關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)與批改

張繼偉 霍春艷

【摘要】在作業(yè)設(shè)計(jì)和批改中，教師必須做個(gè)有心人，使作業(yè)常留常新，教師的批改也充滿賞識(shí)，這樣才會(huì)使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】分層預(yù)習(xí) 特色實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0132-02

作業(yè)的設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一種手段，作業(yè)的批改是教師教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。這兩項(xiàng)工作正因?yàn)樘匠?，太常?guī)，漸漸地被我們的教師所淡忘，所忽視。最近看了《有效教學(xué)，和諧課堂》教師繼續(xù)教育教材這本書，感受很多。下面，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约翰怀墒斓膸c(diǎn)做法：

一、在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的作法

1.分層作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的不同情況，針對(duì)性地留作業(yè)，如，在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，可設(shè)有必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題），有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)都得到提高，都感到滿意。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)量。更重要的是讓學(xué)生在自己力所能及的作業(yè)中尋找到做作業(yè)的樂趣，獲得成功的感受，真正體現(xiàn)新課程“以人為本”的核心理念。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)

小學(xué)高年級(jí)必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。如在語文學(xué)科新課教學(xué)前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，讀熟課文，使學(xué)生通過自學(xué)就認(rèn)識(shí)生字，初步了解課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過程中，借助工具書，初步理解字的音、形、義。因此，在學(xué)習(xí)每篇課文之前，都布置自主預(yù)習(xí)作業(yè)，并建立預(yù)習(xí)本。讓學(xué)生利用手中的工具書，完成對(duì)生字、音、音序、字義，根據(jù)不同字義組詞，找課文中的詞等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)中還包括找一找多音字，近義詞、反義詞，不理解的詞語、句子等等，以及查找與課文相關(guān)的資料。這樣通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有個(gè)大概的了解，并會(huì)帶著疑問聽課，當(dāng)然也可以給學(xué)生留拓展性的預(yù)習(xí)作業(yè)，如講《圓的周長計(jì)算》這一課時(shí)，我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，圓形水池不能立起來滾動(dòng)，怎樣計(jì)算周長？如果一個(gè)小球在空中旋轉(zhuǎn)所形成的圓不能用繩子繞一圈量出周長，又怎樣計(jì)算？學(xué)生也可以自己編一道這類題讓其他同學(xué)討論。

3.特色作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性的、機(jī)械性的、陳舊過時(shí)的作業(yè)砍掉，力求少而精，力爭給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量精。我班的特色作業(yè)分為語文特色作業(yè)和數(shù)學(xué)特色作業(yè)，語文特色作業(yè)又分為古詩欣賞、人生航標(biāo)、啟智明理、走進(jìn)名著四部分內(nèi)容，我讓學(xué)生建立詞語摘抄積累本，百科知識(shí)粘貼本、古詩配畫欣賞本、自辦手抄報(bào)……把自己喜歡的古詩詞、名人名言、成語、好詞佳句以及時(shí)事等內(nèi)容整理成冊(cè)，把自己滿意的文章制成作文集。同時(shí)，幫助學(xué)生建立自己的特色作業(yè)本，學(xué)生們把自己感興趣的數(shù)學(xué)題制成趣味數(shù)學(xué)報(bào)；把喜歡的學(xué)科知識(shí)編輯成“知識(shí)小百科”；把自己的攝影作品、手工制作、主題繪畫等成果整理在成長記錄袋中；這些豐富多彩的作業(yè)本不僅展示了學(xué)生們“玩”出來的學(xué)習(xí)成果，也培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力。

4.實(shí)踐作業(yè)

實(shí)踐作業(yè)是最喜歡的作業(yè)形式之一。如一次公益活動(dòng)，一次匯報(bào)演出，一套攝影作品等以“玩”為主的作業(yè)，這些活動(dòng)都是鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、思考、行動(dòng)諸多方面能力的好機(jī)會(huì)，這些我們稱之“玩”的作業(yè)。要求教師要認(rèn)真考慮，科學(xué)安排。實(shí)踐證明，這些貼近生活，重在實(shí)踐行動(dòng)的“玩”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、培養(yǎng)自信心和成就感十分有效。二年級(jí)教師教學(xué)米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)時(shí)布置作業(yè)，量自己的身高、書桌長、書厚，從直觀認(rèn)識(shí)米、分米、厘米等實(shí)際長度。教學(xué)元、角、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我布置學(xué)生到商店了解日常物品的價(jià)錢？如書包、本子、帽子……高年級(jí)學(xué)生可以布置一些做家務(wù)，做一道特色菜等作業(yè)。學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，產(chǎn)生不同答案的作業(yè)，這是學(xué)生自己在感受自己，這種“玩‘的作業(yè)，學(xué)生不僅能夠樂在其中，而且也提高了他們的創(chuàng)新能力。

二、在作業(yè)批改方面的作法

1.輪流面批

平常學(xué)生做作業(yè)和我批改作業(yè)是分開的，其實(shí)這是不合理的。輪流面批的反饋方式可以使學(xué)生及時(shí)知道自己的不足?！懊媾苯^不是當(dāng)面批評(píng)，如能采用面批與鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，效果會(huì)更好。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同習(xí)題、不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地批改，如學(xué)生互批等，以激勵(lì)學(xué)生的作業(yè)熱情，并使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

2.巡視批改

所謂巡改作業(yè)，就是指教師在布置完作業(yè)后，走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，手執(zhí)紅筆，邊巡視學(xué)生邊批改作業(yè)。這樣做可以隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，提高了效率。

3.精批細(xì)改

找出成績好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8—10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)。

4.分組批改

將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)進(jìn)行批改。

5.自我批改

作業(yè)做完后，我公布作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

當(dāng)然，批改作業(yè)的方法還有很多，比如輪流批、小組批改、抽測批改等，我覺得各種批改作業(yè)的方法，可以交錯(cuò)選用，這樣才能夠大大提高作業(yè)的評(píng)改效率。

總之，在作業(yè)設(shè)計(jì)和批改中，教師必須做個(gè)有心人，使作業(yè)常留常新，教師的批改也充滿賞識(shí)，這樣才會(huì)使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是適時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好方式，通過有效的作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。