初中政治課教學(xué)芻議

教育改革是適應(yīng)時代發(fā)展要求的必然趨勢，高中政治課堂教學(xué)只有轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為政治教學(xué)帶來新的活力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動地位，時刻將學(xué)生作為課堂主體。學(xué)生的任務(wù)不單單是了解掌握科學(xué)文化知識，還必須不斷提高現(xiàn)代社會要求的各類能力，如基本知識與技能、社會責(zé)任感與適應(yīng)能力、全面發(fā)展等。教師不僅要加強(qiáng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還要創(chuàng)新教學(xué)模式，如引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)核心，加強(qiáng)師生間的溝通交流，遵循以學(xué)生為本的原則，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性。相較于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，推動學(xué)生全面發(fā)展

高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)思想政治活動的多變性與可塑性等特征，根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，通過啟發(fā)式教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)豐富的交流空間，讓學(xué)生深入分析現(xiàn)代思想政治領(lǐng)域中存在的問題，提出個性化的看法，不斷拓展他們的思維領(lǐng)域，這不僅能使學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。此外，教師在政治內(nèi)容的講解過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地連接。

如在講授“堅持市場交易原則”時，教師可先編排《趕集》這一小品節(jié)目，讓學(xué)生在小品表演中掌握了解交易原則的基本要求，這樣學(xué)生就會嚴(yán)格按照市場交易原則進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動。再如，教師可通過“感動中國十大人物”、“道德模范評選”等真實(shí)生活中發(fā)生的事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)”中的內(nèi)容，防止空洞的說教，以充分顯現(xiàn)育人為本的核心目標(biāo)。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將理論觀點(diǎn)滲透到社會生活中，設(shè)置課程模塊時應(yīng)涵蓋學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系方面的內(nèi)容。在設(shè)計必修課程過程中，應(yīng)首選拓展性和應(yīng)用性強(qiáng)的選修課，設(shè)置充分顯現(xiàn)區(qū)域特色的校本課程，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時推動學(xué)生健康成長與發(fā)展。

三、及時反思

在高中政治教育過程中，教師應(yīng)養(yǎng)成反思意識，教師的反思能夠讓教學(xué)獲得更好的成效。教師應(yīng)在課后進(jìn)行反思，或?qū)φn上的情況進(jìn)行總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的失誤或漏洞。教師在教學(xué)過程中，常常會不由自主的出現(xiàn)一些“教學(xué)機(jī)智”，這些靈活的方法多是突然出現(xiàn)，如果不在課后及時進(jìn)行反思，往往會煙消云散。榆次同時，反思也是一筆巨大的財富，因?yàn)槠渲邪私處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教育過程，這種反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。課后進(jìn)行反思和研究，可以幫助教師在現(xiàn)實(shí)中找到教學(xué)的突破點(diǎn)，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)涵，促使教師從經(jīng)驗(yàn)性教師到學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型，并得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)同。

四、建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生關(guān)系的等級非常明顯，學(xué)生對老師的敬畏使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶有極大的壓力，不利于學(xué)習(xí)信心的提高，也難以產(chǎn)生提問的欲望。和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意建立和諧的師生關(guān)系，改變以往教師居高臨下的局面，以平等的地位參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣才能使學(xué)生消除對老師的敬畏感，從而主動與老師進(jìn)行交流。政治課本身就是充斥著理論與概念的學(xué)科，學(xué)習(xí)時難免會覺得枯燥無味，因此，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要，教師應(yīng)努力使課堂變得生動有趣，改變學(xué)生對政治課的一貫看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

五、實(shí)行分組教學(xué)

分組教學(xué)是最近興起的一種通過學(xué)生之間的分組合作達(dá)到交流學(xué)習(xí)目的的一種新的學(xué)習(xí)模式，以其靈活性和對學(xué)生的啟發(fā)作用而深受歡迎和得到廣泛應(yīng)用。新課標(biāo)背景下，學(xué)生合作意識的培養(yǎng)就變得更為重要，實(shí)行分組學(xué)習(xí)的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生之間可通過合作與交流，實(shí)現(xiàn)不同意見的碰撞與融合，由此給學(xué)習(xí)帶來新的靈感。另外，實(shí)行小組合作模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)上更加如魚得水。

同一個班級的學(xué)生由于各種不確定因素的影響，總會有學(xué)習(xí)水平和能力等方面的差異，如果在教學(xué)活動中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其潛能得不到開發(fā)。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的自身情況出發(fā)，有針對性地實(shí)施因材施教。由于每個學(xué)生都有其不同的愛好和特長，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)，促使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都能得到合理的引導(dǎo)，從而健康發(fā)展。

綜上所述，在以人為本理念滲透到高中政治課教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)政治教育的實(shí)效性目標(biāo)，增強(qiáng)了政治教育的吸引力與感染力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻以學(xué)生為課堂主體，這有助于他們學(xué)習(xí)水平的提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，還要求高中政治教育者應(yīng)集教書與育人為一體，注重全過程、全方位育人，全面貫徹落實(shí)以人為本教育理念，使高中政治教育邁上新臺階。