德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

培養(yǎng)學(xué)生的道德情操形成正確的價(jià)值觀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該把它當(dāng)作首要任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把德育教育貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

語(yǔ)文教學(xué)雖說(shuō)是把德育作為一項(xiàng)重要食物任務(wù)，但語(yǔ)文教學(xué)不是政治思想課，不直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作學(xué)生不易接受，應(yīng)以教材為依托，在課堂教學(xué)中滲透，學(xué)生才容易接受，樂(lè)意接受，我們應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)的時(shí)候，將德育教育內(nèi)容滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間接受。

一、突出課文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受美。

語(yǔ)文教學(xué)中，抓住課文中的字、詞、句，透徹地闡述課文內(nèi)在的思想內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，受到教育。例如講解《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“戰(zhàn)士火中救朝鮮兒童”這一動(dòng)人場(chǎng)面無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為不值一提。我引導(dǎo)學(xué)生 注意戰(zhàn)士救人時(shí)的一系列動(dòng)詞：“踹”“撲”“摸”“拉”“抓”“跑”“鉆”，在反復(fù)朗讀中體會(huì)戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮母女的堅(jiān)定決心和英勇氣質(zhì)，慘烈的場(chǎng)面使 學(xué)生震撼。借此教育學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在別人身處困境時(shí)能勇于上前相幫，做到見(jiàn)義勇為。

二、利用教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)興趣，陶治情感。

要充分發(fā)揮語(yǔ)文課的德育功能，教師要巧妙利用教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到陶治情感的目的。例如在教的《活板》一文時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生的課本等書(shū)籍是怎么印刷的，學(xué)生各抒己見(jiàn)，我以此為契機(jī)讓他們閱讀課文，并要求他們思考：我國(guó)古人是怎樣印刷書(shū)籍的？這樣就自然地過(guò)渡到活版印刷術(shù)的介紹，從而教育學(xué)生以我國(guó)古代的四大發(fā)明為驕傲，以作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。另外，教師還可利用朗讀達(dá)到教育的目的，如朱自清的《春》 一文，比較適合于朗讀，富有感情的朗讀能讓學(xué)生如身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活乃至熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、分析人物形象，讓學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和正確的價(jià)值觀和人生觀。

中學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)介紹了許多高深品德和人格魅力的人物，為使課文中所描寫(xiě)的人物光輝形象銘刻在學(xué)生的心靈中，我利用課堂上對(duì)人物形象的具體分析，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物形象，更讓學(xué)生在一些人物崇高理想和優(yōu)秀品質(zhì)的感染、熏陶下，自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行來(lái)分析，通過(guò)分析白求恩的形象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是國(guó)際主義精神，什么是共產(chǎn)主義精神?！钡男蜗?，。

四、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。

培養(yǎng)學(xué)生的人格意識(shí)，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。中學(xué)語(yǔ)文課本中能培養(yǎng)學(xué)生品格的篇目很多。如 梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》，周?chē)?guó)平的《人的高貴在于靈魂》等，對(duì)這些教材，深追細(xì)究漸入佳境，質(zhì)疑討論明辨主旨。初中教材《荔枝蜜》是對(duì)勤勞、勇敢的勞動(dòng)人民高尚精神的謳歌。教學(xué)時(shí)，把注意力放到對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)上，讓學(xué)生們樹(shù)立起正確的人生觀。

“愛(ài)，是不能忘記的?！敝挥腥巳硕级脨?ài)的力量，生命才會(huì)越來(lái)越珍貴，生活才會(huì)越來(lái)越美好，讓我們學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩。

總之，作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科，有著豐富的人格教育因素，文質(zhì)兼美的內(nèi)容比其它教材更有著得天獨(dú)厚的育人功能，能陶冶人的情操，提升人的品德修養(yǎng)。只要教師轉(zhuǎn)變觀念，確立人文意識(shí)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，一定能在傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)塑造學(xué)生的健康人格，完成歷史賦予我們的使命。