淺談如何提高數學教學質量

延曉榮

摘要課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道。筆者根據自己多年的教學經驗 從激發(fā)學生學習興趣,優(yōu)化課堂結構,提高課堂時間的利用率,提高學生對知識的吸收率,增強數學教學機智,提高思維品質的優(yōu)化率等方面,闡述了數學課堂教學中如何提高教學效果。

關鍵詞數學教學質量學習興趣

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑,因此,教學質量如何,主要取決于課堂教學質量的好壞。那么如何提高數學課堂的質量 呢?

1 激發(fā)學生的學習興趣

數學知識來源于生活,并且運用于生活。因此,在教學中我們要善于從學生的生活實際出發(fā),設計學生感興趣的生活素材展現(xiàn)給學生,使學生感受到數學與生活是息息相關。在教學實踐中,我們可以發(fā)現(xiàn)一部分學生認為數學很難學。數學知識是比較深奧,這是一個制約數學成績的因素。另外一個重要因素是學生對數學知識沒有興趣,對數學知識沒有太多的渴望度。在教學中,我們要了解學生的心理,讓自己教授的每一節(jié)數學課都可以引人入勝。要在上課之前充分的了解自己講授的知識,在課上提出具有誘惑力的問題,激發(fā)學生的學習興趣。

數學課上我們要理論聯(lián)系實際,把生活經驗與數學知識緊密鏈接起來,把枯燥復雜的理論知識生動形象的展示給學生,使學生對數學知識具有渴望欲。學生學習興趣濃,思維活躍,教學質量必定提高。

2 合理安排課堂時間,優(yōu)化課堂結構

數學課堂教學一般由以下幾個工程組成:復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、練習等?，F(xiàn)在擺在我們面前的問題,就是如何合理的利用有限的時間提高自己的教學質量。教師應恰當地把各個部分搭配起來,設計合理課堂教學層次,合理利用時間,是提高教學質量的一個重要因素。

在設計課堂教學層次是,必須保證學生的認知過程的完整性。在新課標的指導下,我們認識到學生是學習的主體,教師是學生學習的引導者。因此,我們所設計的教學層次要與學生的認知規(guī)律相吻合,使學生與教師的配合比較和諧。另外,我們也要清楚自己的教學目標,把教學要求謹記于心,充分的認識教材,然后圍繞教學目標組織課堂教學。在課堂教學中,要保證思路明確,條理清楚,講清楚重點難點,解決學生的難點問題。難點問題,在課堂教學中要給學生留出分析理解的時間,讓學生深入理解。課堂結構緊密,時間得到了合理充分的利用,對實現(xiàn)課堂教學目標有著重要作用。

優(yōu)化課堂結構不僅僅在于此,與教師的講授能力也是不可分割的。因此,教師也要不斷的學習,不斷的提高自己

才可以達到理想的教學效果。

3 運用正確的教學方法

教學方法是教師借以引導學生掌握知識,形成技巧的一種手段,要提高課堂教學效果,必須有良好的教學方法,深入淺出,使學生易于吸收。要制定出合理有效的教學方法,教師必須以教學目標、教學內容和學生自身特點為依據。

例如,講函數概念時,第一節(jié)課主要是講清概念,運算較簡單,可用問答式,采取歸納講授法為主;講利用不等式求函數最值時,這節(jié)課主要是提高學生運用技能,運算上技巧性強,采用練習法為主較為合適,練習可層層深入。對于常規(guī)題型,可采用發(fā)散講授法,即變換角度,用不同的知識和方法去分析、考慮,學生通過對幾種方法的講授比較,對這一問題以及牽涉到的幾個方面的知識了解透徹,課堂吸收好。

4 提高數學教學機智

課堂教學的任務是引導學生理解掌握知識,進而靈活的運用知識,變?yōu)樽陨淼哪芰?培養(yǎng)學生的思維才智,從而達到最好的教學效果。這就要求我們在教學中充分運用教學機智。數學的教學機智主要有以下幾點構成:啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時調節(jié)、滲透數學思想與方法等。常用的數學教學機智是啟發(fā)聯(lián)想,構思多解。

課堂教學中,對一些問題可啟發(fā)同學仔細觀察其特征,聯(lián)想所學過的知識,類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求,將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題,從而迅速合理地解決它。例如,已知不等式ax2+ax+8<0的解集為40的解集為(4,6),求a+b的值”,便可很快掌握解題方法,即可把4,6理解為相應二次方程ax2+bx+2=0的二個根,則可由根與系數的關系得出a、b的方程,求出a,b的值,最后得a+b的值。于是,通過聯(lián)想與類比,此問題的解法簡便得多,并能鍛煉學生思維的敏捷性。

總而言之,課堂教學是教師與學生兩者的共同活動。要提高教學質量,必須依據新課標,正確認識教師是主導,學生是主體的辯證觀點,形成和諧的學習氛圍,憑借數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點,精心設計教案,擺正講與練的關系,注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng),變被動為主動,變學會為會學,這樣就一定能達到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的,收到事半功倍的效果。