探小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育之路

【摘 要】就當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的形勢來看，創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代化教育的根本。在這樣一種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行創(chuàng)新教育是一種必然趨勢，實(shí)行創(chuàng)新教育策略，有助于在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段將數(shù)學(xué)思想方法傳遞給學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，學(xué)生接受創(chuàng)新教育的同時(shí)，接收數(shù)學(xué)思想方法對其后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施策略進(jìn)行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門非常重要的學(xué)科。在校學(xué)生參與認(rèn)識智力因素與非智力因素相互發(fā)展的過程中起著極為重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動開展的時(shí)候，教師通過經(jīng)驗(yàn)交流、情感交流、心智啟迪等方式促使學(xué)生獲取最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此過程中，作為教育教學(xué)活動的引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)展開有效的教育，促使數(shù)學(xué)在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中慢慢體現(xiàn)出來。從這就可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開教育教學(xué)活動的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育實(shí)施策略，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育達(dá)到理想的效果。

一、自主學(xué)習(xí)，推開數(shù)學(xué)之門

小學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程知識，掌握其中的知識要點(diǎn)，其實(shí)就是一個不斷積累的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。但是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科又有著本質(zhì)上的區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)知識不能類似于語文那般不斷講解、背誦就可以達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，教師需要不斷地探索和創(chuàng)新。就當(dāng)前小學(xué)學(xué)習(xí)狀況來說，分析和解決知識與檢查習(xí)題的時(shí)候，對教師有著高度的依賴性，并未形成自我監(jiān)控意識?；诖耍處熅托枰鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，采用有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。如，教師在展開教學(xué)活動的過程中，可以要求學(xué)生分析和總結(jié)自己習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤。階段性的分析和總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為其后期學(xué)習(xí)和積累數(shù)學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情景教學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)之趣

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育，情景教學(xué)是一種十分有效的方法。在情景教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲的方式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)與學(xué)生思維習(xí)慣聯(lián)系起來，這樣就可以保證學(xué)生在完成游戲的過程中學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，同時(shí)可以有效促使學(xué)生將注意力集中到課堂中。采用情景教學(xué)方法，學(xué)生就會從其中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高對數(shù)學(xué)問題自主探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動開展的過程中，如果沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識的特征，僅僅是將數(shù)學(xué)教材中包含的知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會覺得枯燥，長期以往就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)采取多種方式，采用情景教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。而情景教學(xué)開展的過程中，教師需要明白其中包含的兩個條件。首先，在學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建情景教學(xué)；其次，情景教學(xué)，需要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)置情景的時(shí)候滿足這兩項(xiàng)條件，就可以促使學(xué)生投入到情景教學(xué)中，并在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

三、信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)之效

在時(shí)代快速發(fā)展的過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于不同的領(lǐng)域中，特別是在教育范疇。在教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多媒體對提高學(xué)生自我監(jiān)控能力的重要性。數(shù)學(xué)知識中涵蓋了比較抽象、復(fù)雜的知識體系。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)會比較困難。針對此種情況，教師就可以使用多媒體改變這樣一種現(xiàn)狀。利用多媒體可以促使抽象知識變得更為形象、簡單、清晰，這有利于教學(xué)效率的提高。如，教師在講解圖形平移的時(shí)候，如果僅僅是將教材內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并進(jìn)行簡單的講解，學(xué)生是很難掌握知識中的要點(diǎn)，同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中逐漸失去興趣。但是如果教師使用多媒體技術(shù)，就可以將圖形隨意的平移和變換，將知識點(diǎn)直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使學(xué)生感覺知識內(nèi)容是可以直接看見，隨后教師讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，規(guī)律尋找出來。很明顯的，學(xué)生不僅對知識點(diǎn)的理解更為透徹，同時(shí)自身的學(xué)習(xí)意識與監(jiān)控能力都獲得提升。

四、思維創(chuàng)新，體現(xiàn)數(shù)學(xué)之妙

小學(xué)階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，常常都是積累不同的解題經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。但是在此過程中并沒有對解題思路和過程進(jìn)行總結(jié)和反思，造成知識難以靈活運(yùn)用。針對此種情況，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，促使學(xué)生能夠充分認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)知識中的規(guī)律，并加以應(yīng)用，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展。教師在教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生的潛力與創(chuàng)新能力，提高自我監(jiān)控能力。如，教師在講解認(rèn)識不同圖形的時(shí)候，可以將不同的學(xué)生進(jìn)行分組，不同的組別有不同的圖形和物品。隨后經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)識和討論，促使其對圖形產(chǎn)生自己的認(rèn)識和理解。教師采用這樣的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這對增進(jìn)學(xué)生情感交流，鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

五、結(jié)語

在教育教學(xué)改革實(shí)施的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，采用有效的方法實(shí)行創(chuàng)新教育。實(shí)踐證明，唯有創(chuàng)新教育，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王穎康（1984.3～），女，江西贛州人，大學(xué)本科學(xué)歷，贛州市黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。