新課程背景下小學(xué)語文優(yōu)化評價(jià)方式探微

謝戈平

【摘 要】教師的評價(jià)對學(xué)生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的意義。通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)學(xué)生會對語文有大概的了解，對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和語文學(xué)習(xí)的方式有一定的認(rèn)識。課程改革的不斷推進(jìn)要求教師在小學(xué)語文教學(xué)過程之中要有意識的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在教學(xué)過程之中將學(xué)生和自己放在同一水平上。另外在評價(jià)學(xué)生的時候也要考慮到評價(jià)對學(xué)生可能產(chǎn)生的各種影響，真正的將學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生綜合能力的提高當(dāng)做小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在此，筆者主要針對新課程背景下小學(xué)語文優(yōu)化評價(jià)方式談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】課程改革；小學(xué)語文；評價(jià)方式

課程改革的不斷推進(jìn)要求廣大教師在教學(xué)過程之中更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。因此教師在評價(jià)學(xué)生的過程之中必然要考慮到學(xué)生的實(shí)際感受，尊重學(xué)生的感情。評價(jià)在小學(xué)語文教學(xué)之中有著重要的意義。通過評價(jià)學(xué)生可以大概了解教師對自己的態(tài)度。同時通過評價(jià)也能夠幫助學(xué)生更加清楚的認(rèn)識和料及自己，保持自己的優(yōu)點(diǎn)，積極的改正自己的缺點(diǎn)。小學(xué)語文教學(xué)需要將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的核心，而評價(jià)能夠讓學(xué)生感受到自己被尊重，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高能夠起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前小學(xué)語文過程中教師要積極利用評價(jià)的作用，促進(jìn)小學(xué)語文教育質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 發(fā)揮積極評價(jià)對學(xué)生的作用

科學(xué)研究表明，積極的評價(jià)對學(xué)生的各方面能力的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。教師在和學(xué)生的交流過程之中更多的使用積極的評價(jià)方式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生保持在比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。此外，通過積極的評級能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，這有利于幫助學(xué)生不斷的克服困難，迎接挑戰(zhàn)。

1.1用合適的語言鼓勵學(xué)生

用積極的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生不是簡單的夸獎學(xué)生。想要發(fā)揮積極的評價(jià)的作用，教師首先要學(xué)會科學(xué)的使用評價(jià)的語言。語言具有神奇的魅力，不同的語言組織方式有時候能夠起到截然相反的作用。小學(xué)語文教學(xué)過程之中教師要注意使用積極的語言評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被重視和尊重。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程之中，教師更多的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，對和成績提高無關(guān)的事情毫不在意。因此他們在評價(jià)學(xué)生的時候更多的采用直接的語言。其實(shí)這樣的方式是不對的。不正確的使用語言會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成巨大的困擾。所以教師要掌握好語言的魅力。第一，教師在評價(jià)學(xué)生的時候要注意使用正確的詞匯。中華文化博大精深，不同的詞語在不同的語境之中往往有著巨大的差別?，F(xiàn)代學(xué)生的個性也比較強(qiáng)，因此針對不同學(xué)生的評價(jià)用語也不能完全一樣。教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況慎重選擇用語的方式。這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。此外，評價(jià)不僅僅起著幫助學(xué)生樹立自信、讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識和了解自己的作用，同時也起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程之中，豐富的內(nèi)容有時候會讓學(xué)生眼花繚亂。學(xué)生們會積極主動的投入到各種精彩的語句的朗讀之中。但是這樣的學(xué)習(xí)效率是不高的。教師應(yīng)該有意識的用評價(jià)加以引導(dǎo)。比如說教師可以讓大家安靜下來，然后讓一位同學(xué)進(jìn)行朗誦。朗誦的目的是為了幫助這位同學(xué)更加深刻的理解和掌握課文內(nèi)容。所謂書讀百遍其義自見說的就是這個道理。而且通過朗誦還能夠集中其他學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們都投入到這篇課文的學(xué)習(xí)之中。這個時候教師以評價(jià)的方式對課文進(jìn)行講解往往能夠起到事半功倍的效果。比如教師可以夸獎學(xué)生說，你讀的真棒，通過你的朗誦老師好像感覺作者描寫的景象就在眼前呢，甚至作者所要表達(dá)的思想也都一清二楚了。教師要多注意自己的用于，盡量的顯得平和和親切，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。

1.2選擇科學(xué)的表達(dá)方式

除了用語要科學(xué)之外，教師在評價(jià)的時候也要注意自己的表達(dá)方式。不同的表達(dá)方式能夠起到不同的作用。有時候教師明明是鼓勵學(xué)生的，但是一旦選擇的表達(dá)方式不適當(dāng)，那么可能就會起到相反的作用。比如說在學(xué)生朗讀完文章的時候，教師可以夸獎學(xué)生讀的很好，精氣神飽滿且讓人覺得十分的舒服。這樣的夸獎方式適合于絕大部分的學(xué)生。學(xué)生們也都很樂意接受這樣的表揚(yáng)。但是如果教師在表揚(yáng)學(xué)生的時候又摸了摸學(xué)生的腦袋或者拍一拍學(xué)生的肩膀的話，有時候可能會導(dǎo)致出現(xiàn)一些消極的結(jié)果。因?yàn)橛幸恍W(xué)生反感別人和自己太過于親近，不習(xí)慣別人摸自己的腦袋或者拍自己的肩膀。所以教師在選擇評價(jià)的方式的時候要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況選擇最科學(xué)的表達(dá)方式。這就要求教師要加深和學(xué)生的接觸，加深自己對學(xué)生的了解。只有這樣才能夠在事實(shí)的基礎(chǔ)上做好評價(jià)工作。另外，在學(xué)生回答問題遇到困難的時候，教師不要催著學(xué)生回答問題，可以讓學(xué)生坐下來自己再好好想一想。此外對于回答問題不正確的學(xué)生，教師也不應(yīng)該著急批評，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生嘗試自己找出自己錯誤的地方并自己尋找解決問題的答案。小學(xué)語文教學(xué)不是簡單的教授學(xué)生語文知識，同時更是交給學(xué)生認(rèn)識和了解這個世界的方法。而教師的評價(jià)會明顯的影響到學(xué)生。所以正確的做法是教師要慎重考慮自己的言行，將學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)成自己工作的重點(diǎn)。

2 提高評價(jià)的科學(xué)性

受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，當(dāng)前初中語文教學(xué)過程之中不少教師的評價(jià)方式仍然是以自己為主，通過自己的主管感受評價(jià)學(xué)生。因此教師的權(quán)威性太重，評價(jià)的客觀性也受到大家的懷疑。因此教師要打破傳統(tǒng)評價(jià)思想的禁錮，提高評價(jià)的科學(xué)性。筆者認(rèn)為，當(dāng)前教師評價(jià)學(xué)生的時候不僅要考慮到自己對學(xué)生的認(rèn)識，同時也要給學(xué)生介紹自己的機(jī)會。同時同學(xué)們的意見、家長的意見等都應(yīng)該被考慮近來。此外教師不僅要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要考慮到學(xué)生其他方面的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等都應(yīng)該被考慮到。

小學(xué)語文教學(xué)過程之中評價(jià)方式對學(xué)生的影響十分的大。廣大教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)工作中努力做好評價(jià)工作。

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