完善小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育策略淺析

一、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，小學(xué)生則是一個(gè)民族的期望所在，因此培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，也是民族發(fā)展的任務(wù)。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求教師們要跟上時(shí)代的步伐，接受新觀念、新思想，用新的思維方式來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，把學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首位。由于數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此數(shù)學(xué)教學(xué)更要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)與發(fā)散小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題的循環(huán)過(guò)程，而創(chuàng)新過(guò)程不僅是智力活動(dòng)過(guò)程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有敢于創(chuàng)新不怕困難的勇氣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑有很多，如巧妙構(gòu)思教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題形式等等。課堂教學(xué)語(yǔ)言是師生雙向信息交流的載體，教師的主導(dǎo)作用要很好地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于小學(xué)生尤為重要。教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。關(guān)鍵性的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該既精練又能引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求

知欲，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師，教師自己要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，同時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。

二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行適量合理的練習(xí)

以學(xué)生為主體，就是學(xué)生在教師的鼓勵(lì)啟發(fā)下，參與教學(xué)的某些過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)。小學(xué)生獲取知識(shí)是在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，年級(jí)越低感知越高，其思維是一個(gè)由感性到理性，由具體到抽象的過(guò)程，其具體程序是提供事實(shí)—操作、觀察—分析、綜合、比較—抽象、概括。根據(jù)小學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，如果每堂課都以學(xué)生為主體，進(jìn)行適量合理的練習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣才能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1. 鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手操作

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)“知識(shí)的本身就是活動(dòng)?！眲?dòng)作和思維密不可分。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)是兒童的天性，對(duì)于形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作，可以培養(yǎng)手腦并用的能力，及初步掌握獨(dú)立操作的基本技能。教師在教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生做到邊觀察邊思考，獲得全面正確的知識(shí)。例如，講授幾何認(rèn)知課時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一些簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)看、摸、數(shù)、量的實(shí)踐活動(dòng)，充分感知，在此基礎(chǔ)上抽象出各種形狀特征等。這樣就把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象知識(shí)，小學(xué)生比較容易接受。

2. 鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)口“演講”

動(dòng)口，就是讓學(xué)生去講、去說(shuō)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。例如一道數(shù)學(xué)題可能有幾種解法，在老師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，積極發(fā)言，甚至鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，把自己思考的方法直接講給全班同學(xué)聽(tīng)。這種方法可以為一題多解開(kāi)拓思路，發(fā)散思維，相互啟發(fā)。學(xué)生在課堂實(shí)踐中，通過(guò)多向思維，甚至逆向思維逐漸學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，加速了認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生把思維過(guò)程和結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以達(dá)到集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

3. 適量、合理、生動(dòng)的練習(xí)

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造生活情境，將“生動(dòng)活潑”的數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)練習(xí)或者作業(yè)也同樣需要“生動(dòng)活潑”?，F(xiàn)在，某些數(shù)學(xué)練習(xí)題是純數(shù)學(xué)化的題目，題目的呈現(xiàn)方式乏味、枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的熱情和興趣。相反，有些優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)題目新穎獨(dú)特，有的還配以生動(dòng)的圖片，簡(jiǎn)單形象直觀，激發(fā)小學(xué)生的興趣，有助于對(duì)題目的理解，同時(shí)可以展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到正確理解問(wèn)題并解決問(wèn)題的目的。這樣利用學(xué)生熟悉的故事人物，創(chuàng)造一種融洽、寬松的教學(xué)情境，學(xué)生躍躍欲試，興趣濃厚，消除了膽怯的心理，無(wú)拘無(wú)束地充分表現(xiàn)自己的思想、認(rèn)識(shí)、情感，就能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論過(guò)程，從而萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

總之，讓學(xué)生多種感官并用，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考。同時(shí)，老師需要設(shè)計(jì)和布置適量、合理、生動(dòng)活潑的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了思維，培養(yǎng)了能力。

三、增加情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)過(guò)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。作為一名教師，不僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的人格健康發(fā)展負(fù)一定責(zé)任。因此，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，要把感情交流和心理交流貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)生信賴的朋友。學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)而非批評(píng)，鼓勵(lì)而非不屑，給予一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，都可能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，民主、和諧、寬松、自由的氛圍能極大限度的發(fā)揮人的自由創(chuàng)造才能。要想促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要有一個(gè)和諧的環(huán)境，給學(xué)生留下充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。這種民主、和諧的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一塊肥沃的土堆，只要擁有了這片土堆，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才得以萌發(fā)。在平時(shí)教學(xué)中，教師就要用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，善于運(yùn)用直觀形象的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的游戲、耐人尋味的故事、風(fēng)趣幽默的談話等創(chuàng)設(shè)一種和諧的情境。在這種輕松、自由的氛圍下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到探索、嘗試的過(guò)程中來(lái)。

總之，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分利用科學(xué)的方法，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生的多種感官并用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。