努力辦一所兒童喜歡的學(xué)校

韓郁香

摘要：我校以“辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)?！睘槟繕?biāo)和追求，通過課程建設(shè)、隊(duì)伍培育、課堂改革、活動(dòng)創(chuàng)新等具體項(xiàng)目的實(shí)踐，努力讓教育回歸本原，將“辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！倍ㄎ粸閷W(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升的新的邏輯起點(diǎn)和扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種過程。

關(guān)鍵詞：兒童;喜歡;校本化課程;有魅力的教師;潤(rùn)澤的教室;有意思的活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）23-015-2

朱小曼說：“‘喜歡”意味著積極情感，積極情感不僅是維持生命最重要的基礎(chǔ)，也是持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和不斷擴(kuò)展人生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。對(duì)于教育而言，積極情感不僅具有本體價(jià)值，也具有工具價(jià)值?！蔽倚Ｒ浴稗k一所學(xué)生喜歡的學(xué)?！睘槟繕?biāo)和追求，通過課程建設(shè)、隊(duì)伍培育、課堂改革、活動(dòng)創(chuàng)新等具體項(xiàng)目，大膽探索，積極實(shí)踐，努力讓教育回歸本原，將“辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！倍ㄎ粸槲倚?nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升的新的邏輯起點(diǎn)和扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種過程。

一、建設(shè)兒童喜歡的校園——師生的精神家園

1.弘揚(yáng)主流責(zé)任文化，凝聚校園正能量。以“責(zé)任文化”為引領(lǐng)和浸潤(rùn)，營(yíng)造積極向上、合作奮進(jìn)、追求卓越的學(xué)校文化為導(dǎo)向，通過“責(zé)任文化”主課題的研究引領(lǐng)，將“責(zé)任文化”在師生的為人做事行為中得到彰顯，從而以“負(fù)責(zé)任”的精神，凝聚全校師生正能，共推學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

2.踐行正確價(jià)值觀，唱響“教書育人”主旋律。引導(dǎo)教師不斷樹立正確積極的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解，激勵(lì)教師自覺踐行“大愛、責(zé)任、智慧”的價(jià)值追求，以教師特有的“責(zé)任感和使命感”，切實(shí)履行“教書育人”神圣職責(zé)。

3.適應(yīng)教育“新常態(tài)”，開展和實(shí)施“暖教育”。承認(rèn)師生的個(gè)體差異，尊重師生的獨(dú)特稟賦和價(jià)值，將“以人為本”“用愛托起生命的靈動(dòng)”的辦學(xué)理念細(xì)化為“愛”“理解”“尊重”“激發(fā)”“守望”“悅納”“賞識(shí)”“等待”的過程。教師做“長(zhǎng)大了的兒童”，從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑者”變成學(xué)生的守護(hù)者、啟蒙者、陪伴者、擺渡者。

4.建設(shè)書香校園，提高師生學(xué)養(yǎng)涵養(yǎng)。開展全員讀書活動(dòng)，在教師和學(xué)生中開展多種形式的“與好書同行，與經(jīng)典為伴”的讀書活動(dòng)，通過讀書征文，讀書分享會(huì)，讀書筆記評(píng)比、讀書心得交流等，開闊師生的視界境界，豐富和純潔師生的精神世界，摒棄低俗與平庸，自覺拒絕市井文化的侵蝕，讓校園充滿書香，讓師生充滿書卷氣息。

二、開發(fā)兒童喜歡的課程——校本化的課程

1.嘗試國(guó)家課程的校本化實(shí)踐。努力探索國(guó)家課程校本化實(shí)施的方法和途徑，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行校本化研制，在教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整，教學(xué)方法的多元與更新，教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化與開發(fā)，教學(xué)策略的規(guī)范與優(yōu)化上予以調(diào)適和創(chuàng)新。

2.開發(fā)校本“種子”課程。我們依據(jù)國(guó)家的教育方針和國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，以兒童為本，一切從兒童成長(zhǎng)需要出發(fā)，一切為兒童未來(lái)生命奠基出發(fā)，開發(fā)、設(shè)計(jì)了校本“種子”課程。以學(xué)科為主體，開發(fā)實(shí)施兒童詩(shī)、花樣跳繩、生活數(shù)學(xué)、故事英語(yǔ)、剪紙藝術(shù)、合唱等拓展性課程。孩子就是種子，學(xué)校就是要通過學(xué)校課程為依托，給“每一粒”種子以生長(zhǎng)需要的陽(yáng)光、土壤、水和空氣，讓每一?！胺N子”都能夠盡情發(fā)芽，讓孩子的童年生活、生命更加快樂、靈動(dòng)，讓孩子的校園生活的每一天都很有意思、很有意義。

3.建設(shè)校園環(huán)境的隱性課程。精心設(shè)計(jì)和布置校園環(huán)境，從現(xiàn)有的資源條件出發(fā)，因地制宜發(fā)動(dòng)教師學(xué)生和家長(zhǎng)參與做好創(chuàng)意設(shè)計(jì)，發(fā)揮空間環(huán)境的育人功能和服務(wù)教育的作用。以夏園新校區(qū)重建為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)和布置，充分借助環(huán)境彰顯和體現(xiàn)學(xué)校的文化和特色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嶄新、生動(dòng)、鮮活而美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、培養(yǎng)兒童喜歡的教師——有魅力的教師

1.著力培育教師對(duì)教育對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛教育愛學(xué)校的教師。盡最大可能創(chuàng)造條件讓全體教職工發(fā)展自己，展示自己，成就自己。《致青春，致夢(mèng)想》、《常懷敬畏，常念感恩，常存愧疚》的分層活動(dòng)，幫助教師不斷積累點(diǎn)滴的成功感和幸福感，培養(yǎng)教師對(duì)教育和學(xué)校的熱愛，提升幸福指數(shù)。

2.著力引導(dǎo)教師將“成全學(xué)生”化為自己行為的文化自覺，培養(yǎng)具有愛生能力的教師?！督裉?，我們?nèi)绾螑蹖W(xué)生》的沙龍活動(dòng)，《大愛無(wú)聲，大愛無(wú)痕，大愛無(wú)疆》的教師演講，幫助教師樹立傾聽和研究學(xué)生的理念，養(yǎng)成深度解讀學(xué)生、深入研究學(xué)生的習(xí)慣，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的世界里找到適切的教育教學(xué)方法。

3.著力幫助教師實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)專業(yè)積淀型的教師。依托名師工作室、德育研修站、青年教師成長(zhǎng)家園、學(xué)校共同體等校內(nèi)校際平臺(tái)和組織，借助學(xué)校星級(jí)教師評(píng)選條例和骨干教師評(píng)選辦法的導(dǎo)向性功能，借力各種業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽、教學(xué)節(jié)、學(xué)科展示等主題性活動(dòng)，通過專家培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、同伴研修、繼續(xù)教育學(xué)分管理等方式強(qiáng)化培訓(xùn)。設(shè)計(jì)好校本培訓(xùn)的內(nèi)容菜單，做實(shí)做優(yōu)校本培訓(xùn)。通過內(nèi)容豐富形式多樣的培訓(xùn)，加快“培養(yǎng)新人”、“鍛造骨干”的速度，形成數(shù)量遞增、學(xué)科齊全、年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的各級(jí)骨干教師隊(duì)伍。

4.著力關(guān)愛教師的精神需求，培養(yǎng)具有健康的生活情趣和高雅的人文情懷的教師。開展貼近教師需要的活動(dòng)，豐富教師校園生活。通過開設(shè)校園篤行講壇、心靈驛站等實(shí)現(xiàn)心靈溝通和精神對(duì)話，通過舉辦讀書會(huì)、誦詩(shī)會(huì)、才藝展示等提升教師的精神高度，通過健身活動(dòng)、快樂沙龍日、項(xiàng)目拓展訓(xùn)練等提升教師校園生活的歸屬感和快樂感。

5.著力推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神的教師。有效利用備課組、學(xué)科教研組、年級(jí)組的整體力量，發(fā)揮教師之間互相幫助互相帶動(dòng)的作用，推動(dòng)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的全體進(jìn)步。

四、締造兒童喜歡的教室——潤(rùn)澤的教室

1.用心設(shè)計(jì)教室環(huán)境，讓每面墻壁充滿溫情。每間教室，成為孩子們學(xué)有所成、學(xué)有所進(jìn)、學(xué)有所樂的舞臺(tái)。開辟表?yè)P(yáng)欄、展示欄、讀書欄、公示欄，勤更換勤刷新，細(xì)心尋覓、及時(shí)展示學(xué)生各個(gè)方面取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步和成績(jī)，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里面隨時(shí)隨地都能找到自己的名字和身影，激勵(lì)、賞識(shí)和鼓舞學(xué)生始終向前向上。

2.形成班級(jí)共同愿景，讓學(xué)生集體生活充滿期待。指導(dǎo)班主任走出單純“管理班級(jí)”的職責(zé)誤區(qū)，從建設(shè)班級(jí)文化和培育班集體精神的高度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論并形成班級(jí)的共同愿景，通過開展系列活動(dòng)，比如“我的班級(jí)我來(lái)管”“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”等，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)愿景而努力拼搏。所有任課教師積極參與并投入其中，成為學(xué)生集體生活中的成員，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，最大程度地使學(xué)生在集體生活中成就自我，實(shí)現(xiàn)超越。

3.營(yíng)造和諧人際關(guān)系，讓班級(jí)共同體充滿“家”的味道。班級(jí)就是個(gè)小的社會(huì)，幫助學(xué)生在建立“責(zé)任”，履行“責(zé)任”中體驗(yàn)“授人玫瑰手有余香”的快樂感受。比如施行責(zé)任崗位負(fù)責(zé)制、班干部小組長(zhǎng)輪換制，組織“牽手互助”“能量傳遞”活動(dòng)等，讓學(xué)生的班集體生活留下難忘記憶的同時(shí)，將班級(jí)建設(shè)成“共同體”，師生之間、伙伴之間甚至家長(zhǎng)之間形成欣賞自己、悅納他人、相互尊重、和諧相處的親密關(guān)系，處處充滿“家”的親情味道。

4.推進(jìn)“兒童深度”教學(xué)改革，讓課堂充滿生機(jī)和活力。我們將課堂教學(xué)“變革”的重點(diǎn)落腳在“基于課標(biāo)”“基于兒童深度”“基于教學(xué)創(chuàng)新”上。著力教研組建設(shè)、著眼集體備課實(shí)效，著重課堂教學(xué)質(zhì)量的改善與提高。通過預(yù)約聽課、同課異構(gòu)、一課多輪等推進(jìn)教學(xué)研究的效度。敏感直面教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展聚焦專題的“磨課”“觀課”“辯課”的深度研討。通過不斷解決問題，突破教改中的“瓶頸”，探索出適切“兒童深度”的課堂。這樣的課堂是學(xué)生喜歡的課堂。

五、設(shè)計(jì)兒童喜歡的活動(dòng)——有意思的活動(dòng)

1.學(xué)生首位，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主角。組織各種活動(dòng)時(shí)，始終把學(xué)生放在首位，藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、科技節(jié)、禮儀節(jié)、合唱、體育節(jié)等，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否全體參與，是否在活動(dòng)中得到進(jìn)步。

2.學(xué)生喜歡，讓每項(xiàng)活動(dòng)成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。建設(shè)好學(xué)生社團(tuán)，繼續(xù)開設(shè)各種門類的興趣社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的管理，提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，吸引更多學(xué)生才能加入喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校花樣跳繩隊(duì)在項(xiàng)目編排上加大創(chuàng)新力度，在今年的各項(xiàng)展示活動(dòng)和賽事中精彩亮相，特別來(lái)自美國(guó)、巴西等世界跳繩冠軍進(jìn)校園活動(dòng)，為我?；犹K這張學(xué)校名片添上濃墨重彩的一筆。合唱團(tuán)走出園區(qū)，帶領(lǐng)孩子站到更高舞臺(tái)上展示歌喉?？萍忌鐖F(tuán)參加市區(qū)比賽頻頻獲獎(jiǎng)之外，在培育學(xué)生科學(xué)精神、科技發(fā)明上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

3.學(xué)生需要，讓每個(gè)場(chǎng)所成為學(xué)生個(gè)性展示的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的校園節(jié)慶活動(dòng)由于在形式創(chuàng)新和文化內(nèi)涵提升上都大有作為，成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。如“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，通過編輯電子小報(bào)、書法作品展示、民謠歌謠傳唱、詩(shī)文朗誦、繪畫剪紙、民間故事傳說講演等或傳統(tǒng)或現(xiàn)代，或文學(xué)或藝術(shù)的個(gè)性表達(dá)和表現(xiàn)方法，既滿足學(xué)生個(gè)性展示的內(nèi)需，又厚實(shí)了活動(dòng)的價(jià)值以及其文化意義。進(jìn)一步做優(yōu)了“校園考級(jí)”項(xiàng)目，口語(yǔ)、口算、閱讀、寫作、歌唱、運(yùn)動(dòng)、樂器、書法、跳繩等多個(gè)項(xiàng)目菜單由學(xué)生自己做主自己選擇，激勵(lì)學(xué)生不斷爭(zhēng)做“更好的自己”。