課堂教學(xué)評價的關(guān)注點

周凱嵐

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)實踐的體會和具體的案例，探討教學(xué)過程中運用科學(xué)合理的教學(xué)評價實現(xiàn)教書育人的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；評價；教學(xué)目標

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）12-0056-01

要想提高體育課堂教育教學(xué)質(zhì)量，還需教師深入分析不同運動項目的技術(shù)特點與教材教法，將教學(xué)目標科學(xué)合理地融入其中。學(xué)生的人生觀、價值觀、情感體驗、專業(yè)能力的提高，很多時候是在教學(xué)過程中教師一次一次肯定和否定中得以確定和修復(fù)的。因此作為教師在道德修為和業(yè)務(wù)提高的同時注重教學(xué)過程的點滴評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。筆者以田徑教學(xué)為例談幾點體會。

一、注重關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)

田徑是較為直接體現(xiàn)“更快、更高、更強”的項目，在教學(xué)過程中對技術(shù)的準確分析和到位指導(dǎo)，對學(xué)生快速掌握技術(shù)要點、提高成績至關(guān)重要。例如在田徑跳高教學(xué)中，起跳腳著地的過程是關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，存在 “差之毫厘，失之千里”的道理。在現(xiàn)有的教科書中跳遠起跳和跳高起跳腳著地部分都用“扒”地。而跳遠是求遠度，跳高是求高度，顯然發(fā)力是不一樣的。那么我們就應(yīng)對它們進行區(qū)分，區(qū)別它們不同的動作要求并能在教學(xué)過程中用簡潔的關(guān)鍵詞進行教學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量。我們在教學(xué)實踐中跳遠用“扒”地起跳，跳高用了“抓”地起跳的新概念來教學(xué)，并對“扒”地與“抓”地的內(nèi)涵進行區(qū)分，收到良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)點滴中去發(fā)現(xiàn)問題，帶領(lǐng)學(xué)生做一些實驗與思考并解決問題，且對練習(xí)進行適時點評，這不僅能有效提高教學(xué)效果，同時也培養(yǎng)學(xué)生們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、注重心理方面

教學(xué)中盡量營造生動、活潑、和諧、友善的氛圍，及時教育使學(xué)生感受到集體的溫馨和情感的愉悅；通過改進技術(shù)的動作過程，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)和積極進取的精神；通過不斷體驗進步和成功，增強自尊心和自信心。在田徑跳高教學(xué)中最考驗人心理的是橫桿高度一目了然。跳得高的同學(xué)自信心強，愿意多跳，而跳得差的同學(xué)，覺得沒面子不愿意多跳。怎樣使跳得高的同學(xué)在這個項目中得到自信，而跳得不是很高的同學(xué)也不失去練習(xí)的勇氣和信心，此時老師的評價和態(tài)度就顯得非常重要了。要超越自我，首先要及時發(fā)現(xiàn)差同學(xué)的問題與潛質(zhì)，并以示鼓勵與有針對性的指導(dǎo)，否則可能一次不經(jīng)意的否定評價，便會打擊學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，教師業(yè)務(wù)能力的提高、評價的準確、及時到位，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中較快學(xué)會并得以提高，從中獲得快樂和自信，并給今后的生活、學(xué)習(xí)帶來很大的正能量。

三、注重相互評價

盡管田徑項目基本為單兵作戰(zhàn)，但課堂教學(xué)形式上是班級授課，是一種集體的學(xué)習(xí)，也有利于社會適應(yīng)能力的提高。在教學(xué)中采取固定組與不固定組交替合作，組內(nèi)人數(shù)不斷變化，都可增加學(xué)生的交流頻次。在學(xué)習(xí)過程中安排學(xué)生互相評價或集體互相點評，找出相互間存在的技術(shù)問題，進一步幫助提高。對于一些同學(xué)“取笑、打擊”的行為，一定要及時制止，培養(yǎng)學(xué)生遵重、關(guān)心他人；對不關(guān)注他人的學(xué)生要進行引導(dǎo)，使學(xué)生建立對自我、群體和社會的責(zé)任感，增強集體意識。

四、注重品德教育

課堂教學(xué)中品德教育無處不在，教學(xué)器材的準備與回收；跳躍練習(xí)對沙坑場地、海綿包的及時平整；投擲器械的安全管理等，教師都可在教學(xué)的一點一滴加以引導(dǎo)，簡單幾句表揚和提醒，學(xué)生的公德意識、服務(wù)意識、奉獻意識就會逐漸加強，互相幫助、先人后己的良好氛圍就會逐漸形成。

同時，由于田徑項目是體能性和技能性較強的項目，對學(xué)生耐挫能力等方面的培養(yǎng)效果尤為顯著。如在跳高的教學(xué)中，學(xué)生一個高度能跳三次，一次跳不過，還有第二、第三次機會。但失敗的次數(shù)越多，在比賽時同等高度下名次越往后。所以在教學(xué)中，教師既要鼓勵、幫助學(xué)生不同高度爭取第一次成功——建立要做就一次做好、做到位的意識，又要鼓勵學(xué)生不怕失敗，有從頭再來的勇氣。通過教學(xué)中讓學(xué)生對田徑規(guī)則的了解，把“規(guī)則”意識潛移默化地延伸到日常的生活、學(xué)習(xí)中，逐漸建立起良好的辯證思維能力、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。

（首都體育學(xué)院 100191）