醫(yī)學英語詞匯與普通英語詞匯的關聯(lián)性研究

廖 虹，韓 樂，孟玲筠

（首都醫(yī)科大學，北京 101300）

醫(yī)學英語詞匯與普通英語詞匯的關聯(lián)性研究

廖 虹，韓 樂，孟玲筠

（首都醫(yī)科大學，北京 101300）

醫(yī)學專業(yè)英語；醫(yī)學英語詞匯；英語詞匯

在外語教學中，語言一般被分成詞匯和語法兩部分。詞匯是語言學習不可缺少的組成部分，貫穿于外語學習整個過程。醫(yī)學專業(yè)英語有其特定的詞匯結構體系、語法規(guī)則以及語篇結構，但真正使醫(yī)學英語有別于普通英語的則是專業(yè)詞匯和術語，也正是這些特有詞匯和術語使多數(shù)醫(yī)學生望而生畏，逐漸失去對這門課程的學習興趣。為了培養(yǎng)學生對醫(yī)學英語的興趣，在日常英語教學中，教師應將涉及醫(yī)學方面的詞匯或相關內容提取出來，進行擴充講解。醫(yī)學英語詞匯在發(fā)展演變過程中，已逐漸融入日常英語，反過來，一些普通詞匯在發(fā)展演變過程中，詞義范圍擴大至具有醫(yī)學含義。因此，有必要應用語言學知識和醫(yī)學專業(yè)知識，綜合分析醫(yī)學英語詞匯與普通英語詞匯的關聯(lián)性，不斷豐富和擴大學習者的詞匯量，加強其文獻理解能力。

1 醫(yī)學英語詞匯詞義的演變

醫(yī)學英語詞匯詞義的演變方式主要有：詞義的擴大、詞義的縮小和詞義的轉移。

1.1 詞義的擴大

詞義的擴大是指在詞匯演變過程中，從原先表示某一特定的、個別的意義擴大到現(xiàn)在表示普遍的、一般的意義[1]。其中有些詞語從原來的特指演變成今天的泛指，或從具體演變成了抽象。如“paralysis”原指身體一側的弱化、松弛或脫離，現(xiàn)在擴大為指身體某個部位或全身功能部分消失或全部消失（如癱瘓）。再比如“pulse”基本詞義為心臟跳動、脈搏，現(xiàn)在詞義擴大為具有活力或生命力。另外還有些詞語從原來的術語演變擴大為一般詞匯。如“probe”原來的意思為醫(yī)學上使用的探針，現(xiàn)在擴大為探索、探查。

1.2 詞義的縮小

詞義的縮小是指詞匯演變后，從原先表示普遍、一般的意義縮小到了現(xiàn)在只表示特定的、個別的意義[2]。有些詞語從原來的泛指演變成了特指，或從抽象演變成了具體。如“poison”原來指任何飲料，現(xiàn)在詞義縮小為僅指毒藥?！癲isorder”原來指部分器官功能紊亂，現(xiàn)縮小為疾病，如“mental disorder”精神疾病?！皌issue”原來指薄紙、薄布、綿紙，現(xiàn)在運用到醫(yī)學上用來具體指組織了。拉丁語“capsule”原意為小盒，醫(yī)學英語常見詞義是膠囊。

1.3 詞義的轉移

詞義的轉移，是指詞所指類別完全發(fā)生變化，原來表示一種事物的普通詞匯，轉移為表示另一種事物了。醫(yī)學詞匯的轉移，往往是普通詞匯轉移為醫(yī)學專業(yè)術語[2]?！癵ay”原來是快樂的意思，后來被用做同性戀（homosexual）的委婉語。如“strike”原意為打擊，現(xiàn)在在醫(yī)學術語中專指中風?！癱ancer”拉丁語原意為螃蟹，現(xiàn)在在醫(yī)學術語中專指癌癥，因為癌癥腫瘤的形狀極似螃蟹?！皌ender”原意為嫩的、脆弱的，現(xiàn)在在醫(yī)學術語中指觸痛。

2 醫(yī)學英語詞匯的“一語三式”

醫(yī)學英語常具有多國成分，因而醫(yī)學英語詞匯有大量同義詞，即同一個詞義有多種表達方法，這些主要是英語、希臘源和拉丁源的術語，因此，醫(yī)學英語詞匯具有“一語三式”的特點[3]。例如，“體”這一詞英語為body，拉丁源為corpus，希臘源為soma。對這一特點加以研究，可以豐富學習者的詞匯量?，F(xiàn)列舉與人體頭部部位相關的醫(yī)學詞素（見表1）。

表1 與人體頭部部位相關醫(yī)學詞素

根據(jù)醫(yī)學英語這一特點，對醫(yī)學術語和普通詞匯進行歸納總結并加以對比研究，往往能達到事半功倍的效果。

3 醫(yī)學英語和普通英語中的同形同音異義詞

在醫(yī)學英語詞匯中有一些日常英語常見詞匯，如“attack”本義為襲擊，在醫(yī)學英語中常譯為疾病侵襲?！癱onfirmed”本義為堅定的，在醫(yī)學英語中常譯為確診的。據(jù)統(tǒng)計，這類兩棲詞匯大約有800～900個，在醫(yī)學文獻中使用頻率較高。鑒于這類詞匯對醫(yī)學英語文獻的理解非常重要，直接影響到獲取醫(yī)學信息的準確性，所以研究及掌握這類詞匯十分重要。具有醫(yī)學意義的普通英語詞匯對剛接觸醫(yī)學英語的人來說，似曾相識，但卻不能正確理解句子和文章?，F(xiàn)就一些常見詞匯在醫(yī)學英語和普通英語中的同形異義現(xiàn)象作一對比[4]。

3.1 動詞類同形同音異義詞（見表2）

表2 動詞類同形同音異義詞

例如：administer medicine to a patient給病人吃藥，apply a plaster to a wound給傷口涂上膏藥，spontaneous labor順產(chǎn)等。

3.2 形容詞類同形同音異義詞（見表3）

表3 形容詞類同形同音異義詞

例如：sympathetic nerve交感神經(jīng)，terminal ward彌留病房，superficial wound表皮上的傷口，invalid chair病人用椅，plastic surgery整形外科等。

3.3 名詞類同形同音異義詞（見表4）

表4 名詞類同形同音異義詞

例如：the digestive apparatus消化器官，a heart complaint心臟病，multiple delivery多胎分娩，cardiac arrest心臟停搏，heart failure心臟衰竭，toxic shock中毒性休克，blood vessel血管等。

4 融入普通詞匯的醫(yī)學詞匯（見表5）

表5 融入普通詞匯的醫(yī)學詞匯

隨著科學知識的普及，一些醫(yī)學詞匯進入人們的日常生活，帶有普通詞匯的屬性。例如，醫(yī)學詞匯“allergic”原指對藥物等過敏，現(xiàn)在擴大為對某事物有說不出的厭惡?！癶eadache”原指“頭痛”，現(xiàn)已擴大為可指任何令人感到棘手、麻煩的人或事。例如：“The boy is the headache of the family”（這孩子讓家人犯愁）“Mathematics is my headache”（數(shù)學是我最頭疼的科目）[1]。

5 表達疾病的普通詞匯[5]

英語普通詞匯中有許多單詞可表示疾病，在閱讀和翻譯醫(yī)學文獻時應根據(jù)上下文靈活處理。像disorder，trouble，condition，problem，complaint，affection，evil等詞均可在特定語境中表達疾病之意，例如，gallbladder disorder膽囊疾患，spinal disorder脊髓疾患，liver trouble肝病，heart trouble心臟病，heart condition心臟病，surgical condition of the abdomen腹外科疾病，skin problem皮膚病，chest complaint胸部疾病，common complaint普通疾病，an affection of the throat喉部疾患，a pulmonary affection肺病，Quarter evil黑腿病。

6 醫(yī)學詞匯與普通詞匯的語義特點

（1）醫(yī)學英語詞匯不具有感情色彩，很多普通詞匯分別用于醫(yī)學英語與日常英語，感情色彩會有不同。以responsible這個詞為例。

①The pilot of the plane is responsible for the passengers' safety.

②Bacteria or their products are responsible for most instances of food poisoning.

句①中“飛機駕駛員應對旅客的安全負責”，有明顯的感情色彩，句②中“大多數(shù)食物中毒是由細菌或其產(chǎn)物引起的”，沒有感情色彩，只表示事實，此句中的“be responsible for”可直接譯成“引起”。

（2）醫(yī)學英語很少使用具有夸張、比喻含義的詞匯，因為醫(yī)學論著注重事實和邏輯，需要科學性和嚴肅性。并且，醫(yī)學英語用詞較具體，這樣才能清楚和準確地表達，不會引起誤解。如漢語中的“患者”，在醫(yī)學英語中可有各種具體表達，例如：

①A diabetic is not allowed to take sweets.（糖尿病患者是不能吃糖果的。）

②In a severe case of diphtheria the prognosis depends largely upon how early in the course of the disease an adequate amount of antitoxin can be supplied.（百喉嚴重患者的預后，多半取決于在病程中是否能及早給予適量的抗毒素。）

③He is a renal transplant recipient.（他是一位腎移植患者。）

（3）醫(yī)學英語不太注重詞形的悅目、語音的悅耳。在醫(yī)學英語文獻中經(jīng)常會出現(xiàn)諸如此類的詞：dermatopathy皮膚病，nasoendoscope鼻內窺鏡，encephalopuncture腦穿刺術，這些詞既難記又難讀，但能確切表達專業(yè)意義，這就使醫(yī)學英語在很大程度上成為一種書面語言，不適合朗讀及吟誦。

（4）醫(yī)學英語較少使用短語動詞，更多使用規(guī)范的書面語動詞，經(jīng)常使用單個動詞，如用absorb來表示take in，用discover來表示find out，用observe來表示look at，用cancel來表示call off，這是因為單個動詞詞義較確切，不像短語動詞有時往往不止一種含義。而且，單個動詞較適于在書面語中使用。再者，單個動詞簡潔，用起來方便。

總之，在語言發(fā)展過程中，詞義演變十分復雜，因此，全面、透徹地了解普通英語在醫(yī)學英語中的含義，對于我們嚴謹、準確、規(guī)范地理解和翻譯醫(yī)學文獻具有重要意義。比較醫(yī)學英語和普通英語詞匯的關聯(lián)性，可培養(yǎng)醫(yī)學生主動思考的習慣，激發(fā)其學習興趣，從而提高記憶效率。

參考文獻：

[1]李定鈞.醫(yī)學英語詞匯學[M].上海：復旦大學出版社，2006.

[2]黃華興.淺論醫(yī)學英語中醫(yī)學語詞的構詞與詞義演變[J].宿州學院學報，2010，25（11）：115-117.

[3]李娟.淺探醫(yī)學英語詞匯的記憶方法[J].包頭醫(yī)學院學報，2009，25（2）：213-214.

[4]廖虹，韓樂，孟玲筠.熟悉的醫(yī)學英語“生詞”[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（22）：152-153.

[5]王秀庭.從英漢兩種語言的差異看醫(yī)學論文摘要的翻譯[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（16）：156-158.

G420

A

1671-1246（2015）07-0040-04

注：本文系首都醫(yī)科大學社科基金資助項目（2013SK10）