淺談情感教育在護(hù)理教學(xué)中的作用

摘要：當(dāng)前，我國護(hù)理隊(duì)伍并不穩(wěn)定，其中原因主要是與護(hù)士對(duì)護(hù)理職業(yè)所持有的情感和態(tài)度有密切的關(guān)系。因此，從護(hù)理教育入手，采用多種的教學(xué)方法，把情感教育融入護(hù)理教學(xué)全過程，創(chuàng)造護(hù)理教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。這樣，利于培養(yǎng)護(hù)生積極穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度、穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍、提高臨床護(hù)理工作質(zhì)量及教學(xué)科研水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)情感；護(hù)理教學(xué)；教學(xué)方法

1 情感教育的目的與必要性

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。護(hù)理情感教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的護(hù)理職業(yè)態(tài)度，而護(hù)士的職業(yè)態(tài)度將影響他們?cè)趯?shí)踐中的一切行為。護(hù)士職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)依托于護(hù)理情感的教育，依賴于護(hù)理教育的整體發(fā)展。護(hù)理教育的基本指導(dǎo)思想是為臨床、教學(xué)、科研培養(yǎng)身心健康、熱愛本職、掌護(hù)理理論和技能的綜合應(yīng)用型人才[1-2]。因此，從護(hù)理教育入手，探索護(hù)理情感教育的方法，對(duì)培養(yǎng)護(hù)士積極穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度、穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍、提高臨床護(hù)理工作質(zhì)量及教學(xué)科研水平有著非常重要的意義。

2 情感教育的主要作用

2.1加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng) 前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金認(rèn)為：情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動(dòng)力；首次提出了\"教學(xué)的積極情感背景原則\"。并提倡要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。情感狀態(tài)所構(gòu)成的恒常心理背景或一時(shí)心理狀態(tài)，都對(duì)當(dāng)前進(jìn)行的信息加工起組織協(xié)調(diào)作用。它可以促進(jìn)或阻止學(xué)習(xí)記憶，推動(dòng)或阻礙操作和問題解決。發(fā)揮情感與認(rèn)知的互激互動(dòng)作用，可提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 情感的驅(qū)動(dòng)功能常表現(xiàn)為情感與想像的聯(lián)結(jié)。情感可以激發(fā)主體的想像力，使思維創(chuàng)造性得到發(fā)揮。因此，學(xué)習(xí)主體情感越豐富，想像就越活躍，創(chuàng)造性的知識(shí)內(nèi)化程度就越深厚。利用教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，可實(shí)理情感的社會(huì)化。

2.3協(xié)調(diào)了教、學(xué)雙方的實(shí)踐活動(dòng) 在教育過程中，是情感在協(xié)調(diào)著教學(xué)雙方的實(shí)踐活動(dòng)，教育者的信念、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等對(duì)受教育的求知、歸屬、情感、欲望等產(chǎn)生直接影響。教師方面：增進(jìn)和學(xué)生的交往，可消除學(xué)生在學(xué)科認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)與對(duì)立情緒，獲得與教學(xué)內(nèi)容相容的情緒狀態(tài)；教學(xué)過程中，注重自身言行舉止的隱蔽教學(xué)效應(yīng)，以教師對(duì)學(xué)科的熱愛之情激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛。學(xué)生方面：控制調(diào)節(jié)學(xué)生個(gè)體情感，增進(jìn)學(xué)生問情感交流，發(fā)揮群體互動(dòng)效應(yīng)，形成互幫互學(xué)、共同進(jìn)步學(xué)習(xí)氛圍。

2.4有利于在知識(shí)內(nèi)化過程中培養(yǎng)學(xué)生的\"情感智力\" ①了解自我情緒，敏銳地覺察情緒的隨時(shí)變化。②注意調(diào)節(jié)自我情緒，控制過緒，保持心態(tài)平和，使情感適時(shí)、適地、適度。③學(xué)會(huì)激勵(lì)自我情緒。這種方式是情感教育成功的心理品質(zhì)。遇到挫折時(shí)，主體應(yīng)善于調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，充滿信心，克服困難，堅(jiān)定既定目標(biāo)。④理解他人情感，分擔(dān)他人困難，分享他人幸福，與人和睦相處，提高人際交往能力[3]。

3 實(shí)施情感教育的方法

3.1注重學(xué)生的情感需求，把情感教育融入護(hù)理教學(xué)全過程 ①要尊重學(xué)生的情感需求，承認(rèn)學(xué)生情感需求的特殊性、多樣性、合理性與客觀性。樹立\"以人為本\"\"尊重人的需要\"的觀念，即使是學(xué)生的一些不合理的情感需求，也應(yīng)該給予足夠的關(guān)注，而不能采取漠不關(guān)心、冷漠輕視的態(tài)度；②要了解學(xué)生情感需求的內(nèi)容和特點(diǎn)。一般可通過座談、個(gè)別談心、心理測(cè)試等方式進(jìn)行；③要盡可能滿足學(xué)生合理的情感需求；④要引導(dǎo)學(xué)生的情感需求。正確區(qū)分學(xué)生情感需求的性質(zhì)，對(duì)不合理的情感需求應(yīng)指出其危害，通過引導(dǎo)促其走上正軌，防止其向消極的方向發(fā)展；⑤要幫助學(xué)生的情感升華。引導(dǎo)學(xué)生將情感從個(gè)人的喜怒哀樂升華為對(duì)病人、醫(yī)院、人類健康的關(guān)心，形成一種對(duì)護(hù)理的神圣感、責(zé)任感和使命感。要幫助他們建立高尚的情感世界，形成更廣闊的胸懷、更堅(jiān)定的意志、更健全的情感。尊重、了解、滿足、引導(dǎo)、升華5個(gè)方面逐層深化，緊密聯(lián)系。

3.2情感教育要重視教育者情感資質(zhì)和人格魅力的獨(dú)特作用 教師的情感資質(zhì)和人格魅力是指以愛的教育為核心的教育價(jià)值觀、教育思維方式、教育行為藝術(shù)以及教育風(fēng)格類型等因素組成的綜合體。在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師把自己的信念轉(zhuǎn)化為教育能力和行為榜樣，給學(xué)生以信念、追求和典范。學(xué)生對(duì)教師的表情、行為舉止、語言語調(diào)均有特殊的敏感性和強(qiáng)烈的深刻性。教師對(duì)學(xué)生的影響，不只是知識(shí)和技能，還有思想、情趣和情操（如治學(xué)態(tài)度、追求真理的精神、敬業(yè)精神）等。因此，教師要不斷提高自己的道德水平，要以社會(huì)主義道德嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，身先士卒，愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生傾注內(nèi)心的摯愛，把情與理，真、善、美，自愛與他愛相結(jié)合，讓學(xué)生在情感教育中不斷成長(zhǎng)。

3.3加強(qiáng)隱性課程建設(shè)，創(chuàng)造校園文化的情感氛圍 隱性課程是在正規(guī)課程之外非教育者有意設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生常常是無意識(shí)的接受其影響。從校園文化的作用機(jī)制來看，具有廣泛性、實(shí)踐性、非強(qiáng)制性和持久性的特征，可以把它列入隱性課程。校園文化以其特有的精神環(huán)境、情感底蘊(yùn)和文化氛圍，使每個(gè)學(xué)生在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向等諸多方面與既定文化產(chǎn)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造，達(dá)到社會(huì)化的目的。因此，加強(qiáng)有護(hù)理特色的隱性課程建設(shè)，可促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，形成與社會(huì)和護(hù)理事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的情感品質(zhì)[4-5]。

3.4加強(qiáng)專業(yè)思想教育，提高對(duì)專業(yè)作用的認(rèn)識(shí) 加深對(duì)護(hù)理專業(yè)作用、性質(zhì)、地位和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成積極護(hù)理情感的基礎(chǔ)。學(xué)校教學(xué)部門及學(xué)生管理者都應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)思想教育，有意識(shí)地向?qū)W生介紹護(hù)理學(xué)科的發(fā)展前景、專科新技術(shù)；結(jié)合護(hù)理實(shí)際，組織開展各種愛崗敬業(yè)、樹目標(biāo)、講奉獻(xiàn)、求發(fā)展報(bào)告會(huì)，演講會(huì)；積極開展課外實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和積極的職業(yè)理想，把對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和需要內(nèi)化為自己個(gè)性的一部分，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)情感和個(gè)性的和諧發(fā)展。

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編輯/哈濤