立德樹人視域下的中學(xué)校園文化建設(shè)研究

覃思

【關(guān)鍵詞】立德樹人 中學(xué) 校園文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

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黨的十八大報(bào)告將立德樹人確立為教育的根本任務(wù)。中學(xué)校園文化影響著學(xué)生的個(gè)性形成和健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，為我國教育的發(fā)展指明了方向，在開展校園文化建設(shè)工作的過程中，我們必須以立德樹人理念為引領(lǐng)，將立德樹人理念滲透到校園文化建設(shè)中。

一、立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人的內(nèi)涵可從“立德”和“樹人”兩層面來論述。關(guān)于“立德”，古代有“三立”之說，即“立德、立功、立言”，以“立德”為基本要求，人首先要立德，立德是修身之根本、價(jià)值之基石，其次才是立功、立言?！皹淙恕眲t出自《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！币馑际钦f人才的造就需要終身的培育。“樹人為本，立德為先”，教育的根本任務(wù)是樹人，欲樹人先立德，樹人要以立德為基礎(chǔ)，立德要促進(jìn)人的發(fā)展，只有將立德與樹人二者有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

二、立德樹人視域下中學(xué)校園文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、精神文化、組織和制度文化。與整個(gè)大環(huán)境下的社會(huì)文化相比，校園文化是在校園環(huán)境中產(chǎn)生的一種特定的文化，是社會(huì)文化在校園中的表現(xiàn)。從其概念可以概括出校園文化的內(nèi)涵：首先，校園文化是學(xué)校全體師生通過日常活動(dòng)所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和；其次，校園文化包括校園物質(zhì)文化、精神文化、組織與制度文化三個(gè)方面；第三，校園文化的主要影響對(duì)象是學(xué)生，對(duì)教師的各方面發(fā)展也有一定影響。

將立德樹人教育思想與校園文化建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)建德育為先的校園文化，主要應(yīng)從校園文化的三個(gè)層面努力，即在制度文化、精神文化和物質(zhì)文化層面滲透立德樹人的思想，努力建設(shè)彰顯德育精神的校園文化。

三、立德樹人視域下中學(xué)校園文化建設(shè)的功能

（一）目標(biāo)導(dǎo)向功能。校園文化建設(shè)以“立德樹人”為宗旨，“立德”影響著校園文化的建設(shè)和發(fā)展，校園文化的發(fā)展也深刻地影響著學(xué)校德育的發(fā)展。中學(xué)階段是學(xué)生形成正確世界觀和人生觀的重要階段，校園文化建設(shè)必須以育人為目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持“德育為先、育人為主”的教育方針，堅(jiān)持在“立德樹人”理念的引領(lǐng)下構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的校園文化。

（二）行為規(guī)范功能。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，一方面，校園制度文化對(duì)學(xué)校師生具有極大的約束力，健康向上的校園制度文化可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于形成正常的教學(xué)秩序；另一方面，物質(zhì)文化、精神文化對(duì)學(xué)生也有著深遠(yuǎn)的影響，潛移默化地影響著學(xué)生的言行。校園文化的軟、硬約束作用在不同層面規(guī)范著學(xué)生的行為。

（三）優(yōu)化品質(zhì)功能。以“立德樹人”為宗旨的校園文化建設(shè)工作對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。校園文化以德育為先，有助于學(xué)生形成高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難和失敗的勇氣，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

四、立德樹人視域下中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑

（一）完善德育物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是看得見、摸得著的東西，如校園的建筑、場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)施、教室文化等。校園文化建設(shè)要將“立德樹人”理念與校園物質(zhì)文化建設(shè)相結(jié)合。如在校園中建設(shè)一尊“雷鋒”的雕塑，時(shí)刻教育學(xué)生要向雷鋒同志學(xué)習(xí)；發(fā)揮學(xué)校黑板的作用，充分利用學(xué)校黑板報(bào)進(jìn)行德育教育；根據(jù)校園建筑規(guī)劃進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，并在草地放置保護(hù)環(huán)境的溫馨提示；等等。在校園建設(shè)過程中形成獨(dú)特風(fēng)格，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落都能夠受到教育。

（二）構(gòu)建立德樹人機(jī)制。學(xué)校要將“立德樹人”教育理念與校園制度文化有機(jī)結(jié)合，著力形成校園“立德樹人”有效機(jī)制?！傲⒌聵淙恕庇行C(jī)制包括“三位一體”育人主導(dǎo)機(jī)制，“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”內(nèi)部整合機(jī)制，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育相結(jié)合的協(xié)同機(jī)制?！叭灰惑w”育人主導(dǎo)機(jī)制即在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校思想政治教育工作者為中堅(jiān)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生干部為骨干所形成的“三位一體”。為了強(qiáng)化“三位一體”育人機(jī)制的效能，首先，學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育工作者的職業(yè)化和專業(yè)化；其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的中學(xué)教師，提升教師的思想水平；第三，充分發(fā)揮班干部、小組長(zhǎng)的帶頭作用，增強(qiáng)中學(xué)生自我約束能力和自我教育能力；最后，加強(qiáng)各個(gè)層面人員的相互協(xié)調(diào)與配合?！敖虝恕⒐芾碛?、服務(wù)育人”內(nèi)部整合機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合校內(nèi)各種資源，調(diào)動(dòng)各方面資源和力量，形成全員、全程和全方位育人的教育系統(tǒng)。協(xié)同機(jī)制的建立要將學(xué)校、家庭和社會(huì)三者充分結(jié)合。

（三）組織德育活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要積極組織校園德育主題活動(dòng)，充分利用紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日組織豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中貫徹德育的精神和要求，如在青年節(jié)組織“做一個(gè)有道德的人”學(xué)生演講比賽、師生紅歌串唱及合唱比賽、法律知識(shí)講座或辯論賽，在教師節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行“給教師的一封信”演講比賽等，在活動(dòng)中滲透德育思想，通過活動(dòng)培養(yǎng)和教育學(xué)生。

（四）打造校園文化品牌。在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校要注意打造校園文化品牌，樹立良好的品牌形象。校園文化品牌形象對(duì)校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有引領(lǐng)和促進(jìn)的作用，打造特色校園品牌文化是學(xué)校發(fā)展的重要競(jìng)爭(zhēng)力，校園文化品牌建設(shè)要具有時(shí)代性和前瞻性，充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特色，組織學(xué)生開展形式多樣的校園活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，建立以立德樹人為引領(lǐng)的校園文化，有助于中學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)。我們要堅(jiān)持立德樹人的思想引領(lǐng)，在制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)等層面滲透立德樹人的思想。