語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式

【摘要】本文開(kāi)篇探討了提問(wèn)的藝術(shù)，接著分析了對(duì)名句的理解，最后分享了實(shí)踐探索的方法和歷程，本文系個(gè)人工作所得，點(diǎn)滴體會(huì)，率爾操觚，旨在有益于同仁教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)自身教學(xué)更加完善的促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 提問(wèn) 名句 實(shí)踐 藝術(shù)性

一、講究提問(wèn)的藝術(shù)性

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的?！闭f(shuō)明課堂提問(wèn)是授課與否的關(guān)鍵，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性是教師不可忽視的，這項(xiàng)任務(wù)十分艱巨、不可拖延，又在眉睫。宋代著名教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，想學(xué)生提問(wèn)，也讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)始一次心得學(xué)習(xí)，就是從零開(kāi)始，這時(shí)教師和學(xué)生要于無(wú)疑處生出疑來(lái)，引起學(xué)生的思考和探究的欲望。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，巧妙的提問(wèn)，教與學(xué)愉快的進(jìn)行，學(xué)生能自主地思考，有深刻的感悟，成為學(xué)習(xí)的主人。如我在上《最苦與最樂(lè)》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你們生活中有沒(méi)有最痛苦與最快樂(lè)的事情呢？”學(xué)生興趣來(lái)了，各抒己見(jiàn)。他們舉了好多他們認(rèn)為最痛苦與最快樂(lè)的事情，如生活中失去了親人最苦，上學(xué)最苦，沒(méi)錢(qián)花最苦；交許多朋友最快樂(lè)，和最喜歡的人過(guò)生日最快樂(lè)，甚至有一位學(xué)生有趣的說(shuō)戀愛(ài)中的人最快樂(lè)……當(dāng)然， 我一一作了較客觀的點(diǎn)評(píng)（表?yè)P(yáng)較多），同時(shí)我也參與其中，我告訴學(xué)生們我最快樂(lè)的事是考上大學(xué)。接著，我給他們講了在讀大學(xué)時(shí)的許多快樂(lè)、有趣、難忘的事情，學(xué)生聽(tīng)得很投入，從他們的眼神中我讀出了他們的憧憬與夢(mèng)想，便做了簡(jiǎn)短的小結(jié)：希望大家努力的去追求各自的夢(mèng)想，做自己認(rèn)為最有意義、最快樂(lè)的事情。伴著鈴聲敲響，我們一起走過(guò)一節(jié)和諧的課堂，我們身心舒暢地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，并坦誠(chéng)交流，感悟生活。

二、關(guān)注名句，體會(huì)文字的情感，認(rèn)真揣摩

古人說(shuō)，兩句三年得，一吟雙淚流。可見(jiàn)鍛字煉詞的功夫，也正因?yàn)檫@樣，一些千古不朽的名句才得以流傳。一篇優(yōu)秀的詩(shī)詞，寥寥數(shù)語(yǔ)，融入了作者的萬(wàn)千心緒。賞析詩(shī)詞，我告訴學(xué)生們，要劈文入情，體會(huì)作者的煉字之妙，因而能夠加強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)詞的理解。

①我們與友人惜別，或者安慰遠(yuǎn)在天涯海角的朋友，我們總是忘不了引用《送杜少府之任蜀州》中的名句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這句詩(shī)，如春風(fēng)送暖，讓冰雪消融；像一線曙光，照亮孤獨(dú)者的心靈。

②我們學(xué)習(xí)不能死讀書(shū)，要學(xué)會(huì)靈活自如，要有靈氣要有所悟才能有所得；要有一種自由自在的境界，要做到融會(huì)貫通，要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，《觀書(shū)有感》中的名句就進(jìn)入我們的腦海：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”；

③我們郊外縱目，一望千里，日落西山，我們不免想起《使至塞上》描繪奇特美麗風(fēng)光的不朽名句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

④人生像河水，你流走了，別人又流過(guò)來(lái)；人生像走路，前人踏過(guò)，我們又跟著走。思古想今，縱觀文學(xué)史，才人輩出，新舊更替，我們感慨萬(wàn)端，《論詩(shī)》中“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的名句就會(huì)脫口而出；

⑤每當(dāng)談起人生，談到做人的價(jià)值，我們就會(huì)想起《過(guò)零丁洋》中的名句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；

⑥至于范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”， 曹操的“烈士暮年，壯心不已” ，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”激勵(lì)了多少熱血青年！啟示了多少文人墨客！

三、實(shí)踐探索綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式，不斷摸索總結(jié)提高

1.制訂方案，搜索資料

學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，自愿結(jié)合，分成攝影小組、繪畫(huà)小組、攝像小組、講述小組、演唱小組、舞蹈小組等并制訂出研究方案，進(jìn)行調(diào)查研究。然后根據(jù)既定的方案，或進(jìn)行實(shí)地考察，或到圖書(shū)館查閱，或上網(wǎng)搜索資料。如《獻(xiàn)給母親的歌》專題，指導(dǎo)建議搜集信息，內(nèi)容包括：①描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品；②新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡；③展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、廣告等作品；④與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)等等。

2.形式多樣，展示成果

學(xué)生把搜集來(lái)的資料去粗取精，整理歸納，并就各自的特長(zhǎng)，與人合作，以豐富多彩的形式來(lái)展示自己的成果。如在《獻(xiàn)給母親的歌》的展示課上，學(xué)生們以豐富多彩的形式展現(xiàn)自己的活動(dòng)成果：①故事會(huì)。如畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》②演唱會(huì)。如張含韻的《媽媽我愛(ài)你》。③朗誦會(huì)，如：詩(shī)歌有冰心的《母愛(ài)》，孟郊的《游子吟》等；散文有《母親的回憶》；小說(shuō)有老舍的《我的母親》。④影視劇。如《我的丑娘》。⑤書(shū)畫(huà)展。展示學(xué)生門(mén)自己創(chuàng)作和搜集的作品。⑥手抄報(bào)。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)。⑦舞蹈。如《感恩的心》。

3.歸納總結(jié)，作出評(píng)價(jià)

一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行完了，其中，有亮點(diǎn)、有成就，也會(huì)有一些不足和缺憾。這就要求我們老師和學(xué)生要及時(shí)歸納總結(jié)，對(duì)于做得好的要繼續(xù)保持；針對(duì)不足，找出原因及彌補(bǔ)的方法，力爭(zhēng)下次活動(dòng)會(huì)開(kāi)展的更成功。在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主，教師的評(píng)價(jià)一般放在最后，起一個(gè)綜括和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4.借助素材，進(jìn)行寫(xiě)作

學(xué)生在搜集資料和展示成果時(shí)，肯定有一些感觸和收獲，那么，在活動(dòng)結(jié)束后，老師可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作。有的活動(dòng)本身也可以安排寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告、通訊報(bào)道、研究論文等作為成果表達(dá)方式。寫(xiě)作方式既可以是片段式的。如：體驗(yàn)、啟發(fā)、感受、評(píng)價(jià)等。也可以是一篇完整的作文。這樣就使得學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，從而避免了寫(xiě)“說(shuō)大話、說(shuō)空話”的無(wú)味作文。寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)自己觀察、搜集、整理的資料，題目可以自擬，可以抒發(fā)情感，也可以?shī)A敘夾議，這樣，就會(huì)得心應(yīng)手地寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。

總之教學(xué)方法多多，難可俱陳，須教師悉心體會(huì)，認(rèn)真研磨，不斷改善，勇于推陳出新、知機(jī)識(shí)變，如此，必能傳道功成、解惑果就。