語網(wǎng)情深

摘要：在語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都需要有極大的選擇自由，而學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更需要充分的選擇自由。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)時代是當(dāng)今社會的重要特征，隨著信息技術(shù)在人們生活中扮演著愈加重要的角色，網(wǎng)絡(luò)不可避免地對語文教學(xué)產(chǎn)生著重大影響。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語文課堂，它給語文教學(xué)改革注入了新的活力，它使語文課堂更加精彩，具有了現(xiàn)代化的氣息，大大地推進(jìn)了語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程，使古老的語文教學(xué)逐漸融入到現(xiàn)代化的進(jìn)程中。

一、網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生的知識面

在語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都需要有極大的選擇自由，而學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更需要充分的選擇自由。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀?！昂米x書不求甚解”是學(xué)好語文的一個側(cè)面，而借助網(wǎng)絡(luò)，卻完全可以做到的。網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了一個匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過它可以了解、學(xué)習(xí)語文教學(xué)領(lǐng)域最新知識，網(wǎng)絡(luò)巨大的知識容量為語文教學(xué)內(nèi)容拓展了無限的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于那好幾年甚至數(shù)十年都一成不變的教材。從課堂學(xué)習(xí)，到課外閱讀，只要鼠標(biāo)輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。在平時的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集信息，探究設(shè)計。

例如，我在設(shè)計《到民間去采風(fēng)》這一綜合實(shí)踐活動時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，到網(wǎng)上去尋找保定的有關(guān)資料，學(xué)生們興致驟增，情緒高昂，他們或自己上網(wǎng)，或小組合作，有的學(xué)生查到了保定的文化名人，有的學(xué)生查到了保定的風(fēng)景名勝，并且自配解說詞和圖片，有的找到了保定的民風(fēng)民俗，有的研究了保定的土特產(chǎn)，更有學(xué)生綜合分析了保定的歷史，文化，民風(fēng)民俗，地理交通后，提出了更好的開發(fā)保定的設(shè)想， 并擬訂了開發(fā)計劃書，也有學(xué)生對比分析了家鄉(xiāng)目前的環(huán)境污染的資料，提出了“愛我家鄉(xiāng)”的口號，各種信息五花八門，紛沓而至。學(xué)生們將自己的發(fā)現(xiàn)經(jīng)整理后印出來，然后在全班同學(xué)面前朗讀，分享這些資料，聆聽著保定古老厚重的歷史，欣賞著磅礴大氣的名勝古跡，看著令人垂涎三尺的保定美食，同學(xué)們自豪的說：“保定真好！”在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生要愛我家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)出謀劃策，添磚加瓦，整個語文活動達(dá)到了高潮，收到了意想不到的效果。通過這次活動，我不禁深思：網(wǎng)絡(luò)，不僅使學(xué)生獲得了知識，就連知識的延伸也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了問題本身，學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，思維智慧得到了前所未有的拓展。

二、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，提高效率

提高語文課堂的教學(xué)效率，首先要靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種熱情不是從天而降，要靠我們教師誘發(fā)。而美妙迷人的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效基因。學(xué)生對教師所教的內(nèi)容一旦產(chǎn)生了濃烈的感情和興趣，必將會化作強(qiáng)大的求知力量。然而，因受時空的限制，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境大都處于單打獨(dú)斗狀態(tài)，成為一個個散落的珠片，難以實(shí)現(xiàn)與課程的深度整合。網(wǎng)絡(luò)的介入為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來了便利，使教學(xué)情境更加真實(shí)生動。我在講朱自清的《背影》時，為了能讓學(xué)生真正感受那份濃濃的父愛，學(xué)會感恩，我在教學(xué)中三次運(yùn)用了flash ，聲情并茂的課文朗讀，讓學(xué)生看到了慘淡的家境，看到了那個肥胖的、戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂的蹣跚的背影，更看到了父親攀越月臺的艱難；深情哀傷的歌曲《背影》讓學(xué)生感受到了成人后的兒子對父親背影的回憶，對父親深深思念，將課堂推向高潮，有的學(xué)生竟潸然淚下；最后筷子《父親》全班同學(xué)齊聲唱和，表達(dá)對自己父母的理解和感激，我知道學(xué)生此刻是用心在唱，他們體會到了父母對自己的一片真情。反思這堂課，我通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又讓學(xué)生的心靈得到了凈化，學(xué)會感恩，收到了理想的教學(xué)效果。精彩一瞬間，定格在學(xué)生心目中的卻是永恒。

三、學(xué)習(xí)因特網(wǎng)而快樂

一直以來，學(xué)生認(rèn)為語文枯燥乏味，是最不需要學(xué)的一門學(xué)科，即使半年不上課也無所謂，做語文的習(xí)題，絲毫感受不到成功的體驗(yàn)與喜悅。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開啟了一扇窗，展現(xiàn)在他們面前的是一個豐富多彩的世界。他們的思維不再受文本中那些有限的文字限制，而是如駿馬一般任意馳騁，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅的作品時，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的真實(shí)寫照，讓他們感慨萬千，一個以筆為矛直插敵人心臟，以一介書生挑起挽救民族危亡重任的憂國憂民的魯迅，讓學(xué)生敬佩，他們感受到了魯迅是20世紀(jì)中國文學(xué)史上影響最大的人物。我們必須牢牢把握語文教學(xué)的工具性與人文性，把握語文教學(xué)的文化內(nèi)涵，把握提高學(xué)生的語文能力的韁繩，不能因網(wǎng)絡(luò)而使語文教學(xué)面目全非，失去語文味，也不能因強(qiáng)調(diào)語文味而將其逐出課堂。學(xué)生要以網(wǎng)絡(luò)為平臺，在老師的指導(dǎo)下，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展自主探索、合作探討等學(xué)習(xí)活動，獲得對知識的深刻認(rèn)識，取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到拓展知識視野發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)的綜合性。