淺議初中思想品德課的興趣教學(xué)

摘要：要想思想品德課對學(xué)生具有吸引力、感染力和說服力，在教學(xué)過程中，就要根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

關(guān)鍵詞：思想政治 生動有趣 學(xué)習興趣 個性特點

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教和學(xué)相互作用的活動方式的總稱。教師教的活動方式即教法，學(xué)生學(xué)的活動方式即學(xué)法。科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見，教法運用是否得當，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。通過長期的初中思想品德課教學(xué)實踐，以下談?wù)勎业慕虒W(xué)心得：

一、導(dǎo)入要生動有趣

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭.如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝.在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，要使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放.這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情以及對本節(jié)課的學(xué)習興趣，也起到了營造整堂課良好學(xué)習氣氛的效果.在思想品德課的教學(xué)過程中，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實際情況，我采用了趣味導(dǎo)入新課的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課，也可以用與本課有關(guān)的時事熱點問題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容，這樣，既調(diào)動的學(xué)生的積極性，又可以收到良好的效果

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機統(tǒng)一體。其中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是學(xué)習的主體，教是為了學(xué)。 只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動”起來，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。 讓學(xué)生的腦動起來，即鼓勵學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識進行分析、比校、抽象、概括。用恰當?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。

三、教學(xué)語言要動感和彩色

許多學(xué)生不重視、不想學(xué)思想品德課，主要是他們認為想品德課不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān).可見我們的教學(xué)在過去是多么失敗.思想品德課的教學(xué)，不管是對老師來說，還是對學(xué)生來說，都成了一份苦差事.解決這個問題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學(xué)語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對活動的興趣和主動參與的動機.教師在上課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學(xué)生、對課堂的情感.在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學(xué)，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學(xué)，體現(xiàn)對學(xué)生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂融融的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有思想品德課毫無生趣的結(jié)果了.思想品德課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采.彩色、動感的語言的應(yīng)用，要求教師在教學(xué)過程之中放下“學(xué)究”的架子，收起習慣板著的面孔，而是要帶入與課堂教學(xué)相融洽的肢體語言、情態(tài)語言，把知識的情與景用顯見的情態(tài)、肢體、文字語言表達出來，既直觀又形象，既活躍的氣氛又引起學(xué)生的共鳴，使得一堂課再不會象以前那樣沉悶而且無生趣，致使教師頭疼而學(xué)生反感抵觸.

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，重視教學(xué)對象個性特點

過去大家認為教學(xué)就是傳授知識，把學(xué)生獲得高分作為主要目的。然而新的教育觀是以提高青少年全面素質(zhì)為宗旨，由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，21世紀的教師需要適應(yīng)不同的班級、對班內(nèi)特點各不相同的學(xué)生作出反應(yīng)，尤其是現(xiàn)在新一代的中學(xué)生，他們與過去的任一屆都不相同，者對教師而言都是挑戰(zhàn)。所以只有了解他們這一代的心理特點，教師才有可能有效地制定課堂計劃授課。教師要轉(zhuǎn)變思想品德教學(xué)觀念， 教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生的特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重各種方法的運用，兼顧不同層次的學(xué)生，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，體現(xiàn)他們的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，使各種層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們的自信心。

現(xiàn)在的學(xué)生個性很強，要求別人給他們以尊重。所以要注重尊重學(xué)生個性，營造寬松和諧的課堂氛圍，重視個性化教育。對調(diào)皮搗蛋、成績不好、不重視品德課學(xué)習的學(xué)生，不能以傷害他們的自尊和人格來懲罰其過失，對他們實行“心罰”；也不能以管理需要而剝奪他們受教育的權(quán)利，不允許他們聽課，而是要注重了解他們的心理特點，從他們心理立場上考慮，用一個老師特有“愛心和耐心”注意培養(yǎng)他們學(xué)習興趣和激發(fā)他們的學(xué)習熱情。要給每一位學(xué)生機會，鼓勵他們積極主動地參與教學(xué)過程，對他們的發(fā)言給予表揚從而提高他們的積極性。同時教師要關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的閃光點。例如學(xué)生的動手能力和交際能力很強，于是就抓住他們的閃光點給予肯定，這些學(xué)生能從老師的表揚中找到自信，找到自我，從而不傷自尊又使其增強了自信心，收到激發(fā)他們學(xué)習思想政治課的興趣的效果。

要想學(xué)生對一門課程感興趣，則必須充分調(diào)動課堂教學(xué)在教學(xué)方法的運用上適應(yīng)性、多樣性和靈活性。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體的不同，要求教學(xué)必須具有針對性，即要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型特點以及學(xué)生的實際情況，正確選擇和運用教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，必須注意教學(xué)方法的多樣性和綜合運用。立體式教學(xué)就是搖充分調(diào)動以課堂教學(xué)為主的，包括讀書活動、課堂主題討論、師生對話研討、學(xué)生分小組討論然后辯論等教學(xué)手段的全方位式的教學(xué)，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力，激發(fā)他們的求知欲望，激起他們的學(xué)習興趣。這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。