田志剛

摘要：中等職業(yè)教育的最大困難是如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本文中我從多年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐和檢驗(yàn)了自己的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)積極性；課堂教學(xué)改革；活的教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）31-0131-02

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”，是近期比較先進(jìn)的教育理念之一。課堂活動(dòng)要活起來(lái)，就要有活的教學(xué)目標(biāo)，活的設(shè)計(jì)，活的教學(xué)內(nèi)容，活的教學(xué)過(guò)程，活的組織形式，活的教學(xué)評(píng)價(jià)，活用教學(xué)媒體和手段。

這個(gè)理論雖然是關(guān)于基礎(chǔ)教育的教育理念，但我認(rèn)為對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)更加適用，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)比較困難、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣比較差的學(xué)生，我們?nèi)绻€是按照以往的教學(xué)的模式進(jìn)行下去，那么學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)將是沒有收獲的，我們的教育教學(xué)就是沒有成效的，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有沒有幫助的。

那么如何能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢？我的想法是從教師做起，把教師的改變視為首要條件，讓教師重視每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容興趣，才能愿意聽你講授的課程，這樣教學(xué)才能有效果，學(xué)生才能有收獲。

那么如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢？我想天天跟學(xué)生講人生的道理是沒有效果的，我們的學(xué)生想法是特立獨(dú)行的，大道理不足以讓他們進(jìn)行思考的，這就要求老師要對(duì)課堂進(jìn)行思考與準(zhǔn)備，講出新意和創(chuàng)意，也只有這樣才能讓學(xué)生感覺到有點(diǎn)意思，才能把注意力放在你的身上，才能聽你講的東西，這樣我們的目的就達(dá)到了。

下面是我從多年計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的對(duì)于“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”的理解。

1 教學(xué)目標(biāo)要“活”

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要考慮學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師不能只有一個(gè)抽象意義上的學(xué)生，不能全班所有學(xué)生是一個(gè)層次的，不能每一屆學(xué)生都一樣。這樣沒有一個(gè)具體的學(xué)生，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)上的具體需要，沒有個(gè)別差異的目標(biāo)，就是一種“死”的目標(biāo)。因此，教師要使教學(xué)目標(biāo)“活”起來(lái)，將抽象的學(xué)生為具體的學(xué)生，讓教學(xué)目標(biāo)“動(dòng)”起來(lái)，使不同層次的學(xué)生有不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。

一個(gè)“活”的目標(biāo)，可以有效地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，目標(biāo)方向明確，學(xué)生才能學(xué)得有動(dòng)力。例如在VisualBasic程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，需要學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)出一個(gè)“生肖查詢程序”，在引入新課的時(shí)候，直接將以前學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的程序讓學(xué)生自己查詢一下自己的生肖，學(xué)生看到后感覺到很好奇，紛紛問到為什么會(huì)這樣？有的時(shí)候會(huì)說(shuō)這個(gè)程序的界面不美觀，自己要是做可以更美觀一引起，這時(shí)我在順勢(shì)將課堂教學(xué)引入到新課講授環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)著學(xué)生一步一步地設(shè)計(jì)起這個(gè)“生肖查詢程序”，學(xué)生有了積極性和興趣，這部分的基本內(nèi)容也就順利地被學(xué)生掌握了，接下來(lái)就讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出有自己風(fēng)格的作品來(lái)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)要“活”

傳統(tǒng)意義上的備課已經(jīng)不能滿足于目前這個(gè)階段職業(yè)教育的課堂教學(xué)了，應(yīng)該有更深層的內(nèi)涵，要有貼近教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，要考慮到教學(xué)過(guò)程中的所有可能性。以前備學(xué)生只停留在表面上的“學(xué)生”，而課堂上的學(xué)生是具有各自特點(diǎn)的，是具有不同個(gè)性的個(gè)體。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到各種在課堂教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)生的情況。

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不大，課堂專注度不高，聽課的時(shí)候注意力容易被外界影響，容易溜號(hào)和分神，原因可能有家庭方面的，有朋友方面的，目前最重要的還有手機(jī)的影響，加上課堂上其他學(xué)生的任何一句話都能讓他從你的課堂上溜號(hào)，或者他突然認(rèn)為你講的這個(gè)他不感興趣了，他也就不聽課了，所以我們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要把這些情況都考慮到，作好充分地估計(jì)并精心準(zhǔn)備，要能在課堂上發(fā)生任何事情的狀況下，能夠有準(zhǔn)備有能力掌握好課堂，讓大部分學(xué)生能夠在每堂課上都有收獲。葉瀾教授指出，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂還是不亂，要看學(xué)生的注意力，如果學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上，那就叫形散而神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂，如果學(xué)生沒把注意力放在學(xué)習(xí)上，那就叫形散而神又散，這樣的課堂教學(xué)就叫亂。

3 教學(xué)內(nèi)容要“活”

教師要鉆研好自己的教材，將教材的脈絡(luò)和內(nèi)容掌握清楚，掌握透徹，要全面理解和掌握教材的內(nèi)容，能夠做到脫離教材，要做到不依賴于某一教材，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求，我們根據(jù)本校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室完全滿足計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況，在教材之外加入了大量的教學(xué)內(nèi)容，為了使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力，也為了使教學(xué)內(nèi)容不脫離社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意了以下幾個(gè)方面：

1）學(xué)以致用。要使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中能夠用得上，解決了問題，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)才生動(dòng)力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)時(shí)，講解到操作系統(tǒng)的安裝時(shí)，讓學(xué)生想想自己家里的電腦有沒有因?yàn)槭裁辞闆r不能正常使用而需要電腦公司上門來(lái)給安裝操作系統(tǒng)的情況，然后問他們電腦公司上門一次的收費(fèi)是多少，最后告訴學(xué)生，如果我們自己學(xué)會(huì)了安裝操作系統(tǒng)，不但可以省去等待電腦公司上門服務(wù)的時(shí)間，而且還能節(jié)省一些費(fèi)用，更能夠在家長(zhǎng)甚至親戚朋友的贊譽(yù)，學(xué)生都好面子，想到這些，他們就對(duì)要所學(xué)的內(nèi)容充滿了興趣，甚至催促老師快點(diǎn)教他們?cè)趺窗惭b操作系統(tǒng)，幾個(gè)課時(shí)下來(lái)，大部分學(xué)生就掌握了如何安裝操作系統(tǒng)。

2）寓教于樂?？紤]到我們中職學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)適時(shí)的根據(jù)課程的進(jìn)展，在一個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成后，進(jìn)行一些“小游戲”和“小競(jìng)賽”等環(huán)節(jié)，將學(xué)生根據(jù)課程掌握情況平均分為幾個(gè)小組，設(shè)置游戲和競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，用游戲或競(jìng)賽的方式來(lái)了解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生在娛樂中反映出實(shí)際情況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力。

3）分層施教。充裕的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，是我校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的大好舞臺(tái)。在此舞臺(tái)之上，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成不同的層次，既有全體學(xué)生都能掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又有個(gè)別學(xué)生愿意鉆研和探索的知識(shí)和技能。例如在講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程時(shí)，我們要求所有學(xué)生都要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握水晶頭的制作方法，掌握路由器的安裝與調(diào)試方法，但對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有興趣和學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，我們要求他們可以向深層次的方向和內(nèi)容去探索，當(dāng)然這要求我們老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

4 教學(xué)過(guò)程要“活”

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，是課堂上教師的首要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新，有特點(diǎn)的作品來(lái)，學(xué)生能力的激活和提高，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)老師和其他學(xué)生，特別是老師能夠得到視野的開闊和想法上的豐富，從而提高自己的教學(xué)能力，老師和學(xué)生可以從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，從而達(dá)到師生共同進(jìn)步和提高的效果。

1）做好教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我們把專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課做適當(dāng)?shù)陌才?，能夠在課堂上通過(guò)講解讓學(xué)生明白的盡量安排在班級(jí)理論課上，而那些需要通過(guò)教師實(shí)際演示和學(xué)生訓(xùn)練才能夠讓學(xué)生掌握的就必須安排在實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握知識(shí)，同時(shí)在操作過(guò)程中會(huì)碰到自己不能解決的問題，他們就會(huì)有想解決問題的想法，這樣老師就能繼續(xù)往下進(jìn)行自己的講解。

2）引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生碰到問題和解決不了的問題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生解決問題的沖動(dòng)，這樣我們老師就要引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)，去解決自己提出的問題，這樣學(xué)生才算是真正地掌握了所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格時(shí)，從第一課，我們就讓學(xué)生去處理實(shí)際問題，從簡(jiǎn)單的“員工信息表”、“產(chǎn)品銷售統(tǒng)計(jì)表”到復(fù)雜的“員工業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)表”。

在編制“員工業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)計(jì)算和分析的操作技能，但是在員工業(yè)績(jī)改為“優(yōu)秀”、“合格”等次記分法后，評(píng)定結(jié)果還是要通過(guò)鍵盤進(jìn)行輸入，影響工作效率，這時(shí)候應(yīng)該怎么做？有的學(xué)生說(shuō)用復(fù)制的方法，立即有學(xué)生反對(duì)說(shuō)：“這還是手動(dòng)的，沒有體現(xiàn)出電子表格的優(yōu)勢(shì)”。有的學(xué)生提出先按業(yè)績(jī)排序，再把不同層次的用手工錄入和自動(dòng)填充的方法補(bǔ)全。老師首先表?yè)P(yáng)了同學(xué)們能夠利用已學(xué)知識(shí)靈活解決問題的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)引出要講解的知識(shí)點(diǎn)“IF語(yǔ)句”。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)編出了相應(yīng)的語(yǔ)句，解決了這一難題。

這樣在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程中，在教師的講解、幫助下，每一節(jié)課學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的能力選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成為課堂的主角，從而掌握更多的知識(shí)，讓我們的課堂教學(xué)有了更大的效果和收獲。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)要“活”

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要拋棄掉以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，要做到多元、客觀、個(gè)性。不但要考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考評(píng)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，并且要著重考評(píng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。在平時(shí)的操作中有創(chuàng)新，可以進(jìn)行加分。在平時(shí)的小游戲和小競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，如打字比賽、圖像處理比賽、Flash動(dòng)畫制作比賽，雙絞線制作比賽等項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的可以加分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)意。

在“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”這個(gè)教育理念的指導(dǎo)下，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教師認(rèn)真地履行著自己的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高專業(yè)技能，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，負(fù)責(zé)地講授每一堂課，學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中有興趣，有積極性，在專業(yè)知識(shí)和技能方面有所收獲，這樣他們就能在將來(lái)的實(shí)習(xí)和工作中把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)利用上，在社會(huì)上有自己的用武之地、立足之地，向社會(huì)展示我們職業(yè)教育的成果。