論小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的研究

【摘要】 課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)與評(píng)價(jià)是唇齒相依的關(guān)系，為了能科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果，有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的多樣性、注重學(xué)生個(gè)別差異、更能體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：興趣 語(yǔ)言多樣性 過程參與

隨著新課程改革的深入，課堂上很難聽見“No”，“You arewrong！”等諸如此類的批評(píng)性評(píng)價(jià)。當(dāng)今《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！边@樣對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有極其重要的意義。為了利用好課堂評(píng)價(jià)這個(gè)教育工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，現(xiàn)結(jié)合我在課堂教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)的方法和措施進(jìn)行探討。

一、激勵(lì)評(píng)價(jià)、激發(fā)興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性原則。

美國(guó)著名心理學(xué)家杰特的研究表明，自我評(píng)價(jià)是一個(gè)從外部評(píng)價(jià)到內(nèi)部評(píng)價(jià)逐步過渡、逐步內(nèi)化的過程。也就是說，人們往往通過別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來知覺自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。課堂上，學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來自教師。因此，教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“激勵(lì)性原則”，用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)結(jié)果不會(huì)是學(xué)生喪失信心厭惡學(xué)習(xí)。教師的期待與鼓勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，特別是對(duì)于英語(yǔ)這樣一門頗有難度的科目。

二、運(yùn)用語(yǔ)言的多樣性進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

以學(xué)生為主體，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富化，評(píng)價(jià)方法人文化。我們要以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，了解學(xué)生的需求與喜好，盡量用一些描述性的語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。

恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言既是學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，又能使“學(xué)困生”看到希望，使優(yōu)秀生得以發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要。

在課堂上，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，我們平時(shí)就根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)做出不同的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于表現(xiàn)得膽怯的學(xué)生，就鼓勵(lì)他：“You are good try！”；對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，就肯定他：“Good！ You are right！”；對(duì)于表現(xiàn)更好的學(xué)生，就贊美他：“You are great！”；對(duì)于有出色表現(xiàn)的學(xué)生，就對(duì)他說：“You are excellent！Wonderful！A clever girl＼boy！ Nice picture！Well done！Great！Good idea！” 等。當(dāng)學(xué)生得到一般的評(píng)價(jià)時(shí)，他會(huì)更積極的參與課堂活動(dòng)，爭(zhēng)取得到更好的評(píng)價(jià)；當(dāng)學(xué)生聽到最好的語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。有這樣一句話：“教師充滿魅力的語(yǔ)言課堂評(píng)價(jià)，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”讓我們都來關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，在課堂中，針對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源──學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、乃至錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展，同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的英語(yǔ)思維過程，并不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，才能有效地改變?cè)u(píng)價(jià)過分偏向終結(jié)的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。教師也要注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。例如：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常利用口頭評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的及時(shí)性優(yōu)勢(shì)和激勵(lì)性作用，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可以采取建立成長(zhǎng)記錄袋的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)記錄袋中記錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己精彩的演講、一首動(dòng)聽的英文兒歌、一次口語(yǔ)測(cè)試、最滿意的作業(yè)、印象最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、探究性活動(dòng)的記錄、一本漂亮的讀書筆記、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、最喜歡的一本書、自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)等等。另外，成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容還可以設(shè)計(jì)成包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料，材料要真實(shí)并定期加以更新，使學(xué)生感覺到自己的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。成長(zhǎng)記錄袋中的材料應(yīng)讓學(xué)生自主選擇，并與教師共同確定。事實(shí)上，讓學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋建立的整個(gè)過程與其中所收錄的內(nèi)容一樣重要，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和樹立負(fù)責(zé)的態(tài)度。

總之，運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師在使用評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多激勵(lì)。對(duì)于接受慢的學(xué)生，老師要找到閃光點(diǎn)來表?yè)P(yáng)；對(duì)于接受快的學(xué)生，不應(yīng)該因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表?yè)P(yáng)。這樣使每個(gè)孩子都享受到被賞識(shí)的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們?cè)诳鞓分胁粩喟l(fā)展，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》