師應(yīng)在田徑教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法，教會(huì)學(xué)生在競爭中合作，形成互相幫助、共同完成任務(wù)的良好習(xí)慣，從而讓學(xué)生自覺樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（責(zé)編 楊 春）