完全學(xué)分制下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

胡月

摘 ? ?要： 本文分析了完全學(xué)分制的特點，總結(jié)了在完全學(xué)分制下高校學(xué)生管理工作遇到的困難，提出了在完全學(xué)分制下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新方法，為高校學(xué)生管理工作的改革和創(chuàng)新提供理論依據(jù)和實踐支持，為高校學(xué)生管理工作者的現(xiàn)實工作提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞： 完全學(xué)分制 ? ?高校學(xué)生管理工作 ? ?管理方法

一、完全學(xué)分制的概念

完全學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ)，學(xué)生修滿一定的學(xué)分即可畢業(yè)的教學(xué)管理制度，它集導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等制度于一身，是一種能較好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求、滿足學(xué)生個性差異、具有較完善競爭機(jī)制的教學(xué)管理制度[1]。完全學(xué)分制可以因材施教，更好地服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，能夠切實為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造足夠的條件，體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育理念。

二、完全學(xué)分制的特點

完全學(xué)分制不規(guī)定學(xué)生的修業(yè)年限，學(xué)生可以以興趣為導(dǎo)向，自由選擇所修課程及任課教師，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、拓寬學(xué)生的知識面、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。與學(xué)年制相比，完全學(xué)分制具有以下特點：

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在完全學(xué)分制下，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，自主安排大學(xué)學(xué)習(xí)計劃，挑選修讀課程、任課教師和上課時間。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的個性特長、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，又能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、合理規(guī)劃學(xué)業(yè)方向[2]。

2.提高學(xué)習(xí)年限的靈活度。完全學(xué)分制采用彈性學(xué)制，允許學(xué)生因?qū)W習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)質(zhì)量、個人計劃、經(jīng)濟(jì)問題等因素提前或者延長畢業(yè)時間，滿足不同情況學(xué)生的不同要求[3]。

3.更注重目標(biāo)性管理。在完全學(xué)分制下，更注重目標(biāo)考核和考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量主要通過學(xué)分績點來衡量。只要考核通過或考試合格就可以取得學(xué)分，修滿該專業(yè)培養(yǎng)計劃所規(guī)定的各類學(xué)分和總學(xué)分就可以畢業(yè)[4]。

4.調(diào)動任課教師的積極性。在完全學(xué)分制下，任課教師不僅要精通所授課程，還要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，不斷更新教學(xué)方法和內(nèi)容，充分展現(xiàn)人格魅力，提高課堂吸引力，避免因選課人數(shù)過少而停開課程甚至解聘[5]。

三、完全學(xué)分制下高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

一直以來，高校學(xué)生管理工作采用的是“學(xué)校抓院系，院系抓年級，年級抓班級”的工作模式[6]。實行完全學(xué)分制后，高校的教育教學(xué)模式和學(xué)生管理工作方式會發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，也會遇到巨大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在完全學(xué)分制下，學(xué)生需要自己確定所修選課。由于學(xué)生對學(xué)科體系不了解、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃、自主學(xué)習(xí)能力差等原因，容易隨意選課或者盲目跟從他人選課等。此外，在完全學(xué)分制下，由于修滿學(xué)分即可畢業(yè)，容易導(dǎo)致學(xué)生過于看重學(xué)分、學(xué)習(xí)目標(biāo)偏移等。

2.課堂表現(xiàn)無人監(jiān)督。在完全學(xué)分制下，同一自然班的同學(xué)將分散在不同的教室上課，班干部無法全面、及時地督促班級同學(xué)，輔導(dǎo)員和班主任無法及時掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。久而久之，自制力較差的同學(xué)容易出現(xiàn)遲到早退、不聽講、曠課等現(xiàn)象，老師和同學(xué)均無法及時發(fā)現(xiàn)并糾正。

3.獎助評定標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一。在完全學(xué)分制下，同一自然班的同學(xué)所學(xué)課程不同，難易程度不同，任課教師的給分標(biāo)準(zhǔn)也不同，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕笜?biāo)的評價體系難以確保評價的公平性，同時也缺乏可操作性。

4.信息傳遞渠道弱化。在學(xué)年制下，學(xué)生管理工作以黨團(tuán)組織為紐帶，從學(xué)校黨（團(tuán)）委到學(xué)院（系）分黨（團(tuán)）委、專業(yè)學(xué)生黨支部（團(tuán)總支）到班級團(tuán)支部，形成自上而下的傳達(dá)機(jī)制和自下而上的反饋機(jī)制。完全學(xué)分制打破了學(xué)院、專業(yè)、年級、班級的界線，打破了信息溝通渠道的格局，使信息溝通遇到了巨大難題。

5.集體概念弱化。在完全學(xué)分制下，原有的自然班級概念逐漸弱化，每個人的課程安排不同，難以在指定時間開展班級集體活動。

四、完全學(xué)分制下學(xué)生管理工作的新方法

在完全學(xué)分制下，高校學(xué)生管理工作面臨觀念更新、手段創(chuàng)新、載體換新的挑戰(zhàn)，因此，高校學(xué)生管理工作必須以完全學(xué)分制為背景創(chuàng)新管理模式，將學(xué)生群體維系的紐帶由自然班級轉(zhuǎn)向教學(xué)園區(qū)和宿舍園區(qū)。

1.組建課程班班委會，形成立體化、全方位的學(xué)風(fēng)建設(shè)體制。完全學(xué)分制下，自然班班委難以在課堂上發(fā)揮作用。建議每個課堂選舉若干名負(fù)責(zé)人，重點負(fù)責(zé)班級的課堂監(jiān)督和學(xué)習(xí)質(zhì)量工作。課程班級的班委會要協(xié)助任課教師和輔導(dǎo)員完成本班的課堂出勤、聽講態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量等工作，并及時將相關(guān)情況向?qū)熀洼o導(dǎo)員傳達(dá)。

2.加強(qiáng)學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，明確專業(yè)培養(yǎng)方向。在完全學(xué)分制下，學(xué)生可以提前修滿學(xué)分實現(xiàn)提前畢業(yè)，也可因自主創(chuàng)業(yè)或其他原因放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度延遲畢業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，開設(shè)相應(yīng)課程和講座，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

3.改進(jìn)素質(zhì)測評模式，進(jìn)一步完善獎懲體系。在完全學(xué)分制條件下，同一年級、同一專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度各異，成績已難以真實反映學(xué)習(xí)效果和差異。自然班級概念淡化，不利于學(xué)生思想品德成績考核中班級同學(xué)互評和班級評定小組評估。因此，評獎評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)、辦法和途徑等需要重新評估，甚至需要重新制定。在完全學(xué)分制下，學(xué)生的綜合素質(zhì)測評指標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)成績、課外活動、社團(tuán)（班級）任職工作、個人進(jìn)步獎勵、其他特殊貢獻(xiàn)等。也可設(shè)置體育獎學(xué)金、藝術(shù)獎學(xué)金、工作獎學(xué)金等多項專項獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生全方面發(fā)展。

4.拓展校園宣傳平臺，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式。充分利用和拓展校園的宣傳平臺，最大限度地發(fā)揮其教育功能。如：利用課堂休息時間，在教室播放主旋律微視頻;在校園內(nèi)、宿舍區(qū)設(shè)立校園廣播站，通過廣播的方式進(jìn)行微黨課的開展。變顯性教學(xué)為隱性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此作為集中進(jìn)行思想政治教育的有益補(bǔ)充。

5.加強(qiáng)學(xué)生公寓社區(qū)化建設(shè)，完善學(xué)生日常管理體系。在完全學(xué)分制下班級觀念弱化，班級管理可能會出現(xiàn)多種問題。學(xué)生公寓社區(qū)作為學(xué)生的常居地，應(yīng)發(fā)揮管理和育人功能。宿舍區(qū)以學(xué)院為單位呈塊狀劃分區(qū)域，以宿舍樓、樓層為單位設(shè)立黨、團(tuán)組織，以開展黨、團(tuán)活動。可在樓層、宿舍設(shè)立學(xué)習(xí)小組，調(diào)節(jié)宿舍區(qū)學(xué)習(xí)氛圍;可在宿舍區(qū)設(shè)立學(xué)生會辦公室、活動室、咖啡廳等學(xué)生公共活動場所，定期組織特色主題活動;可在宿舍區(qū)設(shè)立教師輔導(dǎo)室、心理咨詢室，改變“宿舍是旅舍”的局面，使教育、活動、學(xué)習(xí)進(jìn)宿舍，充分發(fā)揮宿舍在日常管理和全面育人中的功能。

五、結(jié)語

完全學(xué)分制是人才的社會需求與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相接軌的產(chǎn)物，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，能夠滿足社會對各種人才的需求。但是，完全學(xué)分制的有效實施需要以教學(xué)管理改革和學(xué)生管理工作改革為保障。高校學(xué)生管理工作者只有不懼困難，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，樹立與時俱進(jìn)的新觀念，才能有效解決實際問題，真正幫助學(xué)生成長成才，為國家培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

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