網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文校本研修初探

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修是校本研修的新模式，就我校語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)校本研修應(yīng)運(yùn)而生的背景，網(wǎng)絡(luò)資源生成、教研資源呈現(xiàn)、教師互動(dòng)參與三個(gè)基本框架，具體實(shí)踐操作的方式策略，即通過(guò)構(gòu)建校本教研資源平臺(tái)，開(kāi)展校園論壇上的學(xué)科教研，學(xué)科QQ群在線解疑以及跨越式課題組的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，骨干教師個(gè)人教學(xué)博客的輻射等形式開(kāi)展互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)校本研修，以及由此產(chǎn)生的思考做了相應(yīng)的闡述和分析，以此探討網(wǎng)絡(luò)校本研修的新模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；校本研修；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐與思考

校本研修是以教師為主要研究主體、以解決發(fā)生在學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為主、依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色所進(jìn)行的一種新型的教育教學(xué)活動(dòng)方式，它是新的課程改革的一大亮點(diǎn)，也是支撐課程改革的重要支柱。如何將校本研修落到實(shí)處，提高校本研修的質(zhì)量和效益？這兩年來(lái)，在開(kāi)展校本研修的過(guò)程當(dāng)中，我校語(yǔ)文組積極開(kāi)展“信息技術(shù)與校本研修整合”的研究， 促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

當(dāng)今以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，專業(yè)的教育網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)提供的資源異常豐富，網(wǎng)絡(luò)為教師的成長(zhǎng)提供了極為廣闊的空間和極好的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無(wú)疑已成為一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，也為我們學(xué)科校本研修的開(kāi)展提供了新的條件和路徑。由此引發(fā)了我們的深刻思索：作為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校，我們有網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)和實(shí)力，學(xué)校的校本研修必須變革！“校本研修” 應(yīng)該引入網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空、多向互動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的的互動(dòng)式校本研修就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

一、網(wǎng)絡(luò)校本研修的基本框架

網(wǎng)絡(luò)校本研修須以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)為載體、以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，借助當(dāng)前學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò)，為常規(guī)形態(tài)校本教研的運(yùn)作提供一定的技術(shù)支撐，讓日常校本教研活動(dòng)在校園網(wǎng)上延續(xù)，再作源源不斷地深入交流與探討，使教研活動(dòng)得以繼續(xù)擴(kuò)展、生成、提升，變得更加富有成效。這是網(wǎng)絡(luò)校本研修建設(shè)的初衷.

我們的網(wǎng)絡(luò)教研還很稚嫩，還存在著許多不足與困惑?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)式校本研修作為一種新興的教研形式，還沒(méi)有為大多數(shù)人所接受，所理解，因此在實(shí)踐當(dāng)中，還存在很多實(shí)際的問(wèn)題。比如傳統(tǒng)教研如何和網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行深入結(jié)合；如何在信息技術(shù)環(huán)境里更高效的組織校本研修活動(dòng)；如何更有效地對(duì)校本研修活動(dòng)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，以及對(duì)區(qū)域性校本研修的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制研究等。這些都是我們還需要繼續(xù)深入研究的問(wèn)題。

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