小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的運用探微

趙志榮

【摘要】現(xiàn)代教育越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，在激烈的社會競爭過程之中學(xué)生必然會受到一定程度的打擊。如何幫助學(xué)生從打擊之中恢復(fù)攻來并且重建信心以更好的發(fā)展成為現(xiàn)代教育的一個重要的研究課題。小學(xué)語文教學(xué)嚴(yán)重影響學(xué)生的個人發(fā)展，所以小學(xué)語文教育過程之中要注意對學(xué)生進(jìn)行激勵教育，通過激勵教學(xué)能夠為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，真正讓學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。因而如何進(jìn)行激勵教育成了小學(xué)語文教師們思考的重點問題之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 激勵教學(xué) 實際運用 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0141-01

在教學(xué)的過程之中教師需要考慮到學(xué)生的心理特征，給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生有時間和空間形成自己的想法并且表達(dá)出來。此外教師還需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，因此鼓勵教育在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)之中的意義越來越多的受到教師們的重視，并且在實際教學(xué)工作之中進(jìn)行鼓勵教育。

一、鼓勵教學(xué)的積極作用

通過鼓勵教學(xué)能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的更好發(fā)展提供積極的幫助作用?，F(xiàn)代教育理論越來越重視學(xué)生的人格發(fā)展和三觀的形成，這要求教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。這樣才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)過程之中采用鼓勵教育的方式進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生真正體驗到語文學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生樹立起對語文學(xué)習(xí)的自信心。小孩子年齡還比較小，在他們的心目之中教師的分量是很重的，所以他們會尤其在意教師對自己的評價。因此教師必須要謹(jǐn)言慎行，考慮到自己的行為對學(xué)生可能產(chǎn)生的各種影響。在學(xué)生取得成績的時候教師的表揚能夠讓學(xué)生更好的建立自信心，同時也拉近了學(xué)生和教師之間的距離，這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣意義重大。此外，鼓勵教育要求教師要給學(xué)生試錯的空間。在不斷的試錯的過程之中學(xué)生會對知識有更加深刻的理解和掌握。這對促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展意義重大。所以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候教師不能夠過分苛責(zé)學(xué)生，相反還應(yīng)該給學(xué)生積極的鼓勵，幫助學(xué)生重拾自信。這樣學(xué)生在遇到不懂得問題的時候才會勇敢的表達(dá)出來并尋求幫助。

二、如何正確的實施鼓勵教育

1.幫助教師養(yǎng)成鼓勵教育的教學(xué)習(xí)慣

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程之中實施鼓勵教育需要我們有意識的幫助教師養(yǎng)成鼓勵教育的習(xí)慣。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的影響，不少小學(xué)語文教師都對學(xué)生嚴(yán)格要求，在學(xué)生取得成績的時候會警告學(xué)生不要驕傲，在學(xué)生犯下錯誤的時候教師還會不斷的批評學(xué)生，甚至有的教師還會辱罵學(xué)生。除此以外，部分教師會將自己的情緒帶到教學(xué)之中，在自己情緒不好的時候就拿學(xué)生當(dāng)做撒氣筒。而一名真正合格的小學(xué)語文教師必須要將自己的生活和工作分開。在教學(xué)的時候教師必須要真正的靜下心來，用平常心來對待學(xué)生。此外，在教學(xué)過程之中教師必然會因為各方面的壓力產(chǎn)生消極的工作情緒，這對教師的教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生明顯的影響。而鼓勵教育要求教師要認(rèn)真對待教學(xué)，教師要養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，在遇到問題的時候要主動從積極的方面思考和解決問題。在學(xué)生犯錯誤的時候教師要不斷的提醒自己用鼓勵的方式和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，遇到問題的時候教師也要能夠真正的做到換位思考。舉個例子來講，筆者在教學(xué)過程之中遇到一個學(xué)生，其成績在一段時間之內(nèi)下降的比較快。筆者一開始心理比較火，但是考慮到鼓勵教育的要求，筆者特地將這位學(xué)生叫過來，并且和學(xué)生深入的交流。在交流的時候筆者并沒有直接問學(xué)生為什么成績下降了，而是先和學(xué)生聊起了日常生活，在交流中筆者發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生最近家庭關(guān)系比較僵，這影響了其學(xué)習(xí)成績。換位思考學(xué)生的成績下降也是情有可原。因此筆者馬上聯(lián)系家長一起解決好這個問題。

2.構(gòu)建親切的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生年齡還比較小，教學(xué)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成比較大的影響。因此在教學(xué)過程之中教師要注意構(gòu)建親情誒的教學(xué)環(huán)境。舉個例子來講，筆者在教學(xué)開始的時候會首先和學(xué)生進(jìn)行語言的溝通和交流，在課程導(dǎo)入的時候筆者一般會選擇詼諧、輕松的方式，這樣既可以集中學(xué)生的注意力又可以拉近師生之間的關(guān)系。此外，對于成績比較好的學(xué)生筆者會多夸獎他們，而對于成績相對來說比較差的學(xué)生，筆者會多鼓勵他們。幫助他們尋找自身存在的問題并解決好這些問題。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感

責(zé)任感的教育也是小學(xué)教育的重要組成。因此筆者在教學(xué)的過程之中會有意識的讓學(xué)生意識到自己的責(zé)任。比如說筆者會有意識的讓學(xué)生之間進(jìn)行組隊，成績好的和成績差的在一起。這樣成績好的有責(zé)任幫助成績差的提高成績，而成績比較差的則意識到自己必須要努力不然會連累成績好的同學(xué)。在這樣的氛圍之下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高。

如何在小學(xué)語文教學(xué)中真正實施鼓勵教育需要教師們仔細(xì)思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，真正為學(xué)生的成長服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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