整合單元訓練點 依托文本扎實練筆

金藝蘭

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0154-02

統(tǒng)整：就是將兩個或兩個以上，看起來不相同但是卻相關的概念，事物或現(xiàn)象組成一個有意義的整體。課程統(tǒng)整是指將學校課程中相關的、相近的課程及學習領域進行整合，通過加強各學習領域及各科目間的聯(lián)系，實現(xiàn)學科內、學科間的相互關系。那為什么要進行課程統(tǒng)整？《語文課程標準》中的要求——“應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和相待科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！保鐚W科的學習不是削弱語文，而是更加拓寬語文實踐的場所和訓練。） 整合單元訓練點，依托文本扎實練筆，達到高效課堂。

一、實施目標

1.使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。

2.在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3.引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度。

二、范例學習

（一）略學：

1.《鳥語》

深入體會情景交融，點面結合的寫作手法，增強語言的感染力。

2.《生命的壯歌》

學習以關鍵的長句子為“點”，輻射整個事情的起因和經過的“面”。通過賞析句中的重點詞語，體會螞蟻以弱者之軀不畏強敵，臨危突圍，死里求生，唱響了一曲生命的壯歌。

詳學：

《天鵝的故事》中天鵝破冰的文段是這樣的：

突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“嚓——嚓——”，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。

（二）從文中我們可以學習：

1.點面結合的寫法。老天鵝奮不顧身破冰為“點”， 天鵝群在老天鵝感召下齊心破冰為“面”。作者用一組震撼人心的特寫鏡頭，塑造了頑強的“破冰勇士”形象；天鵝群投入到破冰工作中，“干得那樣齊心，那樣歡快”，讓我們看到了一群齊心合力的天鵝。

2.恰當運用修辭手法，可以增強文章感染力，使塑造的形象更加飽滿、生動。如“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”“像石頭似的”，讓我們體會到老天鵝的奮不顧身、無比堅定。

3.關注行動所產生的變化。老天鵝和天鵝群破冰的行動，使冰面發(fā)生了變化“冰面被震得顫動起來——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條——冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿——水面在慢慢地擴大——變成了一片很大的水面”。

三、個例分析

●范例感知：

1.分析片斷（一）

一堆人正拼命地擁擠著……疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

2.提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？

——擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。

3.引出概念：

場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時時在”。那么如何寫好場面，再現(xiàn)事件風采呢？請看下面的片段。

四、歸納總結

●教師在學生總結的基礎上提升場面描寫的寫作要求和方法：

1.場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”。

2.總景分人，面點結合——兩個“基本點”。

場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”，寫作時要做到面點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。

3.多種手法，濃郁氣氛。

它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側面烘托相結合等各方面的細節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

4.發(fā)揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā)展，突出表達文章中心思想的作用。

5.展示總結：

錦囊一：特寫鏡頭

錦囊二：側面烘托

五、延伸練習

（1）口頭作文——運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。

先同桌互說，后展示表達，師生相機點評。

（2）激情片段寫作——運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

（3）寫作，后朗讀展示，師生點評。