廣西高職體育課“三自主”教學(xué)模式調(diào)查研究

韋志輝，全粵華，蘇 婧

(1.廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧530023）（2.廣西師范學(xué)院，南寧530023)（3.廣西醫(yī)科大學(xué)，南寧530022)

廣西高職體育課“三自主”教學(xué)模式調(diào)查研究

韋志輝1，全粵華2，蘇 婧3

(1.廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧530023）
（2.廣西師范學(xué)院，南寧530023)
（3.廣西醫(yī)科大學(xué)，南寧530022)

廣西作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，區(qū)內(nèi)高職院校林林種種，千差萬別，對廣西區(qū)內(nèi)實(shí)施“三自主”體育課程模式的調(diào)研，能在一定程度上反映出在經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)所屬不同類別的高職院校實(shí)施“三自主”的實(shí)際情況，以及從中發(fā)現(xiàn)廣西高職體育教學(xué)中存在的困難和問題，并提出相應(yīng)措施，為廣西高職院校的體育課程改革提供參考。

高職；體育課程；教學(xué)改革

以往的體育課程模式由于過于重視理論知識的傳授，忽視學(xué)生的主體性，使學(xué)生自己的運(yùn)動欲望沒有得到滿足，就談不上對體育的興趣，導(dǎo)致學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，不喜歡體育課，既不知其然，更不知其所以然。

2002年我國頒布了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），打破了一貫自下而上傳統(tǒng)固化的課程模式。提出了要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三自主”，即自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間。這種“三自主”課程模式的提出是對“以人為本”的教育理念的充分體現(xiàn)。

一、廣西高職院校體育課程采用“三自主”教學(xué)模式的意義

（一）“三自主”教學(xué)模式有利于學(xué)生個性發(fā)展的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

傳統(tǒng)體育課一般是按教學(xué)大綱進(jìn)行的統(tǒng)一教學(xué)模式，這雖然對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起了一定作用，但忽視了學(xué)生個體差異，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式能改變學(xué)生過被動接受的局面，讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好、水平選擇項(xiàng)目，這不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)主動性加強(qiáng)，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

（二）“三自主”教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)社會適應(yīng)目標(biāo)

“三自主”教學(xué)模式打破了原有院系、專業(yè)以及自然班的建制，實(shí)現(xiàn)了不同系別、不同專業(yè)、不同性別學(xué)生的重新組合。這就要求學(xué)生不斷去適應(yīng)不同的群體，在上課的過程中建立起群體和社會責(zé)任感，學(xué)會如何快速地融入一個新的團(tuán)隊(duì)，并且在與他人的相互尊重與合作當(dāng)中形成必要的競爭意識，為將來踏上社會提前做出準(zhǔn)備。

（三）“三自主”教學(xué)模式有利于學(xué)生提高身心健康水平，實(shí)現(xiàn)身體健康和心理健康目標(biāo)

采用“三自主”教學(xué)模式之后，學(xué)生所選項(xiàng)目往往是自己感興趣并且有一定技術(shù)基礎(chǔ)的項(xiàng)目，所以學(xué)生在上課中會有更強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲。平時較為孤僻或缺乏自信的學(xué)生可以在課堂上有更多的發(fā)揮和創(chuàng)新，并且能在體育鍛煉的同時感受到與人合作和交流的快感，從而得到身體素質(zhì)和心理層面上的雙重提高。

（四）“三自主”教學(xué)模式有利于調(diào)動教師自我提升主動性，有利于教師的專業(yè)發(fā)展

在“三自主”教學(xué)模式中學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)水平普遍較高，這對任課教師的專業(yè)能力和素質(zhì)自然提出了更高要求，如果教師不能努力提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)就容易遭到學(xué)生的淘汰。所以一定的壓力條件下會使教師不斷自主學(xué)習(xí)，不斷提升自我從而去適應(yīng)學(xué)生的需求，從而達(dá)到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

二、廣西高職院校體育課程采用“三自主”教學(xué)模式的調(diào)查與分析

筆者對廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這5所較為具有代表性的廣西高職院校進(jìn)行了走訪，并就體育課程“三自主”教學(xué)模式的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。

（一）廣西高職院校體育課程采用“三自主”教學(xué)模式的現(xiàn)狀

在對5所廣西高職院校的走訪中發(fā)現(xiàn)“三自主”教學(xué)模式在各校的完全開展存在著較大難度，大多數(shù)高職院校只能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容這個“自主”，而在自主選擇上課時間和自主選擇教師這兩個“自主”方面絕大多數(shù)學(xué)校并不具備這樣的條件（見表1）。目前各高職院校的體育課授課時間均由教務(wù)處統(tǒng)一安排管理，并且體育課往往還要為學(xué)生專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)“讓路”，加上某些高職院校體育教學(xué)資源上的不足更會對學(xué)生自由選擇上課時間產(chǎn)生影響。此外，各校體育教師的數(shù)量以及能夠擔(dān)任的體育項(xiàng)目也是影響學(xué)生自由選擇上課時間的因素，所以各校對體育課上課時間一般以服從教務(wù)處安排為主，特殊情況才會因勢微調(diào)。

表1 廣西高職院校體育課程“三自主”教學(xué)模式實(shí)施狀況

制約廣西高職院校“三自主”體育教學(xué)模式順利開展的諸多因素中了，最大的制約因素還是場地、器材得不到有效保證（如表2）。體育教學(xué)是以設(shè)備和場地作為基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的，一旦基本條件達(dá)不到要求時，教學(xué)中“物”的要素，就會成為“三自主”教學(xué)模式有效開展的阻礙因素。

除此之外，從表2中可以看到教師因素、學(xué)校管理以及學(xué)校高層的態(tài)度問題都將對“三自主”教學(xué)模式的實(shí)施產(chǎn)生制約，所以廣西高職院校體育課程“三自主”教學(xué)模式的完全實(shí)施任重道遠(yuǎn)。

表2 影響“三自主”教學(xué)模式實(shí)施的主要因素頻數(shù)統(tǒng)計(jì) N=53

（二）廣西高職院校體育場地設(shè)施情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表3），五所廣西高職院校的體育場地較少，功能較為單一，五所學(xué)校只有兩個綜合性場館，其余大部分為室外場地，如若遇上下雨天氣則連正常上課時間都很難保證。除了足球、籃球這些大眾化的運(yùn)動能在場地上基本得到滿足之外，像乒乓球、羽毛球等學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目根本無法在場地上滿足學(xué)生的需求。所以場地和配套設(shè)施的短缺成為了制約廣西高職院?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式開展的關(guān)鍵因素。

表3 廣西五所高職院校體育場地基本情況

（三）廣西高職院校體育教師師資狀況

表4 廣西高職院校體育教師年齡情況 N=73

教師年齡段比例是衡量一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是否合理的重要指標(biāo)，從表4可以看到廣西高職院校體育教師的老、中、青三個階層的教師分布較為合理，沒有出現(xiàn)明顯的人才年齡斷層。不過從60—41歲年齡段的教師比例來看，中老年教師稍微偏多，“三自主”教學(xué)模式作為一種教學(xué)上的革新往往難以被中老年教師所認(rèn)可和適應(yīng)，所以要想順利開展“三自主”教學(xué)模式首先還是要讓各位教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，以主動適應(yīng)和創(chuàng)新為前提。

表5 廣西高職院校體育教師專項(xiàng)特長 N=73

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西5所高職院校的體育教師專項(xiàng)基本集中在籃球、足球、排球和田徑這幾個類別中，其他項(xiàng)目的專項(xiàng)教師較少，這也就決定了在開展“學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容”這項(xiàng)上選擇面就很窄。所以，如何在現(xiàn)有條件下盡量拓寬學(xué)生的選擇面、多開設(shè)符合本?；虍?dāng)?shù)氐奶厣?xiàng)目以及怎么通過培訓(xùn)使教師們能夠一專多能，這都是在廣西高職院校體育教學(xué)中開展“三自主”模式所亟待解決的問題。

三、對策和建議

（一）加強(qiáng)體育場地器材建設(shè)思路，是實(shí)現(xiàn)“三自主”體育教學(xué)模式的物質(zhì)保障

廣西高職院校目前在場館、設(shè)備的配備上依然以三大球和競技運(yùn)動為主導(dǎo)，然而這些基礎(chǔ)性設(shè)施已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益開放的社會化需求。因此，廣西各高職院校應(yīng)重新審視當(dāng)前體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，充分把握新時期高等教育的改革趨勢，加大對體育場地器材的投入，以便緊跟全國高等院校體育發(fā)展的節(jié)奏和步伐。

（二）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，積極參與改革

要實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式就必須改變過去那種由教師完全主導(dǎo)，教學(xué)形式和內(nèi)容古板老套、整齊劃一的情形。每位教師要從內(nèi)心接受改革的意義，并且逐步適應(yīng)學(xué)生自主選擇內(nèi)容或上課形式等自主性需求，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力水平因材施教，給予學(xué)生最大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，樹立“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。

（三）充分挖掘和利用現(xiàn)有體育資源，進(jìn)一步拓展課程內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西高職院校體育課程內(nèi)容設(shè)置中多以競技性運(yùn)動為主，這使得許多學(xué)生陷入了想學(xué)、想選與自身生活或?qū)砭蜆I(yè)相關(guān)的項(xiàng)目卻無從選擇的境地。因此，廣西各高職院校應(yīng)充分發(fā)揮本院校的資源特點(diǎn)，如將原有器材改造后可開設(shè)具有廣西特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，或?qū)⒆匀毁Y源進(jìn)行開發(fā)后用于拓展性訓(xùn)練等?？傊浞珠_發(fā)場地利用價值不僅能夠拓展出更多運(yùn)動項(xiàng)目，而且對構(gòu)建具有廣西高職院校特色的體育課程具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（四）提高教師綜合素質(zhì)，滿足教學(xué)需求

教師的綜合能力素質(zhì)是保證廣西高職院校體育課程“三自主”教學(xué)模式順利實(shí)施的必要條件。當(dāng)前由于傳統(tǒng)體育課程模式的影響，廣西高職體育教師專項(xiàng)能力較少，“?！钡捻?xiàng)目大多數(shù)為三大球類運(yùn)動，這與學(xué)生實(shí)際需求相差較遠(yuǎn)。所以當(dāng)前廣西高職的體育教師應(yīng)改變知識能力結(jié)構(gòu)，在原有的專項(xiàng)能力基礎(chǔ)上挖掘自身“多能”的潛力，并且善于將能力發(fā)揮于學(xué)生感興趣的新興運(yùn)動項(xiàng)目上。在現(xiàn)有師資力量不足的條件下可組織短期的在職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方法來提高教師業(yè)務(wù)能力水平，或者根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)引進(jìn)校外教學(xué)資源。

（五）加快“自主選擇教師”和“自主選擇上課時間”的實(shí)施步伐

新的課程改革模式對廣西高職體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)生自主選擇教師是一個必然趨勢，所以教師們應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)能力水平，敢于擔(dān)當(dāng)改革的先行者和創(chuàng)新者，做一名經(jīng)得起改革考驗(yàn)、經(jīng)得起學(xué)生選擇的優(yōu)秀教師。

調(diào)查表明大部分廣西高職院校體育課程不能實(shí)施“學(xué)生自主選擇上課時間”是因?yàn)橄嚓P(guān)部門難以協(xié)調(diào)。為此，“三自主”的實(shí)施首先要取得本校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的大力支持與通力合作，在優(yōu)先安排其他課程的情況下，盡可能將學(xué)生的空課時間均勻分散到每一節(jié)課，拓展學(xué)生選課的時間和空間，滿足學(xué)生的選課需要，從而加快學(xué)生自主選擇上課時間的實(shí)施步伐。

[1]曲宗湖，顧淵彥.大學(xué)體育課程改革[M]人民體育出版社2004年11月.

[2]崔偉.體育課程論[M]黃河水利出版社2005 年12月.

[3]賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M]北京體育大學(xué)出版社2003年1月.

[4]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M]北京體育大學(xué)出版社2004年1月.

[5]郭思樂.教育走向生本[M]人民教育出版社2001年6月.

[6]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M]北京師范大學(xué)出版社2002年6月.

[7]翁惠根.體育教學(xué)改革與探索[M]浙江大學(xué)出版社2005年6月.

（編輯 趙欣宇）

The Investigation of the"Triple Independent"Teaching Mode of Guangxi Vocational Physical Education Curriculum

WEI Zhihui1，QUANYuehua2，SUJing3

（1.Guangxi Water ConservancyElectric Power Vocational TechnologyCollege，Nanning530023，China)
（2.Guangxi Teachers Education University，Nanning530023，China)
（3.Guangxi Medical University，Nanning530021，China)

Guangxi as a less developed area in economy,there are kinds higher vocational colleges,different in thousands ways.The implementation of the"triple independent"in Guangxi sports curriculum pattern research,can reflects the actual situation ofimplementation ofthe"triple independent"in higher vocational colleges belongs to different categories in the area where the economyis relativelybackward toa certain extent,.Find the difficulties and problems existingin the sports teaching in high vocational colleges in Guangxi,and put forward the corresponding measures to provide reference for the reform of physical education curriculumin higher vocational colleges in Guangxi.

higher vocational；physical education curriculum；teachingreform

G718.5

A

1672-0601（2015）05-0033-03

韋志輝（1983.12—）男，廣西南寧人，碩士研究生，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師，講師。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)研究。