談初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)

摘要：課堂教學(xué)效率的高低和教學(xué)模式有著直接的關(guān)系，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重傳授數(shù)學(xué)知識、解題技巧與方法，而隨著新課程改革的深入，自主、探究、合作的教學(xué)方式已成為數(shù)學(xué)課的主旋律。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效教學(xué)

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動。抓住了課堂，提高了課堂教學(xué)效果，就牽住了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的牛鼻子。那么如何才能實(shí)現(xiàn)最好的課堂教學(xué)效果呢？我認(rèn)為要做到以下幾個方面：

一、認(rèn)清高效數(shù)學(xué)教學(xué)的特征

1.把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。由此可見，學(xué)生的發(fā)展不僅僅限于認(rèn)知方面的發(fā)展，而是全面和諧的發(fā)展，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度和價值觀上的全面提高和發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們一定要把握好這個目標(biāo)，才可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

2.力求做到“高收效，低消耗”

數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性應(yīng)該從兩個方面來衡量：一是學(xué)生在時間投入方面，是指學(xué)生能夠充分利用時間，全身心、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是在結(jié)果方面，是指學(xué)生不但能夠熟練地掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的能力。對學(xué)生來說，時間是最為寶貴的，如果我們浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時間，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分高效地利用時間，那么對學(xué)生的損失將是終生無法彌補(bǔ)的。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在珍惜學(xué)生時間的同時，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)他們的成長。

二、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低，就是看教師是否做到了讓學(xué)生去思考，會質(zhì)疑，會分析并解決問題。在教學(xué)中教師必須巧設(shè)問題情境，讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：

師：每位同學(xué)拿出一張紙，然后我們做折紙游戲。一張紙的厚度假設(shè)是0.1毫米，那么對折后的厚度是多少？再對折，厚度又是多少？對折20次后，它的高度是多少呢？猜猜看。

生1（直接）：可能有20厘米高。

師：呵呵，看來你的膽子有點(diǎn)小?。。ù蠹议_始有點(diǎn)興奮）

生2（壯著膽子）：可能有2米高

師：膽子還是不夠大。（課堂開始沸騰）

生3（亂猜）：可能有40米。

師（搖頭）：看來，同學(xué)們的膽子都不大?。∷?00米高，一間房如果有三米高，那么相當(dāng)于30層的高（學(xué)生們都驚嘆不已）。那么，讓我們一起來算算吧！

這個問題情境通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生在驚詫的過程中產(chǎn)生了迫切想了解和掌握數(shù)學(xué)知識的愿望，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

課堂上，通過巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能使教學(xué)變得生動有趣，而且能使學(xué)生在心理上形成“懸念”，使學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。強(qiáng)烈的求知欲促使他們動手動腦，尋找知識間的聯(lián)系，教師只要作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就可以通過探索獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會和方法。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識

在教學(xué)中，我們要注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，我們要改變以往教師提出問題，教師講解思路，最后教師得出結(jié)論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識

要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教室布置，也可以利用多媒體再現(xiàn)一些生活場景，或組織學(xué)生進(jìn)項(xiàng)一些有趣的制作。在校園內(nèi)模擬商場、游樂場，也可以讓學(xué)生走向街區(qū)，進(jìn)行調(diào)查走訪，獲取所要的數(shù)學(xué)信息。這些措施都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識。另外，我們也可以采用豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，如討論交流式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式……還可以組織學(xué)生有計(jì)劃地搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作之類的活動，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人能獲得必要的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

總之，高效課堂教學(xué)，要求教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。