案例教學(xué)在flash教學(xué)中的應(yīng)用淺談

王巖

【摘要】多媒體Flash動(dòng)畫(huà)制作作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，在整個(gè)教學(xué)大綱中的地位十分重要。這門課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生完全掌握動(dòng)畫(huà)制作的基本方法，能夠熟練使用動(dòng)畫(huà)制作軟件進(jìn)行相應(yīng)素材的設(shè)計(jì)，具有一定的動(dòng)畫(huà)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生在flash方面的創(chuàng)作能力。案例教學(xué)的引用成為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法。本文詳細(xì)介紹了案例教學(xué)法在flash中的實(shí)際運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) flash教學(xué) 應(yīng)用和創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0024-02

一、案例教學(xué)法的概況

1.1案例教學(xué)法簡(jiǎn)介

一改傳統(tǒng)教學(xué)以課本和概念為主的教學(xué)方法，學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)課堂的核心，學(xué)生獲得知識(shí)的方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)、小組自主討論等成為了主要的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放式的教學(xué)方法很容易形成一個(gè)寬松的討論氛圍，有助于老師和學(xué)生共同對(duì)一個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行討論和分析，這樣一個(gè)輕松開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更快的理解教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生更多的設(shè)計(jì)靈感，與此同時(shí)老師也會(huì)獲得個(gè)人的進(jìn)步。

1.2案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)法在多媒體flash教學(xué)中的使用可以帶來(lái)很多的好處，一般體現(xiàn)在這些方面：首先，案例教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性和形象性，它能夠使得學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，因此教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得更加真實(shí)可感，易于理解；其次，案例教學(xué)法因?yàn)槠涮厥獾恼n堂教學(xué)方法，學(xué)生必須保持高度的注意力才能參與到案例討論的中去，這樣就會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)積極的溝通狀態(tài)，學(xué)生也不容易感到疲憊，教學(xué)內(nèi)容也可以被學(xué)生有效吸收再者，案例教學(xué)法能夠改變以前教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生間的交流和溝通成為課堂上的主要任務(wù)，這樣不僅可以提高課堂效率，還能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思想屏障，打開(kāi)思路，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；最后，案例教學(xué)法的使用還能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和報(bào)告總結(jié)，也能夠收獲不一樣的教學(xué)思路和課程案例設(shè)計(jì)的新方法。

二、案例教學(xué)法在Flash課堂教學(xué)上的應(yīng)用

隨著案例教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，并且取得了不錯(cuò)的效果，已經(jīng)被很多學(xué)科教師做為很重要的一種教學(xué)方法使用。因?yàn)閒lash課程具有很強(qiáng)的技術(shù)性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求比較高，因此使用案例教學(xué)法最大的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，下面我們就對(duì)flash課堂教學(xué)中的案例教學(xué)法的重要應(yīng)用進(jìn)行深入的分析和研究。

2.1精心挑選flash教學(xué)案例

案例教學(xué)法中的最重要的環(huán)節(jié)就是教師挑選案例的過(guò)程。案例質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好壞，好的案例分析能夠幫助學(xué)生更快的理解教學(xué)重點(diǎn)，清楚展示出教師的教學(xué)意圖，生動(dòng)性、啟迪性、趣味性集一身，而壞的案例分析則會(huì)影響整個(gè)課堂的氛圍和教學(xué)進(jìn)程。而且教師在進(jìn)行案例選取的時(shí)候還需要注意到以下問(wèn)題：選取案例的難度應(yīng)該適中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整，太過(guò)復(fù)雜的案例會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生畏懼甚至產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)flash心理，而太過(guò)簡(jiǎn)單的案例又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生課程太過(guò)簡(jiǎn)單而掉以輕心的心態(tài)，因此在案例設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該考慮到不同基礎(chǔ)的學(xué)生，盡量調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在以往的flash課堂教學(xué)中教師往往是通過(guò)課件來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)的講解和傳授，例如以前教師將flash在某網(wǎng)頁(yè)中的應(yīng)用時(shí)，首先是將flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，然后是將其在某網(wǎng)頁(yè)中知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，雖然這種方法能夠給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的flash制作理論基礎(chǔ)，但是整個(gè)課堂一直以教師的講解為主，學(xué)生很難參與到其中，不能學(xué)習(xí)到flash的實(shí)際操作方法。而案例分析教學(xué)法將各種信息量巨大的有關(guān)內(nèi)容整合在一起，學(xué)生就會(huì)很有興趣的進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生自己動(dòng)手操作，就進(jìn)一步加深了flash制作知識(shí)在頭腦中的印象。在flash設(shè)計(jì)課上，教師應(yīng)該盡量以學(xué)生操作為主導(dǎo)，教師講解為輔助，分配盡量多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，有問(wèn)題可以提出來(lái)教師再進(jìn)行專門的講解。

2.2善于利用講解總結(jié)課堂

課堂的最后總結(jié)是整個(gè)課堂內(nèi)容的升華，教師通過(guò)在利用微課等方式進(jìn)行課堂教學(xué)的最后更需要注意最后的內(nèi)容總結(jié)，這不僅是課堂內(nèi)容的重復(fù)，也是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的升華，要反映出學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題還有普遍會(huì)犯錯(cuò)誤的操作技巧講解，講評(píng)既要精煉又要切中要害，教師要好好利用最后的時(shí)間進(jìn)行課堂補(bǔ)充，還可以給同學(xué)們布置課后作業(yè)以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)將在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，新型的互助型教學(xué)關(guān)系也可以通過(guò)這種教學(xué)方式建立起來(lái)，促使教師的授課水平在日常教學(xué)中不斷提高。因此，案例教學(xué)法的實(shí)施在flash教學(xué)中是十分有必要的，也是十分有效的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁林興.案例教學(xué)在flash教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J]-中國(guó)科技信息，2014（11）