應用物理學專業(yè)培養(yǎng)方案改革探討

王柳 曾亞萍

【摘要】應用物理學是一個傳統(tǒng)應用型基礎專業(yè)，如何適應新形勢下人才培養(yǎng)、就業(yè)等是本專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。本文探討了應用物理學專業(yè)課程體系改革，以提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質量、突出專業(yè)特色、增強就業(yè)競爭力。

【關鍵詞】應用物理學 培養(yǎng)方案 地方高校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0057-02

應用物理學是將物理學的原理、方法應用于相關學科領域的基礎應用型科學，是自然科學重要的組成部分，是眾多現代工科專業(yè)和技術的基礎。正是由于應用物理學的基礎性及課程的高難度使得該專業(yè)在現代科技高速發(fā)展的今天面臨前所未有的挑戰(zhàn)。尤其在地方理工科院校，如何實現應用物理學專業(yè)培養(yǎng)出的人才既具有扎實的物理學基礎，又掌握現代社會新興科技服務地方經濟是目前急需解決的難題。

一、應用物理學專業(yè)發(fā)展現狀

隨著物理學的發(fā)展，應用物理學專業(yè)逐漸作為一個單獨的學科從物理學專業(yè)中細分出來，應用物理專業(yè)更強調物理學在國民工業(yè)當中的應用，物理專業(yè)則側重于理論研究。我國大多數高等院校都設有應用物理系，或者在物理系內設應用物理專業(yè)，一大批理工結合的人才從應用物理專業(yè)涌現出來，近年來應用物理專業(yè)又大力加強了電子技術和計算機技術方面的基礎研究，例如，北京大學物理系、中科大的應用物理專業(yè)、上海交通大學應用物理系、西安交通大學的理學院應用物理專業(yè)、北京科技大學應用物理專業(yè)、中科院物理所等。據統(tǒng)計，設有應用物理專業(yè)的院校共有100余所。國際上著名學府如美國麻省理工學院、美國賓夕法尼亞大學、英國劍橋大學、日本的東京大學等都設有應用物理專業(yè)。

我校結合學校的實際情況，整合有利資源，為適應現代社會高科技的發(fā)展、培養(yǎng)理工基礎扎實且具有一定動手實踐能力的專業(yè)技術人才，滿足廣西區(qū)域經濟發(fā)展，于2007年創(chuàng)辦應用物理學專業(yè)。

二、應用物理學專業(yè)就業(yè)狀況及趨勢

作為一門基礎學科的應用專業(yè)，近年來我國在應用物理學研究領域內取得了很大的發(fā)展，在很多領域內對其它學科也起到很好的促進作用，其中包括信息科學、材料科學、生命科學、能源與環(huán)境科學等。例如在單晶硅技術的研究方面，為我國硬件產業(yè)飛躍提供了很好的技術支持。物理學研究材料的手段，如材料的電磁性能，光性能等，成為材料研究的基礎。這些使得應用物理專業(yè)的人才在從事具體的科研工作時得心應手。目前，大部分應用物理專業(yè)的人才主要集中于以上所述高新技術開發(fā)部門，而作為物理的基礎教育領域，則少有人問津，我國實際上急需一批應用物理專業(yè)的人才從事我國基礎物理教育事業(yè)。

很多學科脫胎于物理技術的應用，現在又反過來為應用物理的研究創(chuàng)造了更好的條件，計算機技術目前正在逐漸滲入應用物理領域，計算機模擬物理實驗，節(jié)省了大量的人力物力，這將為應用物理在新世紀迅速發(fā)展插翅添翼。因此，應用物理專業(yè)的人才應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并且有意識地培養(yǎng)自己多學科的學術素養(yǎng)。應用物理專業(yè)的學生應該注意發(fā)揮自身理工結合的特點，通過物理實驗，在動手能力方面進行培養(yǎng)。另一方面，學生應該注重學習計算機知識，能夠熟練的將計算機應用于工作當中，這樣，才能更加發(fā)揮應用物理專業(yè)人才的優(yōu)勢，在各個領域內生根。

三、應用物理學培養(yǎng)方案改革探討

1.加強基礎，強調核心，課程包括普通物理各門課程、數理方法、量子力學以及固體物理等，從而保證學生能具備堅實的數理基礎。

2.從拓寬專業(yè)和培養(yǎng)學科交叉與復合型人才的要求出發(fā)，要求學生必須同時學習電子技術方面的主要基礎課。為給學生提供進一步深造的可能，除核心課程外，在必修和選修課中都包含有兄弟院系相關專業(yè)的主要考研課或其基礎課。同時兼顧就業(yè)，鼓勵學生到外系選修專業(yè)方向課，并提供較多的選修課，為學生的就業(yè)提高競爭力。

3.在物理學的基礎上，把“應用物理學”落到實處，使學生具有理科的基礎、工科的發(fā)展余地。核心課程涵蓋了物理系列課程和主要的光電子學、材料物理基礎課程兩個方面，使學生的整體數理素質較強，為其今后在交叉學科和邊緣學科的發(fā)展打下了寬廣的基礎，有望成長為復合型人才。

4.在物理核心課程的基礎上，充分考慮了繼續(xù)深造的需要。核心課程較多考慮了學生進一步深造所需要的知識、能力與科學素質的學習訓練，其中的理科物理系列課程設置比較標準化，以確保與其他理工科大學同類專業(yè)競爭的整體實力。在專業(yè)和選修課程中，針對凝聚態(tài)物理與材料科學、光電子學等方向設置了相關課程，力求使學生在應用和實踐方面具有一定的優(yōu)勢。

5.為應用物理學專業(yè)的學生提供了較多專業(yè)選修課程，使其畢業(yè)后能夠到各類相關公司、企業(yè)、研究所就業(yè)，從事研究、開發(fā)、設計、制造或管理工作。

6.鼓勵學生全面發(fā)展，成為思想活躍，品學兼優(yōu)，理工結合，刻苦進取的科技工程人才。

總之，依據應用物理學專業(yè)的學科特點，為適應當今現代科技發(fā)展與社會需求，探討了該專業(yè)培養(yǎng)方案改革方案，以培養(yǎng)基礎知識扎實、動手實踐能力強、具有就業(yè)競爭力實力的高素質綜合型人才。

參考文獻：

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基金項目：

廣西高等教育本科教學改革工程項目（2015JGA229），桂林理工大學教學改革工程項目（2013JG35）。