如何在高職公共英語課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)

【摘要】有關(guān)任何方面學(xué)習(xí)的動力都離不開興趣，興趣不僅僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生在今后的工作中更加出色。本文簡要介紹高職公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析教學(xué)中產(chǎn)生的問題，并針對這些問題提出實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高職 公共英語 課程教學(xué) 趣味性教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0096-01

高職院校的學(xué)生即將走入社會，他們已經(jīng)有了無數(shù)次的上課經(jīng)歷，早已對教師的授課方式感到厭煩，迫切希望在課堂中的教學(xué)方式得以創(chuàng)新。在高職院校中，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度已經(jīng)有了很大的退步，那么，如何在這一情況下改善學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，以幽默有趣的教學(xué)方法帶動學(xué)生學(xué)好英語，還需要中眾多教師們在今后的工作中不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

一、高職公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職公共英語課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象：教師在講臺上大講特講，然而大部分學(xué)生們卻低頭玩手機(jī)、說話、嬉鬧等，甚至是直接趴在桌子上面睡覺，真正聽英語教師講課的同學(xué)少之甚少，課堂學(xué)習(xí)氣氛低沉……這些不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象會影響到教師對英語教學(xué)的態(tài)度，同時也不利于教學(xué)效果的提高。此外，高職院校在安排英語教學(xué)時間上并不合理，一般情況下，學(xué)校會將英語的學(xué)習(xí)期安排在兩個學(xué)期，而在其他學(xué)期中并不安排英語的教學(xué)，這就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語期間感到疲憊、不學(xué)英語期間幾乎忘完所學(xué)的英語知識，給今后學(xué)生應(yīng)用英語帶來很大的困難。英語教學(xué)模式得不到創(chuàng)新是學(xué)生對英語失去興趣的原因之一，英語教師授課過程中安排的PPT全部按照課本內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識，所以英語教學(xué)課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

二、高職公共英語教學(xué)中產(chǎn)生的問題

1.教學(xué)模式不科學(xué)

隨著各個學(xué)校對教學(xué)模式的重視程度不斷增加，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，希望各個教師能夠充分利用這些教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。但是，存在很大一部分教師采用的教學(xué)模式過于陳舊，毫無新意“教師主動傳授、學(xué)生被動接受”，利用新設(shè)備講課的方式也只是形式而已，其主要授課過程大概可以總結(jié)為以下幾個方面：讓學(xué)生閱讀課文、教師逐句進(jìn)行翻譯、講解新的知識點(diǎn)、學(xué)生自由練習(xí)。這種教學(xué)模式并不科學(xué)，教師未將充分的時間交給學(xué)生自己交流、提出疑問，并且這種機(jī)械化的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生獲得新英語知識的范圍，久而久之必將阻礙學(xué)生思考能力的提高，達(dá)不到學(xué)校要求的教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

高職公共英語課程教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在今后工作中對英語的應(yīng)用能力，其中以聽說方面為重點(diǎn)。但是在高職公共英語教學(xué)課程中，要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)是非常困難的，教學(xué)過程中總會出現(xiàn)各種各樣的問題影響教學(xué)效果，而不理想的教學(xué)效果會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。高職院校的學(xué)生雖然也能通過四六級考試取得相關(guān)證書，但是要將英語應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中還是需要很大努力的。一部分的高職院校的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒有充分重視運(yùn)用英語的重要性，所以在安排英語教學(xué)內(nèi)容時也就沒有完全按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。此外，學(xué)校也沒有嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生們在這方面的能力得不到提高，英語學(xué)習(xí)效果也就不怎么明顯。

3.趣味性教學(xué)措施

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的重難點(diǎn)。英語教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，以課堂中需要講授的知識點(diǎn)為中心，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境，以此改善學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)動力。教師也可以在備課時準(zhǔn)備好一個或者兩個英語表演任務(wù)、或者是流行歌曲、幽默的英語故事等，先幫助學(xué)生集中注意力，然后再講授新的知識。如：英語單詞接龍，從在座的學(xué)生中間任意挑選一人進(jìn)行主持，然后將學(xué)生分為幾組，主持者任寫一個單詞，由下面的同學(xué)根據(jù)單詞最后一個字母重寫單詞，接的多者獲勝。這些有趣的游戲可以達(dá)到記憶單詞和提高興趣等多重目的。利用高職院校學(xué)生此時所處年齡階段學(xué)習(xí)的特征，組織學(xué)生積極參加有關(guān)學(xué)校舉辦的英語活動，鼓勵學(xué)生之間多用英語進(jìn)行交流，提高英語的適用性。

（2）加強(qiáng)文化融合

英語語言使用范圍的增大促進(jìn)了各國之間文化的融合，同時在英語教學(xué)中加強(qiáng)文化融合有利于實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。例如：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的英語教師經(jīng)常會在學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛沉悶時，選擇一些美國的節(jié)日：萬圣節(jié)Halloween、感恩節(jié)Thanksgiving、圣誕節(jié)Christmas、復(fù)活節(jié)Easter等，將這些節(jié)日的由來以英語小故事的形式介紹給學(xué)生，或簡要描述一些有有名的地點(diǎn)，如：邁克·喬丹之城等，或介紹一些國外發(fā)生的新聞，所以這個學(xué)校的英語教學(xué)課堂總是可以保持活躍的氣氛，其學(xué)習(xí)效率較高于其他學(xué)校。這些小故事的插入不僅會吸引學(xué)生的注意力，還會讓學(xué)生增加對各國文化的了解。

（3）多樣化合作學(xué)習(xí)

多樣化合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的重要手段。高職公共英語課程教學(xué)的地點(diǎn)可以是教師，也可以是在室外，不同的教學(xué)環(huán)境也會改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)。例如：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教師可以充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，以小組的形式用英語進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容可以是有關(guān)衣食住行，也可以是其他的，學(xué)生可以在這種幽靜、清新的環(huán)境中輕松交流，教師會在學(xué)生進(jìn)行交流前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并在下節(jié)課堂中要求學(xué)生用英語簡要介紹交流的感悟。這種輕松有趣的多樣化英語合作學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)效果十分理想，進(jìn)一步促進(jìn)了英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)過程中，興趣又極易受到影響。如何在高職公共英語課程中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，每個英語教師都必須充分重視，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以積極有趣、科學(xué)合理的教學(xué)方法為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)注滿動力，在今后更好地將英語知識運(yùn)用在工作中。

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