鄒議財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，對會計人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重大變化，對其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出更高更新要求。本文以會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況為出發(fā)點(diǎn)，對會計實(shí)踐教學(xué)的弱點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并提出了具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：會計實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)技能；綜合素質(zhì)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展以及世界一體化進(jìn)程的加快，出現(xiàn)的企業(yè)類型也比較多，如混合所有制企業(yè)、股份有限公司以及涉外經(jīng)濟(jì)實(shí)體等，這就給我國經(jīng)濟(jì)增長帶來了全新的體驗(yàn)，這對以往的會計來說確是比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)財會專業(yè)人員面臨諸多不適應(yīng)，比如：財務(wù)報告的分析能力、寫作表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力以及網(wǎng)絡(luò)會計專業(yè)知識水平等。如今，對現(xiàn)代財務(wù)會計的知識和技能比較精通、對國際會計條例比較清楚、具有較強(qiáng)會計職業(yè)判斷能力的專業(yè)技術(shù)人員比較少，人才比較短缺，這對于財務(wù)會計教學(xué)而言是非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前急需解決的主要問題就是怎樣培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的新型會計人員。

一、財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

1.教學(xué)理念

在如今的會計教育中，理論教學(xué)依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，在整個教學(xué)過程中都有著明顯的體現(xiàn)，比如教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、課時安排以及課程設(shè)置等?，F(xiàn)如今，會計管理制度以及會計準(zhǔn)則都發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，與會計工作崗位實(shí)際脫節(jié)。盡管很多會計教師已認(rèn)識到會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但實(shí)訓(xùn)的課時少，而內(nèi)容大多以模擬實(shí)習(xí)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全流于形式。這種缺少深度和層次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生來說是完全不夠的。

2.會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

財務(wù)會計課程的主要特點(diǎn)為實(shí)踐性和操作性，理論聯(lián)系實(shí)際是會計教學(xué)改革的重要原則和基本目標(biāo)。目前，大多數(shù)院校都配有會計模擬實(shí)訓(xùn)教室。從配置情況上來對實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行分析，其標(biāo)準(zhǔn)距離真實(shí)情景還有一定的距離。目前實(shí)訓(xùn)教室的主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施和軟件設(shè)施比較落后、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、缺乏完整的會計模擬數(shù)據(jù)體系，實(shí)訓(xùn)的需求得不到滿足，部分學(xué)校依然使用手工實(shí)驗(yàn)的辦法來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這就會使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技巧非常落后。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)非常緊，企業(yè)在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時候，無法獲得經(jīng)濟(jì)收益，所以企業(yè)不愿意給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，這就會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)無法真正的落實(shí)好，學(xué)生在走向社會以后也很難找到合適的工作。

3.師資實(shí)力

從會計教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的角度進(jìn)行分析，這些教師缺乏必要的實(shí)踐操作能力，會計教師全部都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，他們沒有任何的實(shí)際操作水平。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的時候，沒有設(shè)置出充足的時間讓教師進(jìn)行社會實(shí)踐活動，學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)對教師實(shí)踐性的鍛煉，這就會使得教師缺少舉一反三、靈活運(yùn)用實(shí)例的情況。

4.實(shí)踐性教學(xué)形式

如今教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，多媒體已經(jīng)成為了必不可少的重要組成部分，教師的教學(xué)方法越來越新穎，但是在進(jìn)行會計專業(yè)課件設(shè)計的時候，依然是平坦無奇，所有的課件缺少社會實(shí)踐性案例。

二、財務(wù)會計實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)的辦法

1. 注重就業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置

將市場需求、職業(yè)能力融入教學(xué)過程中，突出培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)發(fā)展所需的知識體系，熟練的專業(yè)崗位技能，適應(yīng)日新月異的行業(yè)和崗位，有解決實(shí)際問題能力的高級應(yīng)用型會計人才。如今社會呈現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢，這對財務(wù)會計人員來說是非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要財務(wù)會計人員具有較強(qiáng)的接受信息能力、傳遞信息能力、創(chuàng)造性解決問題能力以及與同事共同進(jìn)步能力，所以會計人員的主要素質(zhì)包括演講技巧、MBA、計算機(jī)以及英語。

2.提升會計教師的實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)“雙師型”會計教師

首先，通過內(nèi)引外聯(lián)的方式對教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。聘請會計事務(wù)所、企事業(yè)單位的注冊會計師、財務(wù)總監(jiān)來進(jìn)行講學(xué)，他們不僅進(jìn)行講學(xué)，還要對教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣就會使學(xué)校教師實(shí)踐性落后的缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)。其次，通過上送下派的形式使會計教師的實(shí)踐能力和理論水平得到不斷提高。對具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但理論欠缺的教師，送到高一級院校進(jìn)修；對動手能力差、缺乏實(shí)踐鍛煉的教師，下派到企業(yè)或者是業(yè)務(wù)部門進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，從而使他們的操作能力得到不斷提高。最后，為會計教師提供更多的機(jī)會，讓他們可以深入到企業(yè)中去發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，對會計操作的相關(guān)環(huán)節(jié)有全面的認(rèn)識，不斷提升分析信息、處理問題的能力。同時應(yīng)鼓勵青年教師參加各種層次的職業(yè)資格考試，如會計師技術(shù)資格、注冊會計師、注冊稅務(wù)師注冊資產(chǎn)評估師等考試。

3.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)施案例教學(xué)和綜合模擬

必須將理論教學(xué)活動與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，一方面通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動提高學(xué)生的興趣，另一方面通過案例教學(xué)將會計理論教學(xué)活動與會計實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學(xué)過程中對案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，把所學(xué)的會計理論知識與會計實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識的目的，從而開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會計實(shí)踐問題的綜合操作能力。綜合模擬比如建立會計實(shí)驗(yàn)室，整套的財務(wù)軟件，模擬財務(wù)科，配備業(yè)務(wù)流程圖和崗位職責(zé)要求等。讓學(xué)生對以后自己的職業(yè)有一定的了解和認(rèn)識。

4. 不斷完善實(shí)踐性教學(xué)評價體系

伴隨著實(shí)踐性教學(xué)的不斷完善，在進(jìn)行考評的時候，盡量使用科學(xué)合理的考評手段，從而使實(shí)踐性教學(xué)改革得到全面的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)各式各樣，所以在考評實(shí)踐性教學(xué)成果的時候也要注重對其多樣化進(jìn)行考評。比如對于模擬實(shí)訓(xùn)的考評，可采取層層量化，最后等級化的評價方式。使學(xué)生認(rèn)識到做假賬必定會被發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生不做假賬的職業(yè)道德；對于畢業(yè)實(shí)習(xí)，可根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計出各環(huán)節(jié)的階段性評價量表，按各量表評分。然后，將各個環(huán)節(jié)的成績按照一定的比例折合到畢業(yè)評價中，并對其進(jìn)行畢業(yè)成績等級的劃分。這樣，實(shí)踐性教學(xué)的評價不是一錘定音，而是綜合化體系化了。

5.注重校內(nèi)與校外實(shí)踐基地建設(shè)

不斷加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，創(chuàng)建會計模擬實(shí)訓(xùn)教室，使其可以對會計日常工作流程有全方位的了解，對會計的崗位職能、工作環(huán)境有真實(shí)的感知。學(xué)校與當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合，使校外實(shí)踐基地建設(shè)的思路得到不斷的拓展，在選擇合作企業(yè)的時候，最好是民營企業(yè)、三資企業(yè)或者是股份制企業(yè)，與企業(yè)一起進(jìn)行技術(shù)研發(fā)改造，為企業(yè)培訓(xùn)員工，也為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的基地，提高綜合能力和創(chuàng)新思維。

三、總結(jié)

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)是會計教學(xué)改革的必由之路，而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而使培養(yǎng)出的會計人才能夠滿足社會的需求，能夠跟得上時代的腳步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]甘婭麗.會計實(shí)踐教學(xué)的使命與策略.會計之友2009.1

[2]劉秋月.高職院校會計人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新.財會通訊（綜合版）2006.2