小學(xué)英語(yǔ)課堂上學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練研究

段爽

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)感在某種程度上決定了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。本文主要討論了在小學(xué)生英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感的問題。文章通過分析小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練存在的問題和困難，在皮亞杰認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，找到了一些語(yǔ)感訓(xùn)練的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)課堂 語(yǔ)言習(xí)得 語(yǔ)感訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0105-01

根據(jù)小學(xué)生心理以及心理特征，我們知道英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在某種程度上就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極的態(tài)度和語(yǔ)感。因此，在過去五十年國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者十分關(guān)注語(yǔ)感的研究。范存忠指出：“語(yǔ)感并不像我們想的那么神秘和困難以至于不可掌握?！彼J(rèn)為語(yǔ)感是在語(yǔ)言習(xí)得中養(yǎng)成的一種習(xí)慣。 喬姆斯基認(rèn)為語(yǔ)感是一種語(yǔ)言直覺，它可以幫助我們判斷句子是否正確以及是否合適。 由此我們可以看出，語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

一、基于認(rèn)知發(fā)展理論的語(yǔ)感概念

1.認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：0-2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段；2-7歲為前運(yùn)算階段；7-11歲為具體運(yùn)算階段；>11歲為形式運(yùn)算階段。學(xué)生在11-14歲就能明白虛擬問題和邏輯推理，并且能通過事物之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯推理。這些能力就是形式運(yùn)算能力。而只有學(xué)生有了形式運(yùn)算能力才能明白抽象的語(yǔ)言規(guī)則。因此，老師教一個(gè)11歲以下的孩子學(xué)習(xí)抽象的語(yǔ)法規(guī)則是不合適的。老師可以通過練習(xí)句型讓學(xué)生自己體驗(yàn)和總結(jié)出語(yǔ)法，也就是指導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練。

2.語(yǔ)感的概念

朗文當(dāng)代高級(jí)詞典中，語(yǔ)感就是判斷句子結(jié)構(gòu)正確與否的能力。辛克萊把語(yǔ)感定義為對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能和語(yǔ)言使用的反思能力。 在語(yǔ)言學(xué)上，語(yǔ)感涉及到了語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)義。即語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)法和語(yǔ)義的敏感度。語(yǔ)感分為接受語(yǔ)感和表達(dá)語(yǔ)感。接受語(yǔ)感是對(duì)聽和讀的感覺。表達(dá)語(yǔ)感是對(duì)說(shuō)和寫的感覺。

二、小學(xué)語(yǔ)感訓(xùn)練的必要性

1.語(yǔ)感和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系

語(yǔ)言作為系統(tǒng)，它包括三個(gè)方面：聲音、結(jié)構(gòu)和意義。聲音涉及到發(fā)音，結(jié)構(gòu)包含形態(tài)學(xué)和句法學(xué)，意義關(guān)于語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)。而語(yǔ)感包括了語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)義。對(duì)語(yǔ)感的強(qiáng)烈感覺可以幫助提高聽力和記單詞的能力。語(yǔ)法涉及到對(duì)句子結(jié)構(gòu)規(guī)則的敏感度。很多時(shí)候，學(xué)生做語(yǔ)法練習(xí)的時(shí)候可以選出正確的答案卻不知道為什么正確，事實(shí)上他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中就使用了對(duì)語(yǔ)法的語(yǔ)感，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則的一段時(shí)間之后，他們就擁有了一定的語(yǔ)言感覺能力。對(duì)語(yǔ)義的感覺就關(guān)于語(yǔ)言交流能力。

2.小學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣

喬姆斯基認(rèn)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是模仿，還是創(chuàng)造和再創(chuàng)造。他們與以下來(lái)兩點(diǎn)是一致的：

（1）當(dāng)孩子被要求模仿一些高級(jí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，但是這個(gè)復(fù)雜度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他當(dāng)前所能接受的能力的時(shí)候，他們可能會(huì)失敗。

（2）就語(yǔ)言能力發(fā)展來(lái)看，理解先與產(chǎn)出。也就是，孩子們必須先理解了這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)他們才能夠表達(dá)出來(lái)，理解是產(chǎn)出的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)生的心理特征

孩子總是對(duì)新事物很好奇，相對(duì)于他們的母語(yǔ)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)就是新事物，他們會(huì)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有趣。他們的興趣很容易就被活動(dòng)喚醒。孩子吸收新事物的能力比成人快很多。而且孩子在學(xué)習(xí)中更有活力，他們更容易改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更容易在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下改正錯(cuò)誤。因此，范存忠說(shuō)：“語(yǔ)感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，應(yīng)該盡早培養(yǎng)”。

三、教師存在的問題

1.過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果

很多人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是服務(wù)于考試的。很多英語(yǔ)老師重視學(xué)生語(yǔ)言技能的機(jī)械訓(xùn)練，過分追求學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)的過程。孩子們?nèi)W(xué)校是為了接受更好的教育，然后很多學(xué)生只是被期望通過大大小小的考試。在全班甚至全年級(jí)獲得更好的名次成了他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。顯然這樣的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)是不利的，尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是通過考試而是真真的掌握知識(shí)。很多中國(guó)學(xué)生擅長(zhǎng)考試，但英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力缺很差，即是所謂的啞巴英語(yǔ)。以考試為導(dǎo)向的教育在教師心里已經(jīng)根深蒂固，然而這樣的觀念是很不利于語(yǔ)感訓(xùn)練的，因?yàn)檎Z(yǔ)感訓(xùn)練是關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.語(yǔ)感訓(xùn)練的困難

語(yǔ)感訓(xùn)練需要掌控全班，包括活動(dòng)安排、時(shí)間掌控、正確的演示和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，所有的這些都需要十分的耐心。要在課堂上成為一個(gè)好的指導(dǎo)者，教師需要提高自身的專業(yè)能力，包括指導(dǎo)技能和語(yǔ)言技能。語(yǔ)感訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，短時(shí)間是很難看出成效的，但是最終的結(jié)果往往是很好的。

四、教學(xué)建議

1.強(qiáng)調(diào)聽力訓(xùn)練

聽是語(yǔ)言習(xí)得的第一步。比如母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在他們能表達(dá)自己之前，他們必須接受大量的語(yǔ)言輸入。在聽力訓(xùn)練中可理解性輸入是一個(gè)重要成分，安靜地聽仔細(xì)地思考是獲得可理解性輸入的關(guān)鍵。良好的聽力能力意味著良好的內(nèi)化。換句話說(shuō)，學(xué)生對(duì)于他們所聽到的聲音和意義有良好的判斷力。為了培養(yǎng)學(xué)生這種判斷力，老師作為一個(gè)榜樣，應(yīng)該給出正確的發(fā)音。

2.加強(qiáng)背誦訓(xùn)練

背誦一些慣用句子和口語(yǔ)表達(dá)可以彌補(bǔ)文化差異。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生，要想用英語(yǔ)表達(dá)和思考就需要更多的原語(yǔ)刺激和積累。 因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括一些英語(yǔ)短文和有趣又有意義的故事。毫無(wú)疑問，英語(yǔ)思維和文化意識(shí)與語(yǔ)感密切相關(guān)，語(yǔ)感訓(xùn)練與文化意識(shí)的培養(yǎng)也密不可分，因此，使用權(quán)威的教學(xué)材料對(duì)于語(yǔ)感訓(xùn)練和文藝意識(shí)的培養(yǎng)十分必要。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段屬于兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感對(duì)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)該在了解學(xué)生了解自己了解教育大環(huán)境的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、復(fù)述和背誦能力，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而做到真正的學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)。

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