探小學德育中心理健康教育的重要意義

常吉武

【摘要】心理健康教育是小學德育教育的重要方面，對小學生進行德育的同時，進行心理健康教育已不容忽視。心理問題引發(fā)的現(xiàn)象，極大地妨礙了學校的教育，同時，也阻礙了小學生健康快樂地學習和成長。小學生心理健康教育，是面向全體小學生，旨在全面促進小學生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，目的是提高小學生心理素質。無論是在理論上還是從實際情況出發(fā)，我們都應當重視對小學生進行心理健康教育，并且在學校內(nèi)采取措施開展有效的心理輔導。

【關鍵詞】小學生 心理健康 教育 重要性

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0204-01

心理健康教育也稱心理教育、心理素質教育等，是培養(yǎng)受教育者良好心理素質的教育，是提高受教育者心理技能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進個性發(fā)展的教育，是教育者和受教育者心理的自主構建相互作用的活動過程。健康的小學生心理應該具有穩(wěn)定的情感或情緒；具有和諧的人際關系；具有符合其年齡特點的多種心理特點；智力正常；意志力發(fā)展好，自控力較強，有較好的適應能力。心理健康教育是面向全體學生，以預防、促進和發(fā)展為主，我們教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，身、心兩方面都得要到健康發(fā)展。開展心理健康教育工作，是實施素質教育的一項重要工作。小學生心理健康教育，是面向全體小學生，旨在全面促進小學生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，目的是提高小學生心理素質。在現(xiàn)實社會環(huán)境下，對小學生進行心理健康教育已經(jīng)到了非常重要的時候。

第一、當前小學生心理健康問題的表現(xiàn)

當前社會的小學生與八九十年代的小學生相比，真是有許多截然不同。那時候的孩子，對待老師，畢恭畢敬；對待同學，親切友好；對待學習，必盡全力；對待父母，忠誠老實。而就我自身近三十年的小學教書生涯來看，現(xiàn)在的孩子給老師們的印象卻是：對待老師，不夠信任；對待同學，不甚友好；對待學習，得過且過；對待父母，坑蒙拐騙。也許這些言論有些過激，但這也從另一個側面說明，現(xiàn)在小學校園內(nèi)心理問題學生有增多趨勢，最為突出的是對教師信任不足。對教師的不信任表現(xiàn)為容易對教師產(chǎn)生敵對情緒。該現(xiàn)象相對應的學生心理問題就是性格缺陷，不能很好地認識自我，正確地評價自己的言行。這些現(xiàn)象以至于教師們司空見慣，對學生美好純潔的印象大打折扣了。小學生心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

表現(xiàn)一，是幾個同學拉幫結派，敵對某個同學；表現(xiàn)二，是打擊成績好或在某方面勝過自己的同學；表現(xiàn)三，即便是要好的兩個同學，也很容易因為一兩句話而翻臉，甚至惡語相向。表現(xiàn)四，學習焦慮，學習焦慮在優(yōu)生身上表現(xiàn)為擔心別人超過自己，有些心理素質差的學生，可能會因此導致學習挫折感或是嫉妒心理；在中等生身上的表現(xiàn)為想趕超優(yōu)生但又心有余而力不足，不能很好地找出自己的不足，而將成績不好的過錯全部埋怨在自己身上或是科任教師身上，從而放棄可以努力的機會。學習障礙在差生身上的表現(xiàn)更為突出，由于差生學習基礎差，學習負擔過重，學生自身又不能正視自己的缺點，并用意志力約束自己去努力，更不懂得尋求幫助，造成厭學甚至逃學現(xiàn)象。表現(xiàn)五，價值觀危機，學校樹立的人生觀、價值觀是希望每一個學生“學會學習，學會生存，學會做人”，但現(xiàn)在校園內(nèi)大部分學生都不能盡自己的全力去努力學習，而是已經(jīng)開始講究享受，喜歡比吃穿比玩具。更有些學生的言行舉止，一副社會青年模樣，動不動就說和誰單挑，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學高年級學生中較為常見。在小學高年級學生，也有早熟現(xiàn)象，有些早熟女生，主動寫信追求男生，或是男生寫信主動追求女生等。這些現(xiàn)象都不符合他們應有的年齡特點，是人格障礙的一種表現(xiàn)。

心理問題其實常常與許多品行問題聯(lián)系在一起，正是由于心理問題，才導致了許多不良的品行問題的產(chǎn)生。這些心理問題引發(fā)的現(xiàn)象，極大地妨礙了學校的教育，同時，也阻礙了小學生健康快樂地學習和成長。從現(xiàn)今小學校園現(xiàn)狀來看，對小學生進行德育的同時，進行心理健康教育已不容忽視。

第二、小學生心理健康教育，是幫助小學生適應學校的需要。

兒童從幼兒園到學校，其主導活動由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W習任務，這對剛入學的小學生來說是其生活經(jīng)歷中的一個全新的、根本性的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個適應的過程。心理健康教育目的就是要幫助小學生盡快適應學校里有秩序的學習和生活，以利于身心健康地成長。

第三、小學生心理健康教育，是小學生身心發(fā)展的需要。

在小學階段的高年級，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發(fā)生重大的變化。首先是性的開始成熟，相當部分的學生開始出現(xiàn)性意識和性沖動。其次是由于身體的全面發(fā)展和性的需要的開始形成，使學生產(chǎn)生了成人感，開始出現(xiàn)了獨立性的需要。這就是學生的新需要與其心理成熟水平的矛盾，這時學生尤其需要心理健康的教育、疏導。

第四、小學生心理健康教育，是小學生日常生活的需要。小學生通過正常交往，一方面可獲得友誼與愛，得到同伴的接納、尊重、理解和贊許，從中體驗到存在的價值和生活的樂趣，同時亦可學會更好地尊重他人，理解他人，關心和幫助他人，學會與人合作。

綜上所述，無論是在理論上還是從實際情況出發(fā)，我們都應當重視對小學生進行心理健康教育，并且在學校內(nèi)采取措施開展有效的心理輔導。