基于新課程改革背景下如何提高語文課堂教學(xué)效率研究

竭淑輝

【摘要】隨著我國國際化地位的不斷提高，漢語的應(yīng)用范圍得到極大提升，語言應(yīng)用是語文課堂教學(xué)中的重要組成部分，所以要想提升漢語應(yīng)用能力就要學(xué)習(xí)好語文。為了能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)效率最優(yōu)化，提升課程教學(xué)效率已經(jīng)在教學(xué)改革中占有日益重要的地位，因為課程教學(xué)效率不僅會對學(xué)生語文能力本身具有重要影響，還會對學(xué)生未來綜合能力的發(fā)展具有重要作用。因此本文在分析新課程改革這一背景下，綜合初中語文課程教學(xué)中所面臨的問題，提出如何提升教學(xué)效率的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 中學(xué)語文 教學(xué)效率 措施

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0038-01

隨著新課程不段改革，如今提高課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為實際教學(xué)工作中的一項重要組成部分，尤其是對于語文教學(xué)來講，已經(jīng)占據(jù)著教學(xué)越來越重要的位置。不過很多初中語文教師在進行課程教學(xué)中仍然會存在教學(xué)效率較低的情況，很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，所以著重研究如何提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為一種必然趨勢。因為提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)超出了語文課程教學(xué)本身，它對實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高、拓展思維能力以及發(fā)展教學(xué)專業(yè)能力等都具有重要的意義。

一、中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的主要問題

1.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有準(zhǔn)確把握

很多教師過于低估學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力，總是對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性或者是自學(xué)能力缺乏信心，比如對課文中所涉及到的生字、生詞進行學(xué)習(xí)時，本來文章注釋已經(jīng)給出了清晰的解釋，放手讓學(xué)生自主解決就可以了，但是老師還是會占用很長時間反復(fù)強調(diào)，容易造成聽覺疲勞，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.講課缺乏節(jié)奏，不能對課本的重點準(zhǔn)確地把握

有的語文老師，在講課時一會寫板書，一會又對學(xué)生進行講解，一會又讓討論，講課過程沒有節(jié)奏感，很容易讓學(xué)生感覺無從下手[1]。還有的教師為了保證把課本中的知識全都讓學(xué)生學(xué)習(xí)到，會把課本中所有知識都捋一遍，結(jié)果不能夠突出重點難點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠有所側(cè)重，所需要學(xué)習(xí)的知識量太大，學(xué)生往往會感覺筋疲力盡，真正能學(xué)到的東西少之又少。

3.討論氣氛活躍，但是缺乏效果

新課程改革下學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生巨大改變，如今小組討論和合作探討已經(jīng)成為初中語文課堂教學(xué)中主要采用的學(xué)習(xí)形式。但是在實際課堂教學(xué)中小組討論往往都只是走形式，大多數(shù)情況都是少數(shù)幾個人在爭辯，其他的同學(xué)都在沉默寡言，形同虛設(shè)，有的老師只是為了應(yīng)對改革需要看似進行小組討論，其實討論的問題價值不大，討論過多的流于形式。進行小組討論時看似課堂氛圍活躍，其實很多學(xué)生都在討論和課堂無關(guān)的話題，根本沒有學(xué)到課堂相關(guān)的東西，導(dǎo)致不能在規(guī)定時間完成教學(xué)任務(wù)，影響課堂教學(xué)效率。

二、提高中學(xué)語文課程教學(xué)效率的策略

1.正確把握和使用教材

新課程改革的推進，使得語文教材也有了新的發(fā)展，新教材變得文章更加優(yōu)美，設(shè)計非常精巧，同時內(nèi)容非常具有趣味性和時代性，但是很多教師在進行教學(xué)時仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣做的結(jié)果很難發(fā)揮新教材應(yīng)有的作用的。筆者認(rèn)為教師在進行授課時要做到把握教材的主旨大意，和生活緊密聯(lián)系起來，和其他學(xué)科進行聯(lián)系。而不是把學(xué)生緊緊封閉在課程之中，要本著一切資源都可以被利用、教師是教材的開發(fā)者的理念。在教材的處理上，要使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)最優(yōu)化，從整體上去把握，尋找教材本身的支點，從而提升語文課堂的教學(xué)效率。

2.完善語文課堂教學(xué)形式

語文本身具有很強的靈活性，針對不同的內(nèi)容，教師需要采用不同的教學(xué)方式。所以語文教師需要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)方式，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情提升課堂教學(xué)效率。同時還要積極響應(yīng)新課改的要求[2]，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。再加上當(dāng)今信息技術(shù)比較發(fā)達，教師可以在語文課堂中充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。

3.提升教師執(zhí)教水平

教師是決定一門課程教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，師資力量是根本，所以要想提升課堂教學(xué)效率一定要保證教師具有嫻熟的教學(xué)技巧。尤其是對語文教學(xué)來講沒有一種單一的教學(xué)方式能夠適用于所有的教學(xué)情況，所以語文教師一定要提升自己的執(zhí)教水平，能夠應(yīng)對所有的教學(xué)需要[3]。首先教師要學(xué)會聆聽，聆聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時學(xué)生要學(xué)會傾聽，傾聽教師所講的內(nèi)容；其次教師要提升自身語言能力，保證教學(xué)過程中語言要具有藝術(shù)性、生動性、專業(yè)性、趣味性；最后教師還需要具備相應(yīng)的課堂組織能力，能夠針對多樣化教學(xué)內(nèi)容，采取適合的教學(xué)方式。

三、結(jié)語

一直以來，語文課堂教學(xué)都是教育界普遍關(guān)注中的熱點問題，如何提升語文的課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、寓教于樂，這些都應(yīng)該是中學(xué)語文老師應(yīng)該關(guān)注的問題所在。在我國新課程改革的這一背景下，作為一名中學(xué)老師為了提升課堂教學(xué)效率就應(yīng)該要順應(yīng)課程改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用科學(xué)先進的教學(xué)方法。最重要的是要和學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)變，把學(xué)生放在課堂的主體位置，從而激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)熱情，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊月梅. 中學(xué)語文課堂教學(xué)有效提問的策略研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[2]孫遠(yuǎn)菊. 學(xué)語文課堂教學(xué)語言存在的問題及對策探究[D].江西師范大學(xué)，2013.

[3]李頡. 初中語文課堂教學(xué)效率探析[D].陜西師范大學(xué)，2012.