運(yùn)用情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

張玲

【摘要】素質(zhì)教育要求我們要尊重少年兒童的興趣，促進(jìn)他們?nèi)娴?、生?dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。而要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然，才會(huì)增加獲取知識(shí)的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際羅列了自己在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴做法。

【關(guān)鍵詞】情境 興趣 主動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0143-02

曾經(jīng)看過(guò)德國(guó)的一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但如果將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，那你就在享用美味時(shí)將15克鹽全部吸收了。情境之于教學(xué)內(nèi)容，猶如湯之于鹽，鹽溶入湯中才能吸收，才能讓我們感到美味，教學(xué)內(nèi)容必須溶入情境之中才能顯示趣味與生動(dòng)。

作為數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我從以下幾方面著手創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每名學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與探求新知識(shí)的活動(dòng)。

一、用游戲創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與學(xué)生喜歡的游戲有機(jī)結(jié)合在一起，并且在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)合理運(yùn)用游戲，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“20以內(nèi)的減法”時(shí)，設(shè)計(jì)接龍游戲，把20以內(nèi)的一位數(shù)加一位數(shù)的口算卡片放在箱子里，以抽獎(jiǎng)的形式讓學(xué)生上前任意摸出一張，看加法說(shuō)減法。如：學(xué)生抽到8+9=（）。讓學(xué)生說(shuō)出：“8+9=17，17-9=8，17-8=9。同學(xué)們，我說(shuō)的怎么樣？”同學(xué)齊說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！對(duì)！請(qǐng)繼續(xù)！”接著由這名同學(xué)指名下位同學(xué)來(lái)抽下一張卡片，把接龍游戲進(jìn)行下去。

這個(gè)游戲最大的特點(diǎn)是具有互動(dòng)性，上來(lái)接龍的同學(xué)不僅表現(xiàn)自己，同時(shí)還選擇了下一位選手，學(xué)生有很強(qiáng)的參與意識(shí)，學(xué)習(xí)與游戲渾然一體。游戲教學(xué)法是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，馬丁·加德納說(shuō)過(guò)喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和滿足。

二、用故事化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事，能達(dá)到化難為易，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行有余數(shù)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)余數(shù)隨著被除數(shù)、除數(shù)縮小的倍數(shù)發(fā)生相應(yīng)變化這一點(diǎn)難懂并且計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。所以在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)我講了“老猴子分桃子”的故事：30只小猴子摘了100個(gè)桃子，他們?yōu)榉痔易拥氖聽(tīng)?zhēng)吵不休，就找來(lái)了老猴子幫忙。老猴子說(shuō)：“好辦，好辦！我來(lái)公平地給你們分！”100個(gè)桃子，30只猴子，老猴子眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)到：“每只猴子分3個(gè)，剩下的一個(gè)歸我，這樣最公平了！”說(shuō)著還假模假樣地列出了算式：小猴子們看了算式都表示同意，它們都高興地拿著3個(gè)桃子走了。你們同意老猴子的分法嗎？

學(xué)生們興致勃勃地展開(kāi)交流討論，在這個(gè)故事情境中學(xué)生們興趣盎然，輕松愉悅地獲取了知識(shí)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫适陆虒W(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極有效的方法，學(xué)生在喜歡的故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)橄矚g所以愿意學(xué)，因?yàn)橄矚g甚至熱愛(ài)學(xué)，因?yàn)橄矚g才能做到主動(dòng)學(xué)。

三、用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究

用多媒體教學(xué)使靜態(tài)信息動(dòng)化，使學(xué)生大腦處于不停的興奮狀態(tài)，它能幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)具體化，把難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)易化，讓學(xué)生體會(huì)看似枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富的內(nèi)在美，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，為了讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的特征及在生活中的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中伴著優(yōu)美的琵琶曲先后展示了中國(guó)的民間剪紙、京劇臉譜、中國(guó)的漢字、古今中外雄偉的建筑等大量的軸對(duì)稱圖形的圖片。但這些圖片在教學(xué)中所占的比重及所起的作用是不同的。中國(guó)的剪紙圖片是作為讓學(xué)生初步感受軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美的同時(shí)贊美我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的美輪美奐而準(zhǔn)備的。漢字和臉譜圖片是為了讓學(xué)生理解、總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征而使用的，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。古今中外的建筑圖片是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的廣泛應(yīng)用而設(shè)置的。

這些圖片通過(guò)多媒體畫面的再現(xiàn)，既能讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的特征，同時(shí)也能體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的美，更深切感受到勞動(dòng)人民的聰明智慧，使學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)并用主動(dòng)探究獲得知識(shí)。

四、用生活實(shí)踐發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到親切，形成對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)我?guī)?lái)了學(xué)生熟悉的飲料罐。讓學(xué)生想一想如何計(jì)算制作這個(gè)飲料罐用多少鐵皮？學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組桌上一個(gè)紙做的模型，他們自己動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生把模型側(cè)面沿折縫

剪開(kāi)，有的剪成長(zhǎng)方形，有的剪成平行四邊形。最后，他們得出了飲料罐的表面積=圓筒的側(cè)面積+2個(gè)圓的面積。通過(guò)思考、討論他們進(jìn)一步得出了圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。進(jìn)而他們自己發(fā)現(xiàn)了不管側(cè)面是長(zhǎng)方形還是平行四邊形，側(cè)面積都等于底面周長(zhǎng)乘高，輕松的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗登塔說(shuō)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”。也就是由學(xué)生自己把學(xué)習(xí)的東西通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。這節(jié)課圓柱的側(cè)面積就是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得的，在這一過(guò)程中他們感受到了重新創(chuàng)造數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的向?qū)Ш屠蠋?，素質(zhì)教育要求我們要尊重少年兒童的興趣，促進(jìn)他們?nèi)娴亍⑸鷦?dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)得輕松愉悅，學(xué)得積極主動(dòng)。