應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式探析

我國工程教育發(fā)展的重大舉措之一即卓越工程師培養(yǎng)計劃，該計劃的發(fā)展有助于應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)教育質(zhì)量以及教育層次的提升，同時，該項舉措也能夠促進環(huán)境設計專業(yè)課程體系的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在師資隊伍、教育理念和管理體制等方面。本文主要對應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式進行了詳細的探析，希望能為本科院校的高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建起到一定參考作用。

教育部門的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃于2010年中啟動，該項舉措對教育發(fā)展規(guī)劃綱要以及國家中長期教育的改革進行了全面的貫徹與落實，同時，該計劃也是作為我國人才長期發(fā)展規(guī)劃綱要重要項目存在的，能夠進一步推動我國工程教育改革與發(fā)展。應用型本科院校辦學時間不是很長，而卓越工程師培養(yǎng)計劃主要在應用型本科院校中實施。卓越人才培養(yǎng)計劃的根本目的是在于為我國提供應用型環(huán)境設計專業(yè)人才。

應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)內(nèi)容

1.對環(huán)境設計專業(yè)辦學層次進行有效提升

近年來，應用型本科院校的培養(yǎng)層次往往具有一定的局限性，主要源于該培養(yǎng)模式只針對于本科生，很少有邁向研究生的培養(yǎng)層次。而卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，開拓了應用型本科教育的發(fā)展思路，利用對優(yōu)秀學生實施卓越人才的培養(yǎng)，從而對研究生卓越工程師培養(yǎng)提供了必要條件?；诖耍瑖@著卓越工程師計劃，應建立先進的工程以及聯(lián)合碩士的培養(yǎng)模式，使研究生學歷教育發(fā)展更具前景化。

2.對環(huán)境設計專業(yè)教學質(zhì)量進行有效提高

卓越工程師培養(yǎng)的環(huán)境設計專業(yè)人才是能滿足社會以及市場需求的，他們能夠?qū)σ痪€設計工作進行很好的勝任。因此，在該模式中，不能僅僅關注單一的裝飾美化理念，更要結(jié)合其他學科領域的設計層面，包括：工學、建筑學和經(jīng)濟學等。由于環(huán)境設計的跨學科性、交叉性和包容性較強，因此，在進行環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)時，要注重各相關學科的融合。具體措施包括，可以在本科院校環(huán)境設計專業(yè)課程里增設裝飾工程預算或裝設設計等初級課程，從而使學生的環(huán)境設計知識結(jié)構(gòu)更加健全。

3.對環(huán)境設計專業(yè)教學課程體系進行優(yōu)化

應用型本科院校環(huán)境設計卓越工程師培養(yǎng)主要定位為高級環(huán)境設計應用型人才，因此，該人才的定位方向為職業(yè)性、創(chuàng)新性、融合性和開放性。該教育定位方向與技能學校只注重單一技能的培訓有著明顯的區(qū)別。因此，在課程體系的構(gòu)建方面，應對專業(yè)主干課的課時比重進行適當?shù)脑黾?，對專業(yè)基礎課中3DMAX等電腦軟件課程技能的訓練相對減少，因為該項內(nèi)容學生可以通過社會培訓在短期內(nèi)即可獲得。因此，環(huán)境設計專業(yè)教學課程體系的優(yōu)化內(nèi)容包括：增設實際環(huán)境設計工程的案例讓學生共同參與探討，使該課程教學更具應用性和創(chuàng)新性。

應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的有效途徑

1.對團隊協(xié)作的教學模式進一步完善

在環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師的能力培養(yǎng)中，團隊協(xié)作能力占有很大的權重。環(huán)境設計專業(yè)涉及到的知識面比較廣，其學科內(nèi)容也具有一定的多樣化特點，該專業(yè)的屬性對學生群體性的工作模式進行的明確，例如：辦公空間、商業(yè)空間、景觀和住宅涉及等都需要群體共同協(xié)作完成的設計項目。而在這些項目中的方案深化、草圖和成果表達階段都不能通過工程設計師單獨作業(yè)就可以完成的，由此可見，團隊協(xié)作的建立在構(gòu)建學生的知識體系方面具有重要作用。該專業(yè)教師可以通過組建設計團隊的教學模式，對實際工程設計案例進行研究，從而使團隊的每個成員都能夠進行能力互補，并使其能力得到均衡發(fā)展，進一步促進卓越工程師的有效培養(yǎng)計劃實現(xiàn)。

2.分層教學模式的開啟

卓越工程師培養(yǎng)計劃不要求動員全校學生參與其中，它是以整體教育為前提，還培養(yǎng)模式面向未來、世界以及工業(yè)界，為社會培養(yǎng)一大批環(huán)境設計應用型人才。目前，由于應用型本科院校還不能全面實型卓越工程師培養(yǎng)計劃，在這個基礎上，實施分層培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。高校可以在學校的校內(nèi)的環(huán)境設計專業(yè)內(nèi)，依據(jù)自身意愿進行專業(yè)優(yōu)秀學生的選拔，最終進入環(huán)境設計專業(yè)卓越隊伍。并采取分層培養(yǎng)的卓越模式，經(jīng)過適當?shù)恼{(diào)整和驗證后在校內(nèi)進行廣泛施行，這就將基于整體培養(yǎng)實現(xiàn)部分卓越的目的得以實現(xiàn)。此外，本科院校通常實行的管理機制是校、院和系三級，為了促進管理政策執(zhí)行更加有效、便捷，可以采取成立專門的教學管理機構(gòu)方式進行卓越工程師人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，我國卓越工程師培養(yǎng)計劃的提出有賴于對國外高等教育經(jīng)驗的借鑒，在經(jīng)過對我國高等教育的不斷反思后完成的一項教育實踐活動。環(huán)境設計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式不僅僅是大眾教育質(zhì)量的提升，更是針對不同層次的環(huán)境設計領域的精英教育。該培養(yǎng)模式要從應用型本科院校的教學模式以及思想意識等方面進行系統(tǒng)的改革，從而實現(xiàn)全方位的“卓越”模式培養(yǎng)。

（作者單位：長春工程學院）

課題編號：吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 批準號：GH14301

作者簡介：胡議丹（1975-），女，吉林長春人，長春工程學院副教授，雙碩士，研究方向：環(huán)境設計專業(yè)教育研究。