淺談獨立學院體育課程教學模式的構(gòu)建

【摘要】與普通高等院校運行模式不同，獨立學院擁有全新的教學體制與教學模式，其憑借自身的優(yōu)勢獲得了迅速發(fā)展。然而，獨立學院的體育課程在發(fā)展的同時也存在一定的滯后性，嚴重影響了體育教學的實施。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 體育課程 構(gòu)建方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0216-01

一、獨立學院體育課程教學模式構(gòu)建的必要性

獨立學院體育課程教學模式雖然有所突破，但是大部分教學模式依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，重視“必修課程”忽視“選修課程”，學生依舊是處于被動學習，教學內(nèi)容陳舊等問題依舊存在，所以獨立學院體育課程教學模式的重新構(gòu)建是具有重要意義的。

1.獨立學院體育課程教學模式陳舊

目前，大部分獨立學院照搬其他高校體育教學模式和教學內(nèi)容，未依照學院自身特點進行創(chuàng)新適應(yīng)獨立學院自身特點的教學模式，因此，在一定程度上影響了獨立學院體育課程的教學質(zhì)量，獨立學院不能充分發(fā)揮區(qū)別于其他高校的優(yōu)勢。

2.教學方式依舊是“教師為主，學生為輔”的傳統(tǒng)教法

教師為主，學生為輔是傳統(tǒng)的體育教學方式，教師主要通過“填鴨式”的教學方法向?qū)W生傳授知識，對課堂學習內(nèi)容進行全面把控，這樣易造成學生上課不夠積極，學生主動學習的學習興趣降低，不利于培養(yǎng)學生學習的主動性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更不利于培養(yǎng)學生的體育意識與體育創(chuàng)新精神。

3.體育教師的教學內(nèi)容缺乏實際引導性

體育教師的教學內(nèi)容大多只注重知識的傳授，易忽略實際運用的講解，例如：籃球的傳球技術(shù)，足球的射門技術(shù)等等，雖然體育教師向?qū)W生傳授了豐富的理論知識，但是未能讓學生進行實際運用，那么教學內(nèi)容就只能是“紙上談兵”。因此體育教師應(yīng)讓學生在實際運用中去理解體育知識，讓學生在運用并理解知識的同時能夠創(chuàng)新，能夠主動思考。

二、如何構(gòu)建獨立學院體育課程教學模式

每一所獨立學院都應(yīng)建立屬于自身的辦學特點，根據(jù)學校的實際情況與優(yōu)勢，構(gòu)建適合體育課程教學方式與教學內(nèi)容，進而推動獨立學院體育課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的體育精神，促進學生身心健康發(fā)展。

1.創(chuàng)新體育課程的教學方式

體育課程教學方式的創(chuàng)新應(yīng)突出體育教學的有趣性，能夠吸引學生的學習興趣，提高學生課堂的參與度，能夠達到寓教于樂，體育課程創(chuàng)新的教學方式主要有兩點：第一點，實施體育俱樂部的教學方式，體育俱樂部的教學方式突破傳統(tǒng)課堂教學方式，結(jié)合學生的自身需要，采取不同的教學內(nèi)容，同時，學生可利用課堂之外的事件，參加不同俱樂部組織的體育活動，增加了實踐內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的體育意識與體育精神。第二點，實施選項體育課教學模式的構(gòu)建，學生可在上課之前了解體育教師、教學內(nèi)容、教學器材與場地等情況，根據(jù)自己興趣與特長自主選擇體育課程與體育老師，此教學方式可以做到因材施教，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

2.構(gòu)建體育教學模式需提高教學條件

教學條件是推動體育教學模式順利發(fā)展的重要保障，獨立學院應(yīng)加強重視。提高獨立院校的教學條件需要做到以下兩方面：第一，提高師資力量，目前，大部分體育教師教學理念陳舊，無法突破傳統(tǒng)的教學方式，導致學生上課參與不積極，課堂效率低下，師生互動不頻發(fā)，所以學校應(yīng)定期對教師進行教學培訓，有計劃的將體育教師送出進修，參加國際學校，國內(nèi)不同學校的體育課程交流。第二，需要發(fā)展體育教學場地、教學器材等硬件設(shè)施，體育課程的硬件設(shè)施是學生學習、體育訓練的必需物，也是讓學生形成終身體育意識的重要條件。因此獨立學院應(yīng)根據(jù)自身條件引進先進的體育器材，及時淘汰陳舊的教學設(shè)施；擴展體育場地，讓學校體育場地更加標準化、多樣化，打破不同課程共用一個體育教學場地的局面。

3.構(gòu)建體育教學模式需改變教學評價方式

傳統(tǒng)的教學方式往往只注重形式主義，并不能充分體現(xiàn)體育教學成效，教師的教學水平，構(gòu)建體育教學模式應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學評價方式，建立新的教學評價體系。新的教學評價體系應(yīng)注重以人為本，創(chuàng)造和諧、公平、寬松的體育教學評價環(huán)境，建立新的教學評價模式應(yīng)做到以下兩方面：一方面，創(chuàng)新對學生評價體系方式，改變對學生的評價方式主要是從多方面對學生進行考核評價，不能只局限于最后考試的結(jié)果，考核內(nèi)容應(yīng)拓寬到體育活動的參與度、體育技能的掌握程度、身體與心理健康測評、創(chuàng)新意識等內(nèi)容，注重學生學習過程的評價，以此及時發(fā)現(xiàn)學生不足，及時幫助學生改進，推動學生全方位發(fā)展。另一方面，創(chuàng)新對教師評價體系，教師與學生應(yīng)是相輔相成，教學評價體系不應(yīng)只局限于學生，學校應(yīng)從體育教師上課效率、上課計劃、上課水平、學生成績等方面進行評價，并且需要學生成為評價的主體，以此提高教師的教學理念，改善教學方式。

三、結(jié)語

獨立學院體育課程教學模式的構(gòu)建與實施不能只吸取普通高等院校體育課程教學方式與方法，還要依據(jù)自身特點進行教學模式創(chuàng)新。獨立院校應(yīng)通過創(chuàng)建體育俱樂部、選項體育課等新興教學方式吸引學生學習興趣，提高體育教學質(zhì)量；應(yīng)改變教師的教學理念，扭轉(zhuǎn)學生被動學習的局面，著力推行師生互動的學習方式，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新精神。構(gòu)建優(yōu)秀的體育課程教學模式并非易事，它需要獨立學院的領(lǐng)導、全體師生不斷探索，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能推動獨立學院體育的快速發(fā)展。

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作者簡介：

王民強（1983—），男，漢族，河南輝縣人，碩士，北京航空航天大學北海學院，講師，研究方向：體育教育與文化。