教師一職不能異化為身份標(biāo)識(shí)

岳乾

近年來(lái)，主持人、明星等名人跳槽去高校任教的現(xiàn)象已不鮮見(jiàn)，中國(guó)傳媒大學(xué)更是成為李詠、崔永元等央視名嘴們離職后的首選。從主持人轉(zhuǎn)換成教師，他們的新工作干得怎么樣？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩人在校也未開(kāi)設(shè)固定課程。名人高校任職被指成花瓶。（11月10日《北京青年報(bào)》）

這一問(wèn)題不僅僅存在于主持人、明星轉(zhuǎn)職教師者，也不僅僅存在于其他行業(yè)從業(yè)者轉(zhuǎn)職教師者，即便是原本身為教師者，不上課、不教學(xué)的情況也不鮮見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)實(shí)中教師有逐漸異化為身份標(biāo)識(shí)的趨勢(shì)。

中國(guó)自古以來(lái)就有尊師重教的傳統(tǒng)，被人視為老師，無(wú)疑是一件很顯身份的事。即便近年來(lái)由于某些原因，教師一職遭遇了道德滑坡，面臨著信任危機(jī)，但教師一職所帶來(lái)的身份感實(shí)際上并沒(méi)有遭遇太大的沖擊。幾天前，一份職業(yè)幸福度調(diào)查報(bào)告顯示，教師一職的從業(yè)幸福指數(shù)在幾年來(lái)一直位居前列，這既反映出教師本身對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同感，也反映出社會(huì)對(duì)于教師一職的尊重程度。

但教師擔(dān)負(fù)的使命無(wú)疑是相當(dāng)深刻而重要的，傳統(tǒng)所謂師者“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任雖在現(xiàn)代社會(huì)有所不同，但其核心價(jià)值與精神始終如一，其基本方式也沒(méi)有太大的改變。作為教師，仍然必須以文明與價(jià)值的傳遞延續(xù)為其使命，必須為學(xué)生傳授知識(shí)與解決問(wèn)題的方法，講課與教學(xué)仍然應(yīng)該是身為教師的本職要?jiǎng)?wù)。這是教師一職的職業(yè)倫理。若教師不教學(xué)、不上課，顯然有悖此職業(yè)倫理。

名人轉(zhuǎn)職教師本來(lái)可以成為好事，名人往往都是各行各業(yè)的精英，在他們自己的行業(yè)里積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與資源，對(duì)本職工作有相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)與思考，對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的熟悉程度更是書(shū)齋里的專家學(xué)者所不能比擬的，他們本來(lái)可以將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與課堂上的特點(diǎn)。而且，名人從教或許因其沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練，反而具有更多元與開(kāi)放的形式，可以為學(xué)生帶來(lái)更豐富、現(xiàn)實(shí)與新奇的教學(xué)體驗(yàn)。但是，如果名人由從教淪為花瓶，教師職業(yè)異化為身份標(biāo)識(shí)，上述優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)就無(wú)從談起了。

當(dāng)然，名人從教不教學(xué)，資深教授不上課既有其現(xiàn)實(shí)原因，也有其制度成因，相比上課、教學(xué)活動(dòng)，其他的事務(wù)或許更能帶來(lái)豐厚的收益，更能實(shí)現(xiàn)職級(jí)的晉升。尤其對(duì)于名人而言，利用其知名度校外撈金相當(dāng)容易。在這種情況下，占著教師的身份，干著其他的業(yè)務(wù)，何樂(lè)而不為。同時(shí)，校方之所以吸納名人從教，往往也是看中了名人的知名度能提升學(xué)校的名氣，至于他們上不上課，校方恐怕并不是很在意。

所以，讓名人教師上課、資深教授回歸課堂，讓教師一職回歸其本質(zhì)，不僅要通過(guò)彰顯教師職業(yè)倫理使上課成為一種榮耀與倫理需要，也要通過(guò)制度的調(diào)整與約束，使上課、教學(xué)有利可圖，成為制度管理下的必然。如此，名人從教的積極意義方有可能彰顯。