幼兒園傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展及運(yùn)用

黃文梅

【摘 要】本文主要針對(duì)在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，如何處理好兩個(gè)關(guān)系、把握好五個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行了研究，總結(jié)了“來(lái)源于生活、創(chuàng)造”在幼兒結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中起到的重要作用，充分說(shuō)明生活的感悟、創(chuàng)造性的反應(yīng)是幼兒結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的關(guān)鍵，力求找出更好的培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的途徑與方法，對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的開(kāi)展起到積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)；傳統(tǒng)游戲；游戲教育

一、引言

結(jié)構(gòu)游戲，就是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的一種游戲，又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思、動(dòng)手造型、構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。這一動(dòng)手活動(dòng)既體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象和積極的加工創(chuàng)造。

二、問(wèn)題的提出與解決

2011年12月我班參加了全市幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)大賽，獲得了“一等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)有了更深層次的體會(huì)、對(duì)如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)開(kāi)始之前，首先我充分了解何為結(jié)構(gòu)游戲，其次認(rèn)真分析本次活動(dòng)的主體，也就是我班的孩子們。大班幼兒已有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、計(jì)劃性較強(qiáng)，能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，合作意識(shí)增強(qiáng)，因此適宜開(kāi)展參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的大型結(jié)構(gòu)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒美化自己的結(jié)構(gòu)物。

如何確立一個(gè)有意義、讓孩子們喜愛(ài)的結(jié)構(gòu)主題呢？正值“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)開(kāi)展之際，結(jié)構(gòu)主題《美麗的家鄉(xiāng)常州》的確立，立即受到了孩子們熱烈的回應(yīng)?！拔覀兊募亦l(xiāng)美在哪兒呢？”問(wèn)題一拋出，孩子們就展開(kāi)了積極的討論，“紅梅公園”、“恐龍園”“高架”“BRT快速公交”等孩子們熟悉的常州風(fēng)貌呼之欲出。幼兒只有對(duì)周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物有較細(xì)致的了解，并形成豐富深刻的印象，才會(huì)產(chǎn)生去建造物體的愿望。

最后開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲的前提是選取合適的游戲場(chǎng)地，這樣才能有足夠的空間讓幼兒發(fā)揮。經(jīng)過(guò)討論、研究，我們從：①場(chǎng)地要大，活動(dòng)空間要寬敞、明亮、通風(fēng)；②場(chǎng)地內(nèi)要鋪設(shè)軟墊子，避免幼兒摔傷、損傷；③場(chǎng)地的設(shè)置有利于教師照顧到多方面，選取了幼兒園的活動(dòng)室開(kāi)展游戲。

三、在幼兒園中組織傳統(tǒng)游戲應(yīng)遵循的原則

（一）選擇性原則

傳統(tǒng)游戲是特定社會(huì)發(fā)展背景下的產(chǎn)物，具有時(shí)代的烙印，其精華與糟粕并存，因此，在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的教育應(yīng)選取其精華，去其糟粕。對(duì)于那些對(duì)幼兒沒(méi)有教育價(jià)值或者幼兒不易接受文化內(nèi)涵的一定要舍棄，當(dāng)然，我們也要對(duì)傳統(tǒng)游戲加以創(chuàng)新，使它蘊(yùn)涵更大的科技含量，能夠創(chuàng)造一些新的游戲。

（二）針對(duì)性原則

傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律。要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，制定相應(yīng)的目標(biāo)、內(nèi)容和具體措施。

（三）教育性原則

在傳統(tǒng)游戲中，無(wú)論是角色游戲還是表演游戲、無(wú)論是主題游戲還是創(chuàng)造游戲、無(wú)論是集體游戲還是區(qū)域游戲、無(wú)論是班級(jí)小組游戲還是無(wú)班界游戲，都要以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)我民族、愛(ài)我中華的教育，這才是我們民族教育的真正目的。

（四）整合實(shí)施性原則

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)民間文化的教育要整合家庭、幼兒園、社區(qū)資源，創(chuàng)建有利于幼兒全面發(fā)展的和諧教育環(huán)境。另一方面要整合教育目標(biāo)、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、其它各類活動(dòng)、一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成高效的教育資源。

（五）快樂(lè)學(xué)習(xí)原則

傳統(tǒng)游戲中蘊(yùn)含了很多快樂(lè)的元素，所以我們應(yīng)以快樂(lè)學(xué)習(xí)為主旨，讓幼兒在“游戲”中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，既學(xué)又樂(lè)，讓幼兒的學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)，讓教育鮮活起來(lái)，使幼兒在感受快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)中得到成長(zhǎng)。

三、在幼兒園中組織傳統(tǒng)游戲的方法

（一）游戲的目標(biāo)是潛在的、分層的

在組織傳統(tǒng)游戲時(shí)，教師應(yīng)把游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)隱含在為幼兒提供的環(huán)境之中，誘導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，把游戲的教育目標(biāo)潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，教師還應(yīng)在游戲中注重幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，注重關(guān)心不同發(fā)展水平幼兒的不同需求，靈活地調(diào)整游戲目標(biāo)，力爭(zhēng)使每一位幼兒都能在不同的層次上獲得滿足。

（二）教師是游戲的合作者和引導(dǎo)者

在游戲中，教師應(yīng)與幼兒保持伙伴關(guān)系，通過(guò)自己的實(shí)際游戲行為，向幼兒展示正確的行為，激發(fā)幼兒的模仿和學(xué)習(xí)。在幼兒需要幫助時(shí)，教師可以采用自問(wèn)自答的方式把指導(dǎo)意圖傳遞給幼兒，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教甚至越俎代庖。教師只有以合作者和引導(dǎo)者的身份參與游戲，才能使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

（三）游戲是有規(guī)則的活動(dòng)

游戲活動(dòng)是幼兒自由、自發(fā)的活動(dòng)，教師應(yīng)給幼兒以最大的自由和最少的干預(yù)，以使其自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。但是，必須要明確的是，游戲也是有規(guī)則的，無(wú)論是顯性的規(guī)則還是隱性的規(guī)則都需要幼兒遵守。因此，教師在給予幼兒充分的信任和自由的同時(shí)，也必須幫助幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。